《康复护理学》课程标准--

《康复护理学》课程标准课程类别：专业核心课适用专业：护理专业编写执笔人：王丽丽审核人签字：（一）课程性质与任务《康复护理学》课程是护理专业的专业基础课程和专业核心课程，是护理专业知识技能中一个重要的组成部分，也是提高和升华护理专业知识的必须阶段。本课程的教学以社区护理员、康复员、基层医疗机构的健康管理员、医院护士、医院康复治疗师等职业岗位能力要求为前提设置教学内容。本课程是介绍护理人员如何对残疾者、慢性病患者及老年人进行护理和康复功能训练，预防继发残疾，减轻残疾的影响，重建患者身心平衡，最大限度地恢复其生活自理能力，以达到全面康复的目标，使他们重返社会的一门课程。以康复、康复医学及康复护理的概念，康复护理评定，康复护理治疗技术，康复护理基本技术和临床及社区常见疾病的康复护理措施等设置课程项目，以相关职业岗位标准考核学生。本课程的总任务是使学生树立起以人为本指导思想，了解康复医学及康复护理的基本理论和基本知识，学会康复护理的评定方法和常见疾病的康复护理措施，熟练掌握康复护理的操作技能。使学习者具备初步开展康复护理服务和继续学习的能力。该课程内容以就业为导向，整合了突出职业能力的课程内容；将职业基础知识、基本素质要求、技能要求融入课程教学中。前导课程：基础护理学、临床医学基础、人体解剖生理学、内科护理学、老年学概论等支撑后续课程：中医护理学、护理管理学、社区护理学、急救护理学等平行课程：健康评估、护理人文与礼仪、儿科护理学、老年护理学、妇产科护理学等（二）课程教学目标通过《康复护理学》的学习，使学生具备从事康复护理工作的基本知识和基本技能并能对常见疾病进行康复护理，在学习和实践中培养良好的敬业精神和职业道德，毕业后能胜任相应岗位的工作，并达到如下目标。1.知识目标（1）掌握常见疾病的康复护理措施。（2）掌握康复护理的操作技能。（3）熟悉康复护理的评定方法。（4）熟悉康复护理的理论基础。（5）了解康复医学的概况及基本内容。2.能力目标（1）熟练掌握康复护理的基本技术。（2）掌握常用康复护理治疗技术。（3）学会常用的康复评定方法。3.素质目标（1）能树立以康复对象为中心的护理理念，关心、爱护、尊重残疾人，培养高尚的职业道德和良好的敬业精神。（2）具有刻苦、勤奋的学习态度。（3）培养自主学习、不断探索新的医药知识。（4）具有责任意识、爱岗敬业、团队合作、遵章守纪、诚实守信等良好职业道德，和严谨、求实的工作作风。（三）参考学时32学时（四）课程学分2学分（五）课程内容和要求《康复护理学》课程内容与教学要求序号教学项目教学内容与教学要求教学活动设计建议参考课时1绪论1.掌握康复、康复医学及康复护理学、功能障碍与残疾的概念。2.熟悉康复医学的工作内容，康复护理的内容、特点和原则。3.了解康复医学和康复护理学的发展史。教师提出任务：如何对残疾进行分类--学生自主探究--启发引领--学生完成任务--提交成果（PPT、调研报告、实验报告等）--学生互评与教师评价--拓展、提高。2序号教学项目教学内容与教学要求教学活动设计建议参考课时2康复护理评定1.掌握运动功能的评定方法及ADL日常生活能力的评定方法，徒手肌力测定方法。2.感觉、语言、心肺、认知功能及心理的评定方法，神经肌肉电生理检查，关节活动度测量。3.了解WHO残疾分类的方法及我国残疾分类方法。教师提出任务：对患者日常生活活动能力进行评估。--学生自主探究--启发引领--学生完成任务--提交成果（PPT、调研报告、实验报告等）--学生互评与教师评价--拓展、提高。实验：徒手肌力测定63康复护理治疗技术1.掌握运动疗法的概念、特点及临床应用；物理因子疗法（直流电、低中频电、高频电、蜡疗、红外线、紫外线）的概念、分类及临床应用；作业疗法的定义、目的和康复护理措施；康复工程和辅助器具的概念，康复工程器具的使用方法及康复护理以及注意事项；言语疗法的常用方法。2.熟悉运动疗法的分类及常用运动疗法；各类常用物理因子疗法（直流电、低中频电、高频电、蜡疗、红外线、紫外线）的治疗作用；作业疗法的分类、临床应用、注意事项；言语康复的影响因素；心理康复的常用方法。3.了解运动处方的内容及运动疗法常用设备；常用物理因子疗法（直流电、低中频电、高频电、蜡疗、红外线、紫外线）的治疗技术；作业疗法的治疗作用和选择；言语障碍的康复原则。教师提出任务：各类康复护理治疗技术的适应症和操作方法。--学生自主探究--启发引领--学生完成任务--提交成果（PPT、调研报告、实验报告等）--学生互评与教师评价--拓展、提高。实验：各类康复护理治疗技术的适应症和操作方法。64康复护理基本技术1.掌握良肢位摆放和体位转换（转移）的要求及方法；ADL训练的原则、方法及注意事项；呼吸训练的方法；排痰训练、吞咽训练、膀胱护理、肠道护理的方法及注意事项。2.熟悉良肢位摆放和体位转换（转移）的概念；呼吸功能训练的评定；吞咽障碍、膀胱功能、排便功能的评定。3.了解良肢位摆放和体位转换（转移）在康复护理中的作用和意义；ADL的概念及其活动内容实训：呼吸、辅助排痰训练；转移训练；ADL训练。教师提出任务：呼吸训练和辅助排痰训练。--学生自主探究--启发引领--学生完成任务--提交成果（PPT、调研报告、实验报告等）--学生互评与教师评价--拓展、提高。实验：呼吸训练和辅助排痰训练。8序号教学项目教学内容与教学要求教学活动设计建议参考课时5常见疾病的康复护理1.掌握几种常见疾病的康复护理方法，脑卒中的护理措施、护理教育；小儿脑瘫的护理措施、护理教育；骨折的护理措施、护理教育；冠心病的护理措施、护理教育；慢性阻塞性肺疾病的护理措施、护理教育；颈椎病、肩周炎的护理措施、护理教育。2.熟悉几种常见疾病的康复护理评定方法，脑卒中的护理评定方法；小儿脑瘫的护理评定方法；骨折的护理评定方法；冠心病的护理评定方法；慢性阻塞性肺疾病的护理评定方法；颈椎病、肩周炎的护理评定方法。3.了解几种常见疾病的概述和相关理论知识，脑卒中的概述和相关理论知识；小儿脑瘫的概述和相关理论知识；骨折的概述和相关理论知识；冠心病的概述和相关理论知识；慢性阻塞性肺疾病的概述和相关理论知识；颈椎病、肩周炎的概述和相关理论知识。教师提出任务：为脑卒中和小儿脑瘫患者制定合理的康复护理方案。--学生自主探究--启发引领--学生完成任务--提交成果（PPT、调研报告、实验报告等）--学生互评与教师评价--拓展、提高。实验：助行器训练、轮椅训练。10（六）教学建议1.教学方法采用项目教学法、任务驱动法、角色扮演法、案例分析法、讨论教学法、探究式教学法、仿真教学法等不同的教学方法，提高学生的自学能力和自我管理能力，提高教学效果。（1）项目教学法根据项目运行流程，团队配合完成，实现教学做评的一体化。如为患者选取合适的康复护理治疗技术，教师根据不同疾病设置不同类型的康复护理治疗方法，由学生根据所学理论知识及各种治疗技术的适应症和操作特点等选取合理的技术方法，对于不合理的康复方法，说明理由，完成学习任务。（2）任务驱动法将项目分解为不同的任务和学习情境。以学生为主体，通过工作任务驱动，加强学生自主探究和自主学习能力的培养，将学生的学习内容与岗位任务结合，增强因病施治的职业能力和职业素质的培养。（3）角色扮演法拟设教学情境，教师和学生模拟患者、家属、医生等不同的角色，每个角色有不同的素质要求和技能要求。学生根据自己的兴趣爱好和能力特长选择、尝试不同的角色，参与到项目团队的计划、实施中，既让学生充分发挥所长，也培养了团队互补、合作的意识。例如为小儿脑瘫患者制定合理的康复护理治疗方案等。（4）启发讨论法通过设置不同的问题情境，提出疑问，引起学生的注意和兴趣，启发、引导学生通过讨论等方式解决问题。提高学生的学习兴趣，培养学生独立思考和独立解决问题的能力。（5）探究式教学法学生是活动的主体，根据不同的项目实施要求，学生自主探究，提高学生的自我管理、自主学习能力。教师提供项目实施要求，引导学生利用网络学习平台、专业网站和图书馆的资源，自主进行项目设计，制定实施方案并进行技能训练，学生从实践中学习经验和技能。教师承担技术顾问的工作，协助学生分析岗位的职责和任务的要求，对学生的实施方案进行指导和改善，做到“课前指导、过程监控、课后点评和反馈”，协助学生完学习任务。（6）案例分析法通过案例，启发、引导学生发现问题，提出问题并解决问题。学生通过案例讨论，联系了实际，拓宽知识面，学生的学习兴趣明显提高，也增强了职业素质，贯穿了职业道德的教育。（7）虚拟仿真教学法通过医学生理学仿真软件，仿真、虚拟与模拟实训结合，贯穿到一体化教学中。例如，脑卒中患者的运动康复疗法，在虚拟仿真实训室，教师先讲解学习目标，并演示如何通过虚拟软件学习相关疾病的康复护理方法，再由学生自己独立操作，完成仿真软件的使用，根据实验结果，进行总结。采用虚拟和仿真结合的方式，完成学习任务。2.评价方法本课程考核标准设计的目的既要检测学生对基础知识的理解掌握程度，也要考评学生综合应用康复护理学基础知识，应对实际案例，对常见疾病进行康复护理的能力。同时还要考评学生的职业素质的养成，并考察学生团队协作意识和能力。为全面考核学生的知识和技能掌握情况，突出学生的团队意识、创新精神、诚信品质和严谨细致等职业素质和态度的培养，根据全面性、多样性、综合性的评价原则，《康复护理学》课程的考核将过程性评价与终结性评价相结合，以过程性评价为主，建立全方位、多元化的课程综合考核评价体系。评价方式和手段灵活多样，有笔试、口试、现场模拟考核、成果展示等形式，评价主体多元化，有教师评价、学生自评和互评等。1.基础知识考核：包括基本知识、基本理论和新技术的应用，占总成绩的45%。主要对基本理论、基本知识及技能操作中的技能点、关键点等的考核。2.专业技能考核：重点考核技能操作和应用能力，占总成绩的45%。技能考核采取学生随机抽题考核（包括操作和笔试）的方式进行。考核内容康复护理评定、康复护理基本技术方法及常见疾病的康复护理方法，并考核平时实践教学的学习态度以及职业素质等，以实验报告为辅。3.日常考核：包括出勤、作业、课堂提问占总成绩的10%。4.课程成绩形成（比例分配）课程总成绩=日常考核10%+基本知识测试45%+专业技能考评45%常见疾病康复护理的专业技能考核标准评分标准分数组别姓名通俗、生活化、趣味（材料准备）5普通话标准5条理清楚5解答疑问现场配合互动5现场表现熟练程度10PPT背景字体设计10准确性10职业道德10涉及知识点数量10分工得分20实验报告10总分100日常考核评价标准公共考核点建议考核方式评价标准优良及格1．工作与职业教师评价+自评+互文明工作，具有良文明工作，职业操没出现违纪、操守（10%）评好的职业操守。守较好。违规现象。2．学习态度（10%）教师评价+互评学习积极性高，虚心好学。学习积极性高。没有厌学现象。3．团队合作、组织协调能力（10%）互评具有良好的团队合作精神，热心帮助小组其他成员；能根据工作任务，对资源进行合理分配，同时正确控制、激励和协调小组活动过程。具有良好的团队合作精神，能帮助小组其他成员；能根据工作任务，对资源进行较合理分配，同时能较正确地控制、激励和协调小组活动过程。能配合小组完成项目任务能根据工作任务，对资源进行分配，同时控制、激励和协调小组活动过程，无重大失误4．交流及表达能力（10%）互评+教师评价能用专业语言正确流利地展示项目成果。能用专业语言较为流利地阐述项目。能用专业语言基本正确地阐述项目，无重大失误。5．分工及参与度（10%）互评+教师评价所负责分工任务为总工作任务的比较重要组成部分或参与一项以上分工。所负责分工任务为总工作任务的比较重要组成部分或参与一项以上分工。所负责分工任务为总工作任务的基本组成部分，参与一项分工。6.工作任务完成情况（40%）教师评价能准确完成工作任务。能比较准确完成工作任务。基本完成工作任务。7.工作方案（10%）教师评价能按时上交工作方案、齐全。能按时上交工作方案、比较齐全。能按时上交工作方案。3.教