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第二节灵活应变，控制作文长度训练主题：控制篇幅内容分析：一般中考写作都有篇幅的要求，通常要求学生写六百字的文章。篇幅太短，很难出现有分量的作品；篇幅太长，考试时间又不可以借，一些地方采用网上阅卷后更不可以超出规定的篇幅。这就要求我们能够灵活应变，根据文章内容活用组合，自如控制作文长度。1．素材活用初中阶段，我们写过的习作也有不少，其中不乏一些很好的素材内容。在考场上，虽然我们很少能遇到一模一样的文题，但其实很多中考作文题跟平时写过的文题在选材上基本都可通用。例如：《为自己竖起大拇指》的选材和《跨过那道山》《向前迈进一步》《告别胆怯》《我战胜了________》等文题的素材都可通用。当然，这只是基本材料的通用，必须具有灵活应变的组合和表达技巧，才能让艰苦的考场写作事半功倍，如果死搬硬套，将会适得其反。内容分析2．片段组合一篇文章的片段，就像盖房子的预制件。用大块大块的预制件，比起一砖一瓦地垒砌，速度当然会快些，质量也会好些。一篇文章，有概述也有详写，就能在螺蛳壳里做道场，既有丰富内容，又容易给人深记得印象。如一位同学在一篇题为《足迹》的考场作文中，使用了以下几个片段材料：四川北路山阴路的一条小弄堂里，一些现代文学家和鲁迅先生留下了用笔代枪的战斗足迹。上海一条安静的小马路上，布满爬山虎的围墙内的古老欧式住宅里，曾经居住过一个慈祥的老人——伟大的文学家——巴金。在黄浦江畔，有一排废弃的厂房，这里是一座座艺术的天堂，著名艺术家陈逸飞在对着黄浦江水的这里完成了一件件美仑美奂的艺术品。文章结尾点明写作主旨：这些文人及艺术家们都已经走了，但是他们留下的，却是值得我们珍藏一辈子的财富。这些文化名人的足迹星星点点地分布在上海的各个角落，好像是星星点灯，为我们照亮了人生，让我们在漫长的人生旅途中有了更清晰的目标！这种纵式结构的文章，可以随作者之意决定何者详写，何者略写，而除了以上三位文化名人之外，其他的土生土长的或曾在上海生活过的文化工作者，不是也可以根据篇幅或详写或概述么？升格指导训练题目芊芊芦苇，触动了文人的心灵；巍巍“神舟”，触动了国人的心灵；眷眷亲情，触动了游子的心灵；殷殷师恩；触动了学子的心灵……同学们，相信五彩斑斓的大千世界里，一定也会有许多触动你心灵的人或事。请以“________，触动了我的心灵”为题，写一篇文章。失败原作父爱，触动了我的心灵(三类文)江西赣州一考生明天就是中考，天气非常炎热，我打开空调，一股冷风直吹在我的身上，一会儿，“炎热世界”变成“凉爽世界”了。父亲在屋里给我铺床单，床单铺完了，父亲走出屋外，我连忙问：“爸，这么热的天，你去哪儿：”他说：“我去屋外睡，我晚上会打呼噜，会吵得你不得安宁的。”哦，我心想，是啊，爸爸的呼噜声震耳欲聋，但是这么热的天，爸爸却要从凉爽世界走进炎热世界。爸爸好象看透了我的心思，上前摸了摸我的头，说：“没关系的。”我在床上翻来覆去，心里想着爸爸这么炎热的天气在外面睡，多么难熬啊，走出外屋，啊，真像烤肥鹅一样，我看着爸爸满脸是汗，一边摇着扇子。我不禁地流下了眼泪，我便说：“爸爸，去屋里睡吧，我不怕打呼噜。”他说：“快进去睡呀！明天还要考试呢？”我说：“你也进去啊，你进去我就进去。”爸爸没办法，只好同我一起回屋睡，看着爸爸额头上的汗慢慢变少，我心里舒服多了。爸爸的呼噜声交织成了一支交响乐，伴随着我走进睡梦中。这件事触动了我的心灵，我的爸爸多么慈爱啊！又是多么的关心我啊！我被这种父爱深深地打动着，我发誓，一定要考出优异的成绩来报答我的爸爸和每位关心我的人！分析◆问题简述首先是文章的篇幅不足。作为中考作文来说，完成规定的字数，是一篇作文能否获得高分基础。导致文章的篇幅不足的原因是考生对人物的刻画不够具体，文中虽用了语言描写，但整体上仍显得粗略，没有揭示出父子俩的亲情。其次，人物描写的手段也不够丰富。人物的动作、神态等方面的描写几乎没有涉及。第三，语句比较平淡，而且表达不够贴切，有些内容显得不合情理。因此，本文被评卷老师判为三类文，只得了34分(50分)。◆修改提示从所填题目分析，本文刻画的主要对象是爸爸，因此，应抓住爸爸的性格特点，把爸爸的动作、神态、语言等描写具体，着力突出他的慈爱、体贴。特别是要通过一些精妙的细节来提示人物丰富的内心内界。同时注意刻画“我”的内心感受，因为文中所写都是“我”的所见、所感，将我的感受表现具体，也是有助于父亲形象的刻画。升格例文父亲，触动了我的心灵明天就是中考，天气非常炎热，屋子里就像一个蒸笼。我坐在书桌前再一次温习着明天要考的功课，汗水不住地向外直冒，刚冲的凉，瞬间也被汗水赶走。我打开空调，一股凉爽的冷风扑面吹来，不一会儿，屋子里就变成“凉爽世界”了。父亲在屋里给我铺床单，他说，明天是关键的考试，觉睡得不好会影响考试的。他非要把我的床单换上新的，床铺完了，爸爸嘱咐我早点休息，说完便轻轻地向屋外走去。我忙问：“爸，这么热的天，你去哪儿？”爸爸说：“我去屋外睡，我晚上睡觉经常打呼噜，会吵得你不得安宁的。”哦，是啊，打记事起，爸爸的呼噜声就像打雷一般，吵得我经常睡不着觉，很多次我只好把他蹬醒。他安静了一会儿，一转身，响雷般的呼噜又在我耳畔响起。要是今晚睡不好觉，晕乎乎的，明天怎么考试啊！可这么热的天，爸爸又是一个胖子，要在蒸笼一般的屋外去睡，那不知要热成啥样。爸爸好像看透了我的心思，上前摸了摸我的头，说：“别看我胖，热一点，就当洗桑拿，不正好减肥吗？”说完，轻轻地走了出去。我躺在床上，伴着空调呼呼的凉风，一会儿便进入了梦乡。不知什么时候，我起来上厕所，穿过外屋时，咦，怎么这么安静？我轻轻推开门，只见爸爸坐在窗前，一边手摇蒲扇，一边默默地望着窗外。我轻轻走过去，“爸，你怎么还不睡？”“睡不着，再说我要一合上眼，我呼噜声又会吵着你，你要休息不好，那明天怎么考试啊！爸少睡一会儿没关系的。”我的眼里不禁一热，潮乎乎的，我拼命忍住即将涌出的泪水。“爸，你还是到里面睡吧，我不怕打呼噜。”“这怎么行，明天的考试可关键了，你们老师不是说‘细节决定成败’吗？”“爸，您要不进去睡，我也不进去。”“唉，你这孩子，这么大了，还这么倔。好，好，我进去。”我和爸爸回到了里屋，“你睡床上，我去拿了一床席子来，铺在地板上睡。”空调呼呼地吹出凉风，驱走了我们身上的热气。渐渐地，爸爸的呼噜声缓缓地响起，那么舒缓，像浪涛轻抚着沙滩，又像晚风与松林耳语。真奇怪，爸爸的呼噜声竟然这么动听，枕着爸爸的呼噜声，我重又进入了香甜的梦乡。我相信，明天，我一定能考出优异成绩的。升格要点1．补充有关情节，增加文章篇幅。升格稿一是补充了天气酷热的描写，为开空调设伏，也为了下文突出爸爸对“我”的关爱；二是点出爸爸铺床的缘由，揭示爸爸的细心；三是交代爸爸体胖，突出他酷热中备受煎熬；四是补充了夜间起床发现爸爸没有睡觉的情节，这样可以把父爱表现得更加感人。这样的内容文中还有不少，补充这些情节，一则可以丰富文章的内容，二则使情节发展更加合理。2．充实有关描写，突出人物形象。原文对人物的刻画手段比较单一，升格稿一是充实语言描写，以个性化的人物语言来提示人物的性格。其次是加入动作、神态等方面的描写，如父亲走出屋子时用了一个“轻轻”就把父亲对儿子的理解、关爱表现得真挚动人。又如，升格稿里还充实了“我”的心理感受，以此来深刻地揭示父爱对我的触动，既表现了人物的性格，又使文章的主题鲜明，增强文章的感染力。写作反思篇幅充足，内容充实，这才能使我们的写作能力得到真正的体现。在写作的实践中，一方面可以借助多种描写手段对人物形象进行详细深入的描绘，以揭示人物性格；一方面可以通过多种感官对情景进行细腻入微地刻画，以充实文章内容，提高文章的表现力和感染力。系列训练一、(2010·浙江义乌)写作。(共52分，含书写4分)23．按要求写作文。(52分)已学课文《散步》中的“我”既是“妈妈的儿子”，也是“儿子的爸爸”，文章谱写了一曲动人的尊老爱幼的颂歌。在现实生活中。每个人都扮演着不同的角色(“角色”指生活中某种类型的人物)，例如，有的同学的妈妈在单位是一位敬业的好员工，在家里是一位慈祥的好母亲。同样，你在家里是父母的“掌上明珠”，有时也是父母的“小老师”“小帮手”；在学校里，你也是如此……只有每个人扮演好不同的角色，我们的生活才会多姿多彩。请你以“我不只是一个角色”为题，写一篇文章。要求：(1)文体自选；(2)文章不少于600字；(3)文中不要出现真实的人名、校名、地名。【审题构思】“角色”是一个抽象的名词，在生活中又是具体的。命题者不仅给出了该词的科学解释，而且从我们已学的课文《散步》入手，对“不同的角色”作出巧妙的诠释，并列举出现实生活中的种种情况，开拓了考生的视野，激起考生情感的共鸣，大大降低了作文难度。尤其是导语中的省略号意味无穷，令人浮想联翩，给我们提供了广阔的写作空间。作文时，我们可以给自己的不同角色定位——可以写同一地点的不同角色，也可以写不同时间、不同地点的不同角色。“我”不仅是儿女、学生、朋友、兄妹、陌生人，更是一个大写的“社会人”。搏击梦想时我们的角色是突破者，绝望低沉时我们的角色是乐观者，获誉成功时我们的角色是谦虚者，灾难发生时我们的角色是救助者……每一种角色，都有着独特鲜明的个性，就让我们用青春的笔触描绘出多彩的人生吧。二、(2011·浙江宁波)23．根据要求作文。(50分)请以“________，不普通”为题写一篇文章。要求：①请从“他、她、它”这三个词语中选择一个，填入横线处，使题目完整。②联系自己的生活体验写作，文体不限，文章不少于500字。③文中不要出现真实的人名、校名等。【审题构思】这是一道半命题作文，以“________，不普通”为题，要求学生从“他、她、它”中选择一词，联系生活体验写作。题目中的第一个关键词是“他”“她”或“它”。这是一个指代词，可以是生活中的人或物，选择的范围很广。题目中的第二个关键词“不普通”意在提醒考生，要从“他”“她”或“它”的特点入手，从“他”“她”或“它”的所作所为中汲取精神的动力，思考现实人生。