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初中数学课堂良好学习习惯问卷调查表同学们，下面是你在数学学习时可能出现的一些做法和想法，请结合实际情况选一个适合的答案。1.你课前预习数学的基本情况是（）A、无预习习惯B、偶然预习C、按要求预习D、预习困难的部分2、你听数学课的方式（）A、忙于记笔记，跟不上讲解B、只听不记笔记C、边听边记笔记D、听思结合，记录重点3、你是否经常在课堂上向数学老师提出自己的想法与观点?()A、经常提出，积极举手发言B、偶尔提出，有选择的提问和问答C、我只关心我感兴趣的部分D、从来没有，我怕回答错误4、你课后复习数学的基本情况（）A、全面复习，整理笔记B、没多少时间复习C、做题有困难才复习D、从来不复习5、你课后复习数学的通常做法（）A、重看书或笔记B、做练习C、理解记忆重难点D、自己归纳总结6、你课后完成作业的方式（）A、独立完成B、讨论完成C、先独立完成再对答案D、抄作业或参考书7、数学考试或作业你是否注重卷面的工整（）A、非常注重B、比较注重C、不太注重D、不注重8、在解完数学题后，有没有反思（检验、一般化推广的想法等）习惯？（）A、经常有B、偶尔有C、没有9、遇到难题，你的态度（）A、问同学或老师B、自己钻研C、不管不顾10、是否有专用的数学错题本，收集考试或作业中的错题（）A、有，常用B、有，偶尔用C、没有11、发现自己数学成绩不太理想，你一般情况下会（）A、不学了，反正不会B、确定自己薄弱环节，狠下功夫C、请教老师，看自己的学习方法是否对路12、你学习数学时的学习计划是（）A、有计划，未执行B、无计划，按要求学习C、严格执行学习计划初中数学学习习惯调查报告张芳八年级是初中学习阶段中最重要最关键的时期，在一定程度要最关键的时期，反映了初中学生的学习状况，为了更好地了解初中学生的数学学习状况，指导数学教学实践，提高学生的数学学习能力，增加课堂教学实效性，现做如下调查：1．调查目的：①、了解目前我校八年级学生的数学学习状况。②、分析学生学习效果产生差异的原因，并对症下药，提出改进措施，提高学习效率。2.调查对象：本次调查对象为我所教八(1)、(3)班学生，参加调查人数88人。3．调查形式：本次调查采用无记名问卷调查形式，利用课余时间统一进行，数据由人工统计整理，结果供本班老师和学生参考。4．调查内容说明：本次调查问卷包括学生数学学习情况的12组调查问题，本报告从预习，上课，复习以及作业完成情况和原因归属四个主要部分组成。调查结果分析：1．上课情况：从调查情况看，注意力不够集中的原因归属有35%学生的兴趣不在所学内容，这是值得教育者关注的问题，28%的学生由于数学内容的难度，听不懂上课内容而导致他们上课注意力不够集中。课堂上，学生的注意力集中程度又直接影响到听课效果，从测试结果看，37%的学生听课效率是较高的，他们对所学内容有兴趣，听课时注意力集中，而且他们还有较好的适合自己的听课方法，同时我们还应注意到，听课效果不仅取决于学生对教学内容的兴趣和听课注意力集中程度，而且还取决于教学内容的难度和学生自身的数学学习能力。62%的学生上课时是一面听、一面想，记下自己认为重要的主要内容。每个学生的认知能力有差异，他们认为主要的内容也各有不同，如果发生偏差太大，老师可适当指点外，一般情况下，要尊重学生的认知，让他们明确适合自己的方式才是最好的方式。2．复习及作业情况在完成预习和听课学习任务后，复习的学生占42%，而不复习的学生有58%，说明大部分学生没有及时复习巩固的习惯，而也有相当一部分学生忽视了复习巩固的过程，认为复习不复习一个样，未养成良好的学习习惯。从完成作业情况数据来看，近70%的学生在学习过程中，对解题技巧和方法的掌握不那么到位，独立完成作业能力较差，近30%的学生还是有独立完成作业的能力。3．原因分类有关数据反映了造成我们学生数学学习感到困难的原因，其中22%的学生虽然喜欢数学，但是数学基础不好，总是跟不上，20%的学生认为自己脑子不灵活，不会做题目，觉得没有信心，有近一半的学生学不好数学的原因归属，突出表现了数学内容的难度问题，教师对他们应及时进行有效的指导和帮助。帮助他们树立自信，打消学数学难的念头。多用心多动脑地去学习数学。28％的学生由于对个人有较高的抱负，追求成功、成才的因素，促使他们用心用脑去学。有了主观能动性的积极作用，所以他们学有所获，学有所成。当然，上课时的心情，也决定了学习效果和学习效率。学习的源动力来自于学生自身的兴趣和责任。50％的学生上数学课喜欢动脑筋，有挑战欲，有成功感，有愉快感，针对这部分学生，老师再用心去挖掘，他们的潜力是可观的，值得注意的是从调查可看出有相当一部分学生缺乏来自家庭的帮助，这也说明学生家长的素质有待提高，在人人都学，且学有所获的大氛围下，学生的数学学习就更有保障了。从调查结果来看，初二学生预习、听课、复习及完成作业等方面均存在不同程度的问题，而这些由主观和客观因素造成的问题对学生的心智发展也带来了不同程度的影响，应该引起我们教育工作者的足够重视，只有搞清原因，才能对症下药，解决问题，在调查分析的基础上，提出如下的解决方法与建议：1、加强学法指导，重视培养学生的能力观察能力、理解能力、推理能力、获取知识的能力、分析综合能力是数学学科的基本能力，再试题中体现的越来越多，在教学中，我们教师要处理好知识、技能和能力的关系，知识和技能是学生形成能力的基础，而能力是学生掌握知识和技能的必要条件，是促使学生提高学习水平的重要因素。以学生自主学习和合作学习为主的多样化学习，给他们提供了更充分的自由活动空间和时间，使学生亲身经历、感受数学的精髓。我们教师要做到不仅关注知识内容的设计，更要注重能力、情感的设计，做到以教材上的双基为载体，指导学生学习数学的基本方法，引导学生多角度，开放性的思考问题。追求知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的融合。学生对知识不能生搬硬套，要能进行迁移、灵活运用。2、切联系生活实际，创设问题情境，激发学生学习的积极性和参与意识．在课堂教学中，教师在创设问题情境的时候注重联系生活实际，是我们课堂教学发生的一个可喜变化。如在延河的许荣新在教授轴对称图形一节时，能够通过让学生观察美丽的图案引发学生的学习兴趣，使他们对作轴对称图形产生浓厚的兴趣。一些教师能够结合学生身边的事情，创设实际的情境，使学生在实际中感受数学的价值，并学会应用数学解决实际问题。让学生真切的感受到数学来源于生活又服务于生活，从而把学生学习的主动性、积极性调动起来。3、关注学生的个性发展，由于我校现有学生中水平处于中差等的学生居多，所以学困生也就增加了，给我们的教学也就增加了难度，这就更加要求我们教师关注这大部分的学生，给予他们及时的关照与帮助，要鼓励他们主动参与数学学习活动，尝试用自己的方式去解决问题，表达自己的看法，我们教师要及时肯定他们的点滴进步，只要有进步就表扬，增强他们学习的信心，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们自己去改正。而对问题较大的学困生，我们还要尽量做到多找他们谈心，看他们学习中较大困难在哪些部分，并尽量抽时间帮他们做些查缺补漏的工作，以便增强他们的基础，从而使他们对学习数学有兴趣、有信心。对于学有余力并对数学有浓厚兴趣的学生，我们教师要为他们提供足够的材料，指导他们阅读，发展他们的数学才能。