《巴金给家乡孩子的信》教学设计

《巴金给家乡孩子的信》教学设计教学目的1.用自己喜欢的方法认识生字，并能正确书写，理解“辜负”、“奉献”等词语的意思。2.理解重点句的意思，体会作者表达的思想感情。掌握书信的格式。3.正确、流利、有感情地朗读课文。体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。重点难点1.自主学会生字词语，体会文中的思想感情。2.学会用书信格式写信。教具准备生字词语卡片；巴金的照片和生平简介。教学时间一课时教学过程一、谈话激趣，引入新课（7）1.出示巴金老人的照片：孩子们，这是谁？关于这位老人，你了解多少呢？2.简介巴金：巴金爸爸是四川成都人，“五四”以来著名的作家，在国际上享有声誉。家乡孩子想念他，都是写信给他。今天，我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封信。3.板书课题并质疑。4.疏理出重要问题：他为什么写这封信？信中写了哪些内容，表达了他的哪些希望呢？二、初读课文，感知内容（8）1.自由轻声读课文，要求读准字音，画出本课生字新词。2.讨论交流：（1）轻声读课文，要求读准字音，画出本课新词。（2）讨论交流。①朗读正音。②查字典或联系上下文理解词语。③学生质疑问难。3.指名试读课文，并说说每个段的意思。三、精读课文，品句悟情（20）1.学习第一部分。⑴指名读，思考：第一部分主要写了什么？⑵从这部分中，你感受到了什么？⑶理解”争先恐后”，感受40多个孩子围着巴金爷爷的热闹场面并朗读。⑷朗读巴金老人感谢孩子的话，这些话体现了巴金对孩子们怎样的感情？⑸有感情地朗读这部分。2.学习接下来的两段。⑴巴金爷爷写这封信的时候，已经87岁高龄了，手不听指挥，写字困难，更别说写信了。可是，他仍然坚持写了这封信，让我们读第一句话，感受老人写信的不容易。⑵在这种情况下，巴金爷爷还是拿起了笔，给家乡孩子们写信，这是为什么呢？⑶默读课文，画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的句子。⑷有感情地朗读这两段。3.学习第四段。⑴默读这段话，勾画出让自己感动的句子。想想为什么自己感动，做上批注。⑵交流并相机指导理解重点句子。⑶背诵自己喜欢的句子，把自己喜欢的句子写在卡片上。⑷读了这一段，你感受到巴金爷爷怎样的品质？⑸小结。4.学习课文最后的部分。⑴自由读，思考：巴金对自己对孩子们提出了哪些建议？⑵读出巴金爷爷对孩子们的真情、希望。四、升华情感，学写书信（8）1.学习完信的内容，我们知道了巴金老爷爷用他的一生、用他的作品赤教育我们该怎样做人，此时，你想对巴金老爷爷说些什么呢？2.书信的格式包括五个部分：称呼、正文、结尾、署名和日期。3.默读课文，对照格式，说说信中的称呼、结尾、署名和日期分别是什么，它们分别处在什么位置？4.试着用书信的格式把自己想对巴金爷爷说的话写一写。五、布置作业（2）给巴金爷爷写一封回信。板书设计