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世纪英才文化品质责任创新1口语交际：该不该实行班干部轮流制活动分析本次口语交际的话题在日常的校园生活中常常会涉及，贴近学生的生活实际，具有现实意义。“该不该实行班干部轮流制”这个话题围绕“班干部轮流制”这一主题进行，旨在让学生通过口语交际活动，对事件有自己的认识，并能向他人阐述清楚自己的理由。在教学过程中，可以以新学期的班干部选举为切入点，通过唤起学生的回忆，促进学生积极思考，主动交流自己的想法、做法。在交流的过程中注意培养学生的观察力、合作力和表现力以及培养学生倾听与表达的习惯。教学目标1.积极参与讨论，能表明自己的观点，并说清楚理由。2.能一边听一边思考，想想别人讲的是否有道理，尊重不同的想法。教学重点1.引导学生敢于发表自己的见解，做到有理有据。2.引导学生认真倾听，并能对别人的话进行客观准确的评价。教学准备教师：多媒体课件。学生：了解本班班干部任用制度，与课本上提供的情境相比较，看看有什么不同。课时安排1课时一、创设情境，激趣导入1.引导学生交流班上的班干部任用形式。导语：同学们，咱们班每学期的班干部，像班长、学习委员、小组长这些，都是怎么任用的，与上学期相比有什么变化吗？（学生自由表述）2.教师小结，引入话题：该不该实行班干部轮流制。过渡：我们班的情况大家都说清楚了，一般班长、学习委员等，都是由同学们集体投票选出来的，而且除非有什么意外情况，整个学期不会改选。但是小组长不同，一般由老师指任，根据每单元的综合评估情况或是阶段性学习任务的完成情况，随机调整的。我猜想其实还有很多同学是非常愿意为大家服务的，但苦于没有什么展示的机会。这不，有人针对班干部任用问题提出了自己的建议，说班干部任用最好采用轮流制。同学们，到底需不需要采用轮流制呢？这节课我们就来开展一次小小的讨论会。世纪英才文化品质责任创新2二、初步交流，明确要求1.出示课本上的话题情景，引导学生比较两份班干部任用名单，说说自己的发现。（各个班干部上半学期和下班学期由不同的同学担任。）2.自由讨论：采用班干部轮流制可能是出于什么原因？3.指名学生说说自己的观点和理由。你觉得该不该实行班干部轮流制？为什么？4.指导其他学生进行评价：他说得有道理吗？有什么需要补充的？你的观点是什么？5.讨论明确交流要求：在与他人交流时，我们要注意哪些问题？（1）说清自己的观点，讲明理由。可借助支持自己观点的理由和事例。（2）表达有条理，吐字清晰，语句连贯。（3）要认真倾听，边听边思考别人的表达是不是有道理。（4）尊重他人的想法，分析别人的理由是否有依据、合理。三、独立思考，小组交流1.教师布置交流任务。（1）每位同学先针对这一问题，提出自己的观点，可分条写清楚。然后四人为一组，对这个问题进行集中讨论和梳理。（2）组长可简要地将组员的发言记录下来，最终梳理、达成一致意见，选定一种观点。（3）组内评选、推出“会议发言人”，准备在全班交流展示。2.小组交流成果发布，集体评议。（1）各小组依次进行“发言人”介绍的时候，本组的同学可以补充，其他小组的同学可以提问或反驳。示例：·我们组认为应该要实行班干部轮流制，它可以调动每个同学的积极性，让每个同学都有锻炼的机会，也会增加同学们彼此间的交流，让班级更团结，更有力量。（有的同学愿意担任班干部，有的同学可能因为某些原因不愿意担任，轮流制不就等于“强迫制”了吗？）·很多同学都有当班干部的愿望，希望通过自身的表现来展示他们的能力和才华，获得认可。这样做给我们提供了展示自我的舞台，创造了各种表现自我的世纪英才文化品质责任创新3机会，感受到自己需要班级，班级也需要自己。（很多同学虽有心当班干部，但是他们缺乏相关的经验，你认为对班级不会造成任何影响吗？）·如果班级内所有同学都轮流做班干部，有的同学对自己的角色还没有完全适应就面临着轮换，班级工作不能有效开展，也会影响班级管理。而且班干部总是轮换，不利于班级的管理与稳定，有可能会出现应付了事的局面，反正无论干得好与坏，时间一到就会换人的。（班干部轮流制让每个人都有参与的机会，但是这种公平会削弱竞争。）3.教师小结。小结：大家的交流真热烈。你们都说清了自己的想法，也能做到认真倾听他人的发言，真棒！总的来说，同学们有两种观点；第一，轮流担任班干部，能调动全班每个同学的积极性；第二，应该由最适合的同学长期担任班干部，这样比较稳定。其实，是否实行班干部轮流制要根据班级及同学的实际情况而定，只有适合我们的，才是最好的。四、评议表彰，课堂回顾过渡：通过刚刚同学们的讨论，老师觉得你们突然间长大了，懂得理性冷静地思考问题了，并且通过与大家的交流丰富了自己的认知。在刚才的交流中大家有很多表现值得称赞：有些同学的表达有条有理，口才好；有些同学落落大方，仪态好。那么接下来，我们就来互相评一评，既发现自己的优点，也能看到别人的长处，还能弥补自己的不足。1.出示表格，结合表格内容自我评价。评价表总分得分发音普通话标准，吐字清晰，声音洪亮。10分语速表达流畅，语速适中，不快不慢。10分内容表达有序，有理有据，语句连贯。10分语气语气抑扬顿挫，具有一定的吸引力。10分神情表情生动，自然大方。10分2.先自我评价，然后小组内互相评价。3.延伸活动：举行一次班干部选举活动。（1）集思广益，每位同学想一想，按照自己班级的实际情况，哪种班干部世纪英才文化品质责任创新4任用制度更合理。（2）召开一次讨论会，征集不同的观点，选定班级内支持人数最多的观点，确定班干部选举方式。（3）以小组为单位制定班干部选举制度，然后集体讨论制定细则，汇编成最新的班干部选举制度。《语文课程标准》强调指出：小学阶段应“规范学生的口语语言，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯”。我们要依据小学生的认知特点，充分利用教材的优势，抓住课堂教学这一主阵地，设计出能激发全员参与热情的训练方法，扎扎实实地提高学生的口语交际能力。在教学过程中，以班干部的选举为切入点，让学生迅速进入学习状态，在交流的过程中，给予学生充分的思考时间，鼓励学生进行同伴交流，同时教给学生听的礼仪，使学生意识到“交流”是说与听的互动，不是单方面的表现。学生交流后，我们要给予学生充分的肯定，及时鼓励学生，让学生看到自己的优点与不足，明确努力的方向，促进学生学习的良性发展。