数学正负关系在初中语文教学中的应用

数学正负关系在初中语文教学中的应用摘要：新课改要求加强不关联课程之间的整合和联系，有利于学生知识的迁移能力的培养和综合素质的提高。语文和数学分别属于文科和理科，这两门学科在教学内容、学习范围都有所不同，但是在某些思想方法又有着一定的关联。关键词：数学正负关系；初中语文教学；联系应用；在新改革背景里，越来越注重学生的综合能力的培养。在这要求下，需要去开创新的教学模式，把一些内在并无联系的学科进行整合教学，形成能够培养学生综合能力的新学科。数学是一门集逻辑、算术为一体的学科；而语文是一门集文学、思维为一体的学科，语文知识涉及面广，数学逻辑性强，如果用数学的逻辑思维去学习语文知识会有怎样的教学效果呢？本文就以人教版中的数学正负关系，研究在语文教学过程中的应用，并分析其意义。一、数学正负关系在语文病句中的应用数学正负关系是一种形象的思维逻辑符号，在语文句式中有很多应用，以下举例说明在语文教学过程中的数学正负的应用。1、在语文句式中，常常会出现双重否定的情况，例如“我不能不接受你这突然到来的坏消息。”在初中语文教学中，教学的对象初中生的智力水平还不能够很清晰的去明白这句话的意思，这就需要教师能够在教学过程中结合其他学科进行形象的教学指导。教师可以引用数学正负关系的知识，将语文学习中的否定认为是负关系，肯定认为是正关系。在上述例句中，有两个否定词即“不”，那么根据数学中的关系可以知道，负负得正，那么上述话的意思是“我接受这突然到来的坏消息。”很多学生就会问，既然能够要这个方式去表达为什么还要强调“不和不”的表述呢？教师在语文教学中，要突出语文学习的严谨性，让学生明白那样的表达有强调语气的作用，更强烈的表达一种去接受的语境。2、可以借助数学正负关系解决语文学习中的病句。“学校是否能够解决学生的问题，关键要得到学校的重视”同样的引入数学正负关系的思想，前半句是正负，后半句与之对应的是正的关系，这就会出现表述不清的情况，正确的语句应该是“关键是否能够得到学校的重视”。又比如在语文病句中，经常性的会出现褒贬词应用不当的问题，“小明学习成绩真的很好，在学习中坚持不懈、三心二意，最后考上了理想中的大学。”数学中的正负相乘最后得到负，在本段语句中，利用正负相乘的数学关系不能够得出“最后考上理想中的大学”的结论，有违逻辑。因此将“三心二意”改成“一心一意”即可，正正相乘最后得正。二、文言文中的贬谪和升迁关系在初中语文文言文教学中，常常会出现柳宗元被贬柳州，苏轼被贬黄州的背景故事，初中生由于还不能理解贬谪和升迁的关系，教师在语文教学中引用数学的正负关系进行解释，可以让学生很快就能理解。将古代官员的贬谪当作是负，可以适当的联想一些生活知识，贬谪意味着钱少了，生活不好了，都是负的概念，升迁当作是正，可以升官发财，生活过的更好了。一正一负，一升一迁，形象的将数学的关系引用到语文教学中去，恰当而又形象。三、语文课本中时间正负关系的运用在学到《陈胜吴广起义》这篇《史记》记载的文章中，公元纪年的表述在很多学生看来都不是很明白，公元前和公元后是什么意思。教师在教授知识的同时需要去拓展学生的课外知识，首先告诉学生公元纪年是从西方引入到我国的，将西方基督教里的上帝耶稣的诞辰年记为公元元年，运用教学中的正负关系，将公元定义为一个坐标轴，公元元年年就是所说的公元一年，在公元元年之前的就是坐标轴上的负，公元元年后就是坐标轴上的正，学生一目了然，秦国公元前221年统一中国，意味着在公元元年之前221年实现了中国的统一，这样学生在学习语文也有了一定的概念。四、数学关系在语文教学中的意义1、有利于教学的顺利进行但从传统的教学模式，生搬硬套知识很难去很好的进行教学，有时可能还会导致学生产生厌学的情绪。利用数学正负关系教学进行语文教学，教师教的轻松且教学质量明显提升，学生学习也有了兴趣，将一些重理偏文的学生也能够从中获得快乐。2、有利于学科间的优势互补每个学科都有其优势，将别的学科的优势用来解决其他学科的问题是我们不断去追求的方法要求。新课改也要求教师能够创新教学模式，结合其他学科进行教学是提高学生综合能力的关键步骤。3、有利于学生综合能力的培养许多学生都有偏科的问题，将数学关系用到语文教学中，可以促进学生学习的乐趣，语文中有数学，学生有了兴趣，自然而然的有了学习某一学科的激情。学生的综合能力也会有明显的提高。五、总结初中语文教学不仅需要教师有传授知识的本领，也需要教师能够拥有把握教学艺术的能力，整合教学在新课改的要求下，需要教师能够创新的发展和开拓，形成一套完整的教学体系。参考文献[1]赵国华.数学正负关系在初中语文教学中的应用[J].学周刊,2016,08:35.[2]刘鹏飞.义务教育数学课程学段划分研究[D].东北师范大学,2015.[3]解书.小学数学教师学科教学知识的结构及特征分析[D].东北师范大学,2013.[4]李莉.初中初任语文教师专业成长的叙事研究[D].陕西师范大学,2013.[5]赵国华.数学正负关系在初中语文教学中的应用[J].学周刊,2016,08:35.