如何提高小学生口语交际能力

如何提高小学生口语交际能力《语文课程标准》指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。”口语交际是小学语文教学中的一项重要内容，长期的语文教学实践，使我深深地体会到：口语交际能力是学生语文素养的综合反映，是学生形成良好写作习惯的必备条件。目前小学生听、说、读、写诸能力中，发展最不够的要数“说”的能力。那么，如何提高小学生的口语交际能力，我认为可以从以下几个方面做起。一、赏识鼓励，让学生敢于开口说心理学研究表明，要提高学生的口语交际能力，只有让学生处在一种无拘无束、自由畅达的空间，他们才会心情舒畅，思维活跃，才能敢想敢说。帮助学生克服这种心理障碍，树立口语交际的自信心，保护口语交际的自尊心，鼓励他们敢于说话，非常重要。平时我注重为学生营造一种轻松、活泼、愉快的语言环境，建立和谐平等的师生关系，从根本上消除学生口语交际的心理障碍。首先对学生要多一份赏识。赏识是一种爱，当我们用欣赏的眼光看孩子，并且真诚地赞扬孩子时，将会给他们增添无穷的力量。根据这一心理特点，在课堂上对于学生的发言，我都给予肯定，即使是说得不太好的，也不训斥，还会从另一方面找出其优点，比如“你的声音真响亮”、”你的普通话说得真标准”等，给每一个发言的同学以不同的鼓励。教师的赏识激发了孩子说话的积极性，有些内向不喜欢在众人面前开口说话的学生，经过鼓励，产生了强烈的幸福体验，渐渐的，他们的胆子大了，说话的兴趣浓了，觉得与老师、同学交流是一件简单有趣的事情，小小的讲台成了同学们向往的舞台。“教师是平等中的首席”，语文课堂上，学生进行口语交际时，教师应该是学生真诚的听众，与学生一起聊天、讨论，进行没有心灵距离的开放式的交流。二、创设情境，让学生乐于开口说新课标指出：“要在课内外创设各种各样的交际情境，让学生自由、轻松地进行口语交流”。因此，口语交际作为系统的训练平台，我们在语文教学中要重视精心创设交际的情境，给学生提供充分的语言实践的时空和机遇，激发学生主动积极的参与和强烈的表述欲望。口语交际是以交际为核心，交际双方通过口头语言进行沟通的动态过程，它绝不是听与说的简单相加，而是基于一定的话题，展开交流，或陈述事实，或抒发感情，或议论评析，从而达到特定的交际目的。然而，学生在课堂上有一种拘谨心里，一是害怕说错了同学耻笑，伤害自尊；而是怕回答不对教师指责。多数学生处于观望的态度，默默不语，个别学生窃窃私语，教师很是尴尬，面对这种局面教师不要急于求成。在口语交际教学中，教师要注意创设交际的情境，注意选择学生感兴趣的话题，精心设计过程，使学生入情入境，尽可能回归常态，还原生活。如：三年级口语交际课《夸夸我的同学》一课中，我先利用小品表演《考试之后》，学生自演小品，讲述考试之后，面对成绩进步的同学，其他人或嫉妒或赞美的不同态度。紧接着我提问，看了小品想说些什么？让学生们说出自己的真实想法或做法，学生一定会乐于想，乐于说，乐于做，真正成为口语交际的小主人。三、借助文本，让学生进行表演说口语交际课内容广泛，形式多样，教师的教学方法更应灵活、多变。实践证明，单一的教学方法已无法适应口语交际这门新型课程。采用学生喜爱、欢迎的方式教学，将会大大提高学生的参与兴趣。例如学完《幸福鸟》一文后，我问同学们：“你看到旺嘉了吗？把你想到的或听到的说一说。”同学们纷纷动情地叙述，老师趁机引导：“同学们，我们了解了幸福鸟的故事，对照自己现在的幸福生活，你又有什么想说的吗？”一石激起千层浪……小小内心世界，感情无穷无尽。这不仅训练了学生创造性的思维、口语表达能力，同时培养了学生的情感、态度与价值观，唤起了学生美好的愿望，让课堂充满了人文关爱的阳光。再如在学习《狐假虎威》这篇课文时，我先让学生小组合作或同位合作表演，再请学生上台表演，给他们戴上狐狸和老虎的头饰，在表演时，鼓励他们用自己的语言来表达他们的心情，然后针对学生表演中的动作、语言和神态，提出自己的建议，在这种演演、说说、议议中，学生的口语表达能力得到了提高。像这样通过学生与文本、学生与学生、学生与教师之间的多向交流，碰撞出思维火花，促进学生潜能的发挥，培养学生的口语交际能力。四、说写结合，强化口语交际能力语文教学的质量，往往是通过书面形式来表现的，也就是说，口语交际必须与书面语言相衔接，这样才能使口语交际具备实质性的效用。否则，光说不写，或偏重口语轻视书面的训练，势必导致学生眼高手低，甚至养成学习上的一些不良习惯。因此，口语交际课程中，我们还要不失时机地进行一些写的训练，这样才能使学生的口语交际能力得以强化。我在教学《触摸春天》一课后，组织学生郊外去春游，让学生置身于大自然中，寻找大自然中春天的特点，感受春天的美丽。然后，我就安排学生讲讲自己所看到的、所想到的进行汇报演说，然后让学生及时动笔，把听到的精彩发言结合自己的写作设想有机统一起来，组织成一个简短而充实的语言片断，及时强化写作训练。这样通过反复练习，在提高学生口语交际的水平的同时，也提高了学生的作文水平。总之，提高学生的口语交际能力，是一项长期的教学实践活动，让我们时刻给孩子们一个全新的“课堂”。无论什么时候，教师要以满腔热情关爱学生，以和蔼的态度亲近他们，和他们交谈，让每个学生都能得到充分展示自己才华的机会，让每一个学生感受到口语交际的“魅力”，都能使自己的交际能力得到锻炼、得到提高。