曹刿论战

18曹刿论战1．了解背景，把握曹刿的战略、战术思想，理解鲁军以弱胜强的原因。2．掌握本文以“论战”为中心选择组织材料、详略得当的写作特点。3．分析曹刿和鲁庄公两个人物形象，体会作品的艺术魅力。4．学习曹刿为国家着想、忠于祖国的爱国精神。1．有详有略的写作方法。2．分析人物形象的方法。3．体会本文反映的爱国精神。第1课时一、新课导入我国历史上有很多著名的战役，他们以少胜多，以弱胜强。直到现在仍然有很多作为典型的案例。想一想，你能说出几个吗？今天我们就学习一篇关于这方面的战争论述。二、自主学习(一)——预习与展示1．生字注音曹刿．(guì)小惠未遍．(biàn)小信未孚．(fú)又何间．焉(jiàn)公与之乘．(chéng)长勺．(sháo)2．文言词语(1)重点实词肉食者鄙：鄙，鄙陋，本文指目光短浅。弗敢加也：加，虚夸，谎报。必以信：信，诚实，意思是对神说实话。小信未孚：孚，为人所信服。神弗福也：福，赐福、保佑。公将鼓之：鼓，动词，击鼓。既克：克，战胜。望其旗靡：靡，倒下。(2)古今异义牺牲．．玉帛(古义：古代祭祀用的猪、牛、羊等。今义：放弃或损害一方的利益。)小大之狱．(古义：案件。今义：监狱。)必以情．(古义：以实情判断。今义：感情。)忠．之属也(古义：尽力做好本分的事。今义：忠诚。)又何间．焉(古义：参与。今义：中间，空间或时间。)可以．．一战(古义：可以凭借。今义：可能、能够。)肉食者鄙．(古义：鄙陋，这里指目光短浅。今义：轻视，看不起。)再．而衰(古义：第二次。今义：又一次。)(3)一词多义间肉食者谋之，又何间焉（参与）又间令吴广之次所旁从祠中（暗地）以可以一战（凭借）必以情（按照）必以分人（把）属忠之属也（本分，职分）神情与苏黄不属（类似）有良田美池之属（类）故公问其故（缘故）彼竭我盈，故克之（所以）伐十年春，齐师伐我（兴兵攻打）伐竹取道，下见小潭（砍伐）(4)词类活用神弗福也：福，名词用作动词，赐福。公将鼓之：鼓，名词用作动词，击鼓进军。(5)省略句肉食者谋之，又何间焉？——肉食者谋之，(君)又何间焉？乃入见。——(曹刿)乃入(宫)见(庄公)。问：“何以战？”——(曹刿)问(庄公)：“(君)何以战？”必以分人。——必以(之)分(于)人。对曰：“忠之属也。可以一战。”——(曹刿)对曰：“(此)忠之属也。可以(之)一战。”一鼓作气，再而衰，三而竭。——一一鼓作气，再(鼓)而衰，三(鼓)而竭。(6)成语一鼓作气：比喻趁劲头大的时候鼓起干劲，一口气把事情做完。辙乱旗靡：形容军队溃败混乱。彼竭我盈：他们的勇气已丧失，我们的士气正旺盛。3．作者名片《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部编年体史书。书中保存了大量古代史料，文字简练生动，尤其善于描写战争及复杂事件，又善于通过对话和行动表现人物的性格特点，对后代散文的发展有很大影响。4．背景追溯长勺之战的背景——齐国襄公无道，在位时发生内乱。襄公兄弟多人，公子纠的母亲是鲁国人，他就逃到鲁国，公子小白则逃奔到莒。庄公8年(前686年)秋，齐国人杀死襄公，立公子无知，庄公9年(前685年)无知又被人杀死。于是，纠和小白争着回国。小白设计先到，做了国君，就是鼎鼎大名的春秋五霸之一的齐桓公。齐国要杀公子纠，他们打败鲁军，并威胁鲁国，要求鲁国杀公子纠。纠被杀后，齐军就出动，在长勺与鲁军会战。当时齐强鲁弱，但最终鲁军胜利，成为我国历史上著名的以弱胜强的战例。三、自主学习(二)——合作与交流1．跳读课文，整理课文结构，全文可分为几个部分？每个部分的层次是怎样的？【点拨明确】本文虽短，但能紧扣题旨“论战”，运用对话的形式，有条不紊，逐层展开。全文共三段，每段为一部分。第一段，写鲁国战前的准备。可分两层：第一层(从开始到“乃入见”)写曹刿跟乡人的对话，说明曹刿“请见”的原因。第二层(从“问：‘何以战？’”到段末)写曹刿跟鲁庄公的对话，说明政治上取信于民是作战的先决条件。第二段，叙述长勺之战的全过程，以写鲁方之战术决策为主。第三段，写曹刿论述鲁国在长勺之战中取胜的原因。可分两层：第一层(从开始到“故克之”)以“夫战，勇气也”为根据，提出要选择“彼竭我盈”的时机，以逸待劳发动反攻，回答了为什么等待“齐人三鼓”而后“鼓”的问题。第二层(从“夫大国”到段末)以“夫大国，难测也，惧有伏焉”为根据，提出作战中必须时刻注意判断敌方意图，知己知彼，说明了他“下视其辙，登轼而望之”之后才认为可以追击的原因。2．速读课文理线索，这篇课文有几条叙事的线索？【点拨明确】有两条线索，一条是事件发展的线索(将战——备战——胜战——评战)；一条是人物活动的线索(请见——问战——参战——释疑)。3．课文的题目是“曹刿论战”，是记叙文还是议论文？【点拨明确】这是一篇记叙文，全文以“论”为中心。第1段记叙论战前政治准备的内容；第2段记叙战斗经过；第3段通过“叙”来“论”战争胜利的原因。四、拓展延伸根据所学词的词义，找出能够印证的成语。示例：“齐师．伐我”——(师出无名，师出有名)“齐人三鼓．”——(一鼓作气)“望其旗靡．”——(所向披靡)“彼竭我盈．”——(恶贯满盈)“小信未孚．”——(不孚众望)第2课时一、复习导入本文记述的是春秋时期齐国鲁国在长勺进行的一次战争。这次战争，弱小的鲁国打败了强大的齐国，其原因是什么，其奥妙何在，史书上是如何记载这一历史事实的呢？这节课我们一起去回味这一段传奇佳话。二、合作学习——交流与展示(一)走进人物1．找出文中写曹刿的句子，分析他是一个怎样的人。(用“从……中可以看出……”的句式说话)【点拨明确】课文集中体现了曹刿作为一名军事家的“远谋”。曹刿请见，表现了他的爱国热情；曹刿问战，表现了他的政治远见；曹刿参战，表现了他卓越的军事才能；曹刿论战，表现了他过人的谋略。2．课文除了写曹刿还写了鲁庄公，他又是一个怎样的人呢？(用“从……中表现了……”的句式说话)【点拨明确】课文集中表现了鲁庄公作为国君的见识之“鄙”。鲁庄公把战争的希望寄托在施行“小惠”和“祈求神灵的保佑”上，说明他政治上无能；他急于进攻，急于追击，说明他军事上的无知。但他不是一个昏君，从鲁庄公备战见曹刿，三问三答中表现了他实事求是，虚心听取意见；从鲁庄公作战用曹刿，亲自参与打仗中表现了他礼贤下士，任人唯贤；从鲁庄公战后问曹刿，不因获胜而自喜中表现了他为求真知而不耻下问。(二)走进语言本文语言凝练，变化多姿。1．“齐师伐我”的“伐”是什么意思？由“齐师伐我”的“我”字你悟出了什么？【点拨明确】“伐”是兴兵攻打的意思，由“齐师伐我”的“我”字可以看出，记载这一史实的一定是鲁国的史官，而且齐国发动的是非正义的侵略战争，鲁国是正义的卫国战争。2．作战地点选在哪里？【点拨明确】长勺，在鲁国境内，地理条件对鲁国有利。3．“何以战”这三个字唤起下文分析战争的条件，突出了曹刿重视战前的政治准备。鲁庄公认为要作哪几方面的准备呢？【点拨明确】三方面：①“衣食所安，弗敢专也，必以分人”；②“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信”；③“小大之狱，虽不能察，必以情”。4．对于这三方面的准备，曹刿是如何回答的？为什么第三个准备“小大之狱，虽不能察，必以情”是“可以一战”的主要条件？【点拨明确】前两个方面的准备，曹刿都予以否定——民弗从也、神弗福也，第三个准备，得到了曹刿的认同，因为民心向背是决定战争胜负的主要因素。这就突出表现了曹刿重视人民力量的政治远见。5．曹刿是怎样帮助庄公选择恰当的作战时机的呢？【点拨明确】战斗刚开始，不待齐军疲倦，庄公就急于出战；当鲁军刚获胜，庄公又急于去追击，曹刿阻止了庄公的过急行动。他懂得攻击和追击都必须把握有利的时机，要根据双方的士气和实力的变化作出正确判断。曹刿的两个“可矣”，使得战争出现“齐师败绩”和“遂逐齐师”的大好形势。6．曹刿对战争能获胜的原因分析，可以用哪几个成语来概括？【点拨明确】冲锋要待“彼竭我盈”之时，曹刿是要鲁军“以逸待劳”；追击要选择“辙乱旗靡”之时，曹刿是要鲁庄公能够“知己知彼”。7．鲁国能够以弱治强的原因是什么？【点拨明确】政治清明，民心所向(在政治上取信于民)；上下团结，君民一心(团结曹刿、知人善用)；掌握策略、以逸待劳(不盲目与强齐硬战)；把握战机、后发制人(彼竭我盈、一招制胜)。(三)走进写法1．课文的核心人物是曹刿，作者为什么还要写鲁庄公？【点拨明确】写鲁庄公是为了用对比映衬的手法，使曹刿的形象鲜明生动。从曹刿与鲁庄公的对比中，突出他的深谋远虑。2．本文详写了什么？略写了什么？作者为什么要这样安排？【点拨明确】本文重点在刻画曹刿政治上的远见卓识和军事上的卓越才能，而不在记叙战争的经过。因此，只详写曹刿分析战前的政治准备和指挥鲁军作战的经过，以及战后谈论鲁国取胜的原因。对双方军事部署、战争经过等则略写或不写。这样当详则详，当略则略，详略结合有致，使文章显得中心突出，而又情节紧凑。3．阅读第二段，说说辽阔的万里战场，作者为什么写得如此简略？【点拨明确】第2段叙述的是曹刿指挥作战的情况，作战的过程写得非常简略，突出写了曹刿“远谋”的作用，为下文“论战”埋下伏笔。三、板书设计曹刿论战论“何以战”：断狱以情——取信于民参战地指挥：齐人三鼓而竭——进攻观敌辙乱旗靡——追击论克敌之故：彼竭我盈故克辙乱旗靡故逐——把握战机