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走进奇妙的“神话故事”——《中国神话故事》第1卷教案设计中华民族的神话传说故事，与中华民族的历史一样源远流长，与中华民族灿烂的文化一样绚丽多彩。本书基本上囊括了中国神话传说中的精华、经典篇目。内容包括上古神话、历史传说、风俗习惯、风物传说、农民间影响较大的各类神灵。走进神话传说的世界，我们不难体会到人类对自然的好奇与崇拜、对灾难和困苦的不屈与斗争、对英雄人物的敬仰与热爱、对纯贞爱情的讴歌、对美好生活的向往、对邪悉人物与势力的恶等丰富细腻的感情。走进神话传说的世界，我们会认识许多可爱的人物：用生命创造世界的盘古与女娲：为理想奋斗不止的神农、刑天、黄帝；为人类文明发展立下功劳的祝融、仓、嫘祖、彤鱼氏等等。这些神话故事人物夸大，形象鲜明，表现人们对美好事物的向往和对恶势力的摒弃。一、阅读目标1、通过浏览目录，了解每个故事的梗概。通过阅读故事内容，感悟故事中的人物形象：创造世界的盘古、女娲，为理想奋斗不止的神农、刑天等了解中华民族悠久的历史，领略独具魅力的神话天地：造字、取火、酿酒，还有年的来历等历史知识2、通过开展故事会、好书推荐会、情景剧表演、成语展示等形式的活动，激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力。通过课堂交流，学习批注式阅读的方法，学习抓住关键词句朗读感悟语言的能力。3、引导学生通过文中作者运用的生动语言和丰富奇丽的想象，感受人物身上的英雄主义、乐观主义、强烈要求改变现实、追求美好生活的思望，学习古代神话故事神奇奔放的幻想、生动曲折的情节、新奇夸张的写作手法感受远古人类呼唤光明、伸张正义、信守真理的美好品质。二、教学建议为了更有效地实现我们的教学目标，建议课堂上可以开展以下这些活动：1．中国神话故事会。与口语交际紧密结合，举行神话传说故事会。首先分组讲故事，选代表。然后全班交流，评出“故事大王”。评价标准有内容是否讲清楚、情节是否完整、仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。2．推荐好书。可以从精彩片段或神奇人物入手，如盘古开天辟地和女娲补天这类的故事都是同学们所喜欢的，以故事中的人物及精彩片段的讲述，一定可以吸引到别人，这样就可以向同学推荐这本《中国神话故事》。比一比，谁的推荐最具有吸引力。3．走近神话人物。可以以图片或多媒体的辅助介绍神话人物的相貌故事、品质等，如果条件允许，还可以把故事改成情景剧进行表演4．神话中的成语。可以布置学生搜集此类成语，开展本主题的语文实践活动，明断神话和成语之间的联系，了解成语的来源，激发学生阅读神话故事的兴趣和积累成语的愿望。5．课时安排：5课时第一课时：读前推荐课（浏览书本封面，交流平时喜欢的神话故事人物，阅读《盘古和女娲》，掌握阅读方法）第二课时：读中指导课（引导学生掌握抓关键词句品味语言，理解课文的读书方法，感受神话故事神奇的幻想）第三时：读中指导课（通过故事会，感受神话故事神奇的幻想，生动的情节和夸张的手法等特点）第四课时：读中指导课（继续通过故事会，感受神话故事神奇的幻想，生动的情节和夸张的手法等特点）第五课时：读后交流课（交流阅读感受，加深对作品的了解，推荐优秀神话故事书目，激发学生的阅读兴趣）三、链接神话就是关于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真解释以及对美好生活的无限追求与美好向往。中国神话主要出现在《诗经》、《左传》、《国语》、《庄子》、《山海经》、《楚辞》，在唐诗宋词、民间传说的内容里也有，神话无所不在。神话故事最大的特点就是具有“神奇的想像力”心有多高，天地就有多大。神话故事中的人物也有独特的特点，比如本领大，呼风唤雨，神仙神人，神化的古代英雄，乐于助人，与自然作斗争，不怕困难、坚持不解、人定胜天。古代神话是我国浪漫主义文学的源头，神话表现出强烈的悲剧美和崇高美，它的英雄主义、乐观主义、强烈要求改变现实、追求美好生活的愿望以及神奇奔放的幻想、生动曲折的情节、新奇夸张的手法，对后世文学的产生和发展都产生了积极影响。四、阅读指导参考案例第一课时：读前推荐课教学目标：1．通过学生互相推荐神话故事，从活动中认识更多的神话故事。2．通过朗读想象，调动学生阅读神话的兴趣，并进一步形成神话的阅读习惯：3．通过指导，提高学生的课外阅读能力，养成批注式阅读习惯。教学过程一、创设情境，揭示主题（“猜一猜成语”）指导认读成语二、交流最喜欢的神话故事人物1．师：今天老师把神话中的人物请到我们的课堂，大家看大屏幕——多媒体逐一展示：盘古、大禹、沉香、后羿、嫦娥、精卫鸟、女娲等神话人物。2．师：同学们，你们还喜欢哪些神话人物？把你们喜欢的神话人物介绍给大家！我们试着先介绍给小组里的同学听，好吗？3．师：从同学们兴奋的笑脸上，老师看出来了，你们爱读神话故事，那你们发现这些神话人物有什么特点吗？（1）神话人物的本领大，能呼风唤雨。（2）他们都是神仙，女的美丽善良，男的英勇威武。（3）神话人物都乐于助人，与自然作斗争。（4）他们身上有一种无私无畏、不怕困难、坚持不解的精神三、课内阅读《盘古和女娲》，掌握阅读方法1．自由阅读《盘古和女娲》，故事的主人公是谁？主要讲了什么内容？2．翻开《中国古代神话故事卷》的目录，请同学们看完后，猜猜这些故事的主要内容3．喜欢神话故事，不能仅仅知道故事的情节，咱们要想领略神话故事的丰富内涵，不仅要细细品读词句，有时还要结合文字，展开大胆的想象。（投影实物展示《盘古和女娲》）教师边带学生读，边现场做记号。A品读盘古开天辟地的这一段，体验盘古开天辟地的艰难。如：抡起、猛劈、轻而清、浊而重…B人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。同学们，我们合作来读一读，感受他身体发生的巨大变化。师：他的左眼一一生：化成了太阳他的右眼一一化成月亮他的头发一一化成满天的星星他的手和身躯一一化成大地的四极和五岳盘古的身体还会变成什么呢？让我们插上想象的翅膀，先想想，盘古的身体上还有哪些课文是没有写过的？现在我们试着当一回小小神话家吧！他的鼻子变成了一一高高的山峰一珠穆朗玛峰他的鼻孔变成了一一黑黑的山洞他的牙齿变成了——一块块矿石小结：我们这样一读啊，书中的人物好像活了过来一样，情节也更生动了，我们仿佛身临其境，这样读书才会越读越有趣呢。C品读女娲的故事故事中女娲做了哪两件大事？（女娲造人女娲补天）故事中的“女娟”给你留下了怎样的印象，请同学们抓住重点段落多读几遍，然后说说自己的体会。交流体会，感受人物。生1：女娲是一个神通广大的人生2：是一个大公无私的人生3：是一个感情丰富的人生4：是一个充满爱心的人。生5：是一个聪明的人。师，神活既然是表现远吉人民对自然及文化现象的理解与想像的故事、找们也可以它的事进朝人的、对课文的某一部分进行合理的、我的法要有吸引力。生6：我对造人的方法一自的前、然将了第个小人，为什么不让这个小入海语人生7：她既然神通大为钟么个大的大我大人呢？生8：我想她应该让天下大、点戦到、是一个个的小建。生9：她本然那么大、状然手一的为购变成人了生10：趣吹一口气、就受一个一个的人、4．总结：我们是怎么读《盘古和女娲》）这个事的呢？四、鼓励读书、课望在《倒霉的测》里、怎么了在《神农尝白草》放事中、人天角在《黄帝战強尤》中、料请1．任选你自己喜欢的一、划地读演、然后填好读书卡。2．交流评价3．读后总结板书设计《盘古和女娲》内容批注画面想像第二课时：读中指导课课时目标：1、通过读故事，进一步激发学生阅读课外书的兴趣。3、通过课堂学习，进一步引导学生掌握抓关键词句品味语，理解课文的读书方法，提高学生的说话写话等综合能力。4、通过读故事和讲故事，使学生更进一步感受神话故事神奇的幻想，生动的情节和夸张的手法等特点教学过程：一、创设情境，揭示专题1．由“哪吒闹海”的视频导入，板书：神话故事下面就让我们一起走进美妙的神话世界他创造了世界上最古老的文字。他发明了“击石取火”，大大方便了人类的生产生活。他被尊为酿酒始祖。她是古代第一个教人们栽桑养蚕的人。她是最早发明使用筷子的人。神话世界充满了神奇与奥秘。2．你认识这些人物吗？他们的故事你读过吗？谁来给大家说一说。指名介绍故事老师要表扬你们记性真好，读过的故事还能记得它的主要情节，了不起！没读过的故事也没关系，等会儿我们可以一起读3．同学们，你们发现这些人物有什么特点吗？揭示概念：神话故事就是关于神仙或神化的古代英雄的故事。是古代人民强烈要求改变现实、追求美好生活的愿望。二、举一反三，掌握阅读方法1．一读（抓住情节）（1）请大家打开《仓颉造字》故事，自由地读一读，遇到不理解的字、词可以先圈画下来。（2）师生共同解决疑难，再读。（3）说说本文主要讲了什么事。2.二读（读懂人物）（1）故事中有哪些人物？他们都给你给你留下了怎样的印象？（2）学生自由汇报。3．三读（品味细节）（1）抓住重点段落品读。仓颉一想到这里，也不去狩猎了，他高兴地拔腿奔向家，开始创造各种符号来表示各种事物。果然，此后他把事情管理得并井有条（“高兴地拔腿跑向家”仓颉为什么这么高兴？“井井有条”是什么意思？）仓颉一听，心里略噔一下，有些慌乱了。（“咯一下”是什么意思？为什么会“慌乱”？）黄帝得悉后，对仓颉大为赞赏。仓颉的表现传到黄帝耳朵里，黄帝十分恼火。（黄帝前后的表现为什么会有这么大的差别？）老人拉着仓颉的手，诚挚地说：“仓颉呀，你创造了字，使我们老一代的经验能记录下来并传下去，你做了件好事，世世代代的人都会记住你，你可不能骄傲自大呀！”（读了老人的话，你明白了什么，你想对仓颉说什么吗？）（2）师质疑：文章的主角是仓颉，黄帝和老人瑞在文中有什么作用？这就叫树托的写法。通过别人的言行来衬托出仓颉的形象。4．积累出示读书卡，引导学生养成读书做笔记的好习惯。三、小结方法，学生自读1．“三读法2．学生自学《祝融取火》、《杜康酿酒》、《蚕神嫘祖》、《形鱼氏与筷子》，完成读书卡。3．课堂交流。4．开展“故事会”。请各小组选择一个自己喜欢的故事，选代表来讲述。最后评出今天的“讲故事”能手。四、总结推荐，鼓励阅读1．总结。推荐《神话故事集》中的其余故事。2．师读诗，鼓励学生课外阅读秋夕（唐）杜牧银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天街夜色凉如水，卧看牵牛织女星。板书设计：神话故事一读（抓住情节）二读（读懂人物）三读（品味细节）第三课时：读后交流课课时目标：1．交流阅读感受，加深对作品的了解，体会中国悠久的历课时史、灿烂的文化、古老的文明，感受母语文化的璀璨与美好。2．采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合。3．推荐优秀儿童书目，激发学生的阅读兴趣。教学过程：一激趣导入师：最近大家看了《中国神话故事》，小朋友都看得爱不释手了，听说有的小朋友还看了好几遍呢，今天老师带大家来个读书交流会，交流自己的读书体会。二、班级读书会，交流读书体会1．首先老师考考大家，看看这是什么神话故事？（教师播放视频）师：小朋友们真聪明，看来对这本书了解得不错了。下面老师就来考考大家，看看大家是不是真的对这本书了解透彻了。我们来比赛，看谁一看到图片就能说出故事名称，最快最准的有奖励。2．出示图片，猜故事名。3．你最喜欢哪个故事，为什么呢？（鼓励学生大胆表达自己的读书心得）三、领悟“神话”的特点，体会中国悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受母语文化的璀璨与美好1．师：小朋友们真厉害啊！那你们现在知道神话故事有什么特点了吗？2．学生自由发言，教师及时表扬表达得较准确的孩子。3．师小结：作为具有悠久历史文明的国度，中国古代有着丰富的神话这些故事基本都有离奇的故事情节，大胆丰富的想象。神话中的英雄人物都充满着激扬的斗志、神异的能力和英雄气概。所以神话故事历来为人民所喜爱。四、课外延伸，激发兴趣在中华历史悠久、灿烂的文化中，还有更多的神话故事等着同学们去阅读。1．谁能说说你还知道的神话故事，并简要介绍故事的内容啊？2．生发言，鼓励补充。教师根据学生发言相机板书。3．教师推荐神话故事书目。五、总结1．喜欢神话故事，不能仅仅停留在故事情节，更要领会故事丰富的深刻内涵，要结合语言文字，展开大胆想象。精彩的情节可以反复地阅读，重要的词句可以做批注，有了感受可随时写