“姊妹学校”项目的启示

远程协作学习项目理念和“姊妹学校”项目的回顾与思考上海华东师范大学王吉庆[e-mail]技术、理念与学校教育学校教育：限制（制度、目标、时空）计算机、多媒体与网络：自主探究、形象与开放教育理念：人格和能力培养优先于知识技能、同权、爱生政策：将信息技术引人学校教育、课程改革合作学习的兴起合作学习(CollaborativeLearning)是20世纪70年代初兴起于美国，并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种富有创意和实效的教学方法与策略。由于它在改善课堂内的社会心理气氛，大面积提高学生的学业成绩，促进学生形成良好的非认知品质等方面实效显著，很快引起了世界各国的关注，并成为当代主流教学方法与策略之一，被人们誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革”。远程合作学习的发展：20世纪80年代开始。对于合作学习的一些认识目的：与他人一起工作的合作精神是现代人格的一个重要部分；以学生为学习主体的具体体现；提高通过合作进行学习的能力（小组成绩是个人成绩的一部分）合作学习是通过小组学习达到共同的学习目标，并实现个体及合作伙伴学习效果的最优化。形式（分组）：一般以2～4人为宜，最多7人；异质或者同质环节：分组，任务分解，分工合作，归纳合成协调，大组交流远程合作学习的目的面向世界的重要方面更加广泛和丰富资源更加广泛的互动交流（远程信息素养）与他人一起工作的能力的进一步扩展需要远程合作探究的问题不同民族、不同文化的碰撞不同地区、不同环境的研究国外的一些案例最早开展的国际项目（日俄环境污染研究项目，1985开始，世界银行支持）不同地区的测量与观察，数据采集远程交流与比较，形成认识共同提出下个调查研究问题，不断深入探究我听见的第一声蛙鸣共同记录形成图讨论气候与地理问题姊妹学校项目策划的考虑爱生学校（CFS）与远程合作学习的探索（特别在西部农村小学）可行、效果、方法与策略、支持信息技术与课程整合的一条新途径主体性教育理念的验证:学生主体性的真正发挥是学习方式改变的根本学生主体性的形成与发展有过程，与教师相关远程合作学习有利于学生主体性的形成与发展策划的基本思路以活动推动项目发展参与式培训，使教师体验学生的学习，从学生培训开始培养主体性行动研究方法及时反思与调整第一期的设计LOGO阶段：设计者：总项目组，活动者：全体，分区组成协作组，策略：合作开发作品，竞赛策略专题学习阶段：分五个分区由小组自己讨论设计，一个自由参与活动小组由该组在专家指导下设计，策略：合作项目研究与合作作品创作一等奖（2-1名）第一区第七校际小组创意说明：两只手握在一起表示东西部的小朋友手拉手合作成为好伙伴。两片叶子和中间的蓓蕾表示妇女和儿童。因为蓓蕾象征新的生命，儿童就是新生命。叶子代表妇女，养育着新的生命。叶子和蓓蕾在两只环抱的手里面，代表保护妇女和儿童。“ai”是爱的拼音，代表关爱。黄色的光圈代表通过高速的信息传播缩小东西部的差距，缩小数字鸿沟。口号：东西部儿童共同学习，共同进步第五区第四校际小组创意说明：绿色是生命的颜色它充满生机，充满希望，因此，我们选绿色作为LOGO的背景。在这从满绿色的土地上，和平鸽展翅飞翔，跨越时空，把爱洒向人间，从而缩小了东西部之间的数字鸿沟。世界从此没有硝烟，没有战争，妇女们安居乐业，孩子们健康成长。你看，在和平鸽保护下，妇女抱孩子的形象多幸福呀！东西部小朋友手拉手，舞起红黄丝带，歌颂今天好日子。校园里，老师关爱学生的身影随处可见，CFS就是爱生学校的缩写。口号：让地球充满欢乐，让世界充满爱！一等奖（2-2名）二等奖（8-3名）第四区第一校际组创意说明：1、圆形表示中国和世界各国共同发展；2、双手托起中间的人物图形，表示保护妇女儿童的权益；同时，双手寓意东西部小朋友手拉手合作，加强东西部的文化交流，体现“缩小数字鸿沟”的主题思想；3、蓝色表象征宁静与和平，寓意学校、社会和家庭共同为学生创造一个和谐的环境，让学生能健康茁壮成长。口号：跨越时空、心灵沟通、爱心永驻。二等奖（8-4名）第五区第九校际组创意说明：黄色是充满激情、充满活力的，他像早晨的阳光，给人以温暖，给人以希望，所以我们选黄色作为LOGO的背景，橄榄枝是和平的象征，两枝橄榄枝交叉在一起，说明了在这和平的世界里，各地小朋友进行手拉手合作学习，奋发向上。图中的e是汉语拼音“儿”字的开头字母，形状像两个偎依的母子，两个小圆点是他们的头，我们用来表示妇女抱儿童，老师关心学生这个理念，有了橄榄枝的保护和黄色的背景做盾牌，妇女儿童权益得到了保护，爱生学校也创建起来了。E还有另外一个含义:它是因特网的标志,进入因特网,世界变小了,小朋友通过网络,互相交流,互相了学习,增进友谊,缩小了东西部之间的数字鸿沟.我们衷心感谢中国儿基会”姊妹学校”这个项目,SSP是“姊妹学校”的缩写。口号：团结协作，共创美好家园！二等奖（8-5名）第五区第十校际组创意说明：整个图是以蓝色为主色调，下方蓝色线条代表一双手，上方圆形表示一个小孩的头部，又像一个地球。手托着小孩的头，体现“保护妇女儿童、爱生运动”的理念，小孩的两只眼睛象鼠标，并用一条弧线相连，头发像地球的经纬线，，鼻子象一座山，，说明东西部的儿童相隔千山万水，也能交流学习，表示心连心，手拉手，体现了“缩小数字鸿沟、手拉手合作”的理念，最下方的红色字母是项目名称的英文缩写，表示我们依托此项目来实现“缩小数字鸿沟、创建爱生学校、保证妇女儿童权益、手拉手合作”的目的。口号：手拉手、心连心、共建一个好家园二等奖（8-6名）第二区第八校际组创意说明：这个标志使用的是一个圆形，它既代表我们人类生活的环境——地区，又形象地刻画出一个小孩子的脸型，于是一个活生生的笑脸展现在我们面前。绿色代表希望，在地区母亲的怀抱里，东西部儿童手拉手以前向前进；红色代表生命，妇女和儿童在充满爱心的世界里幸福地生活着，两个变形的人型组成一个心型，代表爱生活动；蓝色代表着国际儿童基金会的口号和宗旨。第二阶段:主题活动六个主题活动(由项目学校分区讨论设计)走近鲁迅追源溯源，探寻民居“行”的探索，各地交通状况的调查家乡文化之我们身边的民居建筑小小导游员---我爱家乡的山童话世界—听童话，读童话，讲童话，写童话，画童话分区进行自愿参与，非项目班级也可以参与走访调查，了解民居吊脚楼的建筑结构。活动过程10月26日下午，指导老师带领学生参观了位于县城内具有现代特色的吊脚楼，它传承了土家吊脚楼的风格，做工精细，其门楼、柱子、回廊和飞檐，具有吊脚楼的典型性。民居项目活动上网查询组织学生上网查询土家吊脚楼的相关资料，了解土家吊脚楼的历史背景与演变过程，增强学生对民居建筑文化知识的储备。小组讨论第一阶段的民居调查活动结束后，学生以小组为单位，把活动中搜集的资料在组内交流并整理，为网上在线会议作准备。校际交流活动开展以来，我校在学生学习任务较重的情况下，每周保证学生两次网上交流的时间，让他们在校际小组的平台上发贴、回贴以及写日志。学生的网上讨论[我有话要说]胡欣华(教师)海珠中路小学05/11/0115:27同学们，我们去了广州的西关进行了实地考查，你们都有什么收获？说出来大家分享一下。[我支持]言夏(学生)新州一小05/11/0116:44我都没去,我也不知道,说来听听.[我支持]胡怀文(学生)新州一小05/11/0116:47胡老师，我觉得中国太落后了！[我有个提议]杨灿(学生)新州一小05/11/0116:58广州应该不落后吧！？[我支持]黄振宇(学生)海珠中路小学05/11/0214:43我从上次的访问中知道了：人们对西关大屋的感情特别深。一位叔叔还说:“假若让我选住在大楼还是住西关大屋的话，我一定会选西关大屋。因为它冬暖夏凉，而且，这里的邻居十分热情，大家可以一起聊天。”而在高楼里，人们只顾着做工。很少和邻居交谈，使邻居之间的距离很大!所以我会选择住西关大屋”我们还访问了几位住西关大屋的老人，可是他们都说西关大屋好。啊!这次收获还真不少！[我支持]老善仪(学生)海珠中路小学05/11/0214:24我们广州特有的骑楼有着精美的雕花：一朵又一朵的雕花，白白的花瓣，白白的花蕊，白白的梗杆，一片白茫茫的景象，把骑楼显得异奇高贵；一朵又一朵的雕花重叠着，令人想到了一片百花盛开的田野，想到了花的世界竟是如此美好...雕花当然pretty，可是，从图来看，就更有诗情画意了！阳光底下，骑楼披了一件美丽的金衣，连白花也成了太阳的“女儿”！还有那被微风轻轻吹拂的树的枝叶，是那样的beautiful,如诗如画一般！...[我支持]老善仪(学生)海珠中路小学05/11/0214:26这是西关大屋的一扇门。这扇门是黑色的，上面烙有花，也是黑色的，给这扇门增添了点神秘感，还有点西方洋人的感觉。这扇门是铁门，而不是木门，使这间房子显得是一座中西结合的“西关大屋”。看一看上面的灯笼和彩纸对联，看看上面有些脱落的铁皮，就知道这扇门记载了这户人家的喜怒哀乐，也记满了“沧桑”！我想，这扇门大家一定很喜欢，对吗？~[我支持]黄依依(学生)海珠中路小学05/11/0214:27骑楼是楼房二楼的前部分跨人行道而建的，底下用柱子顶着，这样的楼房在路边相互连接，一楼的前部分就成了长廊，能遮风挡雨，能避开夏天强烈的阳光，长廊内侧大都是一些店铺，人们可以在长廊里自由自在的逛街购物，下雨天也不用打伞。我知道广州的上下九路和北京路都有骑楼。我去过的其他城市里好象没有这样的建筑。[我支持]黄依依(学生)海珠中路小学05/11/0214:32花玻璃色彩缤纷，有平滑的，有凹凸不平雕刻的。西关大屋里的窗子镶嵌的玻璃都是这种五颜六色的花玻璃，有平滑的，也有凹凸不平的。还有教堂里又高又长的窗子镶嵌的也是花玻璃，但我不知道那是平滑的还是凹凸不平的。我觉得，花玻璃在阳光地照射下，才会变得更漂亮。[我有困惑]王秋婷(学生)新州一小05/11/2419:46老师好！我想问您一个问题，就是：广州的西关是个什么地方？[我支持]胡欣华(教师)海珠中路小学05/12/1415:25西关是广州市一个繁华的地方，西关大屋位于广州市荔湾区，北接西村，南濒珠江，东至人民路，西至小北江，明清时地处广州城西门外一带的地方就是西关。西关大屋是过去豪门富商在此营建的大型住宅，这些住宅高大明亮，厅园结合，装饰精美。它是广州市传统民居建筑的代表，一走近西关大屋立刻给人以古色古香的感觉。童话世界—听童话，读童话，讲童话，写童话，画童话主持：课题组专人参与：网络招募，自由参与，有云山小学等16所使学生体会童话故事中的人物情感，并从中得到启发，培养道德情操，激发想象力，并且能够合作创造各种童话作品。读童话的阶段成果学生从童话故事中获得了很多启发学生在这两个星期里，通过平台的非实时交流功能和QQ群的实时交流功能，广泛地讨论这两篇童话，丰富完善了各自的观点。产生了220多篇续集和大量读后感寻找我的创作伙伴学生发布自我介绍，吸引其他同学与之交友，并形成协作小组。每个协作小组4－6人，来自两间学校，异质分组。16间学校共分成四个区，四个区共104个小组，每个区均有一名研究生担任区的指导老师，每个小组均有一名指导老师和一名监督老师。每个小组均要选出组长，定组名。合作写童话的阶段成果小组协作创作成果：一共104个小组，有9个小组不能按时完成任务，其他的95个小组共创作了107篇童话故事（有些小组创作的童话故事不止一篇），大部分童话故事均配有漂亮的插图，有的插图多达7幅。个人创作成果：活动开始到结束，学生都没有停止过童话故事的创作。到目前为止，共产生了493篇个人创作的童话故事（不包括续集）。个人作品形式多样，有诗歌、长篇连载、剧本、散文等。其中童话连载就有30篇以上，部分至今仍在继续连载中。学生的网上讨论[我有话要说]胡欣华(教师)海珠中路小学05/11/0115:27同学们，我们去了广州的西关进行了实地考查，你们都有什么收获？说出来大家分享一下。[我支持]言夏(学生)新