搜索
化学教育的社会价值？1化学教育是教育系统的一个子系统2化学教育是一种全社会参与的行动3化学教育是一种启智育人的内容4化学教育是一种社会预期的成果什么是课程？是为了学生有目的地学习而设计的内容科学素养—具备并使用科学，数学和技术学的知识作出公众科学素养的三个内容，两个要求1理解科学本身2理解科学对社会的影响内容1对科学术语和概念的基本了解2对科学研究过程和方法的基本了解3对科学，技术与社会相互联系的基本了解新中国成立以来我国化学课程的变革1初见体系时期2相对稳定时期3发展变革时期化学课程结构1宏观结构（课程的组织形式）2微观结构（课程目标，课程内容）学科课程化学学科为基础的设计的课程活动课程针对长期以来单一的学科课程而提出来的一种学校课程形式必修课程每一位学生为达到学业要求学习的课程选修课程根据学生的兴趣和职业倾向等要求自主决定是否选择的课程化学课程目标确立的依据1国家队人才培养的基本要求2学生的已有经验和认知特点3化学学科的特征化学课程目标和内容特征人们赋予化学课程教育功能时所规定的最低教育要求，是为实现化学课程一定的教育目的而预设的结果，反映了一定时期的教育价值取向特征1突出科学探究目标2立足基础知识目标3种事情感态度与价值观目标影响教材质量因素目的，目标，内容，教，学与交流方法，测试有关个人和社会的重要决策包括1科学内容2科学对社会的影响3科学的推理过程4科学的社会历史发展5对科学的积极态度教材8个栏目1你已经知道什么2观察与思考3活动与探究4联想与启示5交流与讨论6扩展视野7联系与实践8整理与归纳高中化学课程总目标—知识与技能过程与方法情感态度价值观基础教育化学课程改革的目标是课程目标课程结构课程内容课程实施课程评价课程管理义务教育化学课程标准的结构课程理念课程目标内容和标准和实施建议结构—课程理念《以提高学生的科学素养为主书面测验对命题的要求是？1立足基础要求2突出实际应用3体现时代特征4融入科学探究化学课程理念反映了课程的价值观念，决定了教材建构的基础思路和-编写模式教学设计的分类直感设计经验设计实验系统设计化学教学设计含有理性要素—化学教学系统论化学教学目的的论化学教学模式策略论化学教学系统是由互相联系，互相作用的学习主体，教导主体，教学内容及其载体等要素以一定的结构方式组成的，具有特定功能的有机整体，是以人核心，以化学教学内容和实验实施为必要条件与标志的，复杂的多主体系统论述—基础化学改革中树立下列新理念1化学教学要面向全体学生，以培养人为主旨2化学教学要以提高学生的科学素养为重点，促进学生全面发展3化学教育要贴近生活，贴近社会4要把转变学习方式放在重要位置5要努力培养学生终生学习的愿望和功能6教学评价要帮助学生增强发展的信心什么是教学模式？某种教育思想，教学理论指导下，为完成-特定的教学任务，实现特定教学咪表所建立的关于教学实践的一种规范化的运作方式及体系—5种模式系统陈述知识模式解答问题模式验证知识模式研究问题模式历史发展模式化学教学设计的基本环节1设计准备2设计教学目标3设计教学策略和方法4设计教学过程5设计教学媒体6设计整合，应用和反馈环节7设计总成与编制方案现代教学设计的基本要求1以系统观点作指导2以科学，可靠先进合适和完成系统的教学理论为基础3要从实际出发从实际效果出发现代教学设计的基本原则？1整体设计与要素设计统一原则2静态设计与动态设计统一原则3理性与操作性可行性统一原则4规范性与创造性统一原则5最优化与阶段性统一原则化学实践活动的内容和形式—以观察，测试，实验为主的探究活动2制作和工艺活动3参观访问考察调查活动4资料查阅以及讲座，影视活动5发明创造和小伦文活动6科技游移和趣味活动7科普宣传活动公益活动8科技展览表现活动9其他有关的社区服务和社会实践活动1.教学情境的设计方法？从科学与生活的接入点入手，创设情境，从科学与社会的接入点入手，创设情境利用问题探究创设情境，利用认知矛盾创设情境2教学情境设计和情境教学应该注意的几个问题？情境作用的全面性，情境作用的全程性，情境作用的发展性，情境的真实性，情境的可接受性3.合作学习是什么？合作学习是以小组为单位，通过学生和学生群体间的合作性互动来促进学习，达到整体学习成绩最佳的学习组织形式。4.教学语言的基本特点和要求（对化学教师教学语言的要求？）1）遵守语言，逻辑规律（1）化学教学语言应该准确，鲜明，生动，合乎语短，用词恰当（2）书面语言规范，严谨，详略得当（3）口头语言句子简短，不过分修饰（4）同时又逻辑正确，意义完整2)适应教育教学要求（5）语言适当，有节奏和变化（6）深入浅出，富有启发性，便于学生理解，记忆（7）善于运用实验，板书，版画等手段来加强语言效果（8）学生能听得清，听得好（3）符合化学学科特点（9）正确的应用化学术语确切的表达化学概念（10）讲清关键的字，词，句注意区分易混淆的概念（11）不用日常概念代替科学概念（12）能准确，深刻，形象的表达物质的组织，结构，性质，变化等及其规律4）讲授？讲授是教师运用口头语言向学生比较系统的专递教学内容的一种最基本的教学方法。5.在具体运用中，讲授大体上分为讲述，讲解，讲演等类型6.半数的内容主要包括课题名称，授课提纲，教学要点和重点包括重要的定义，补充材料和其他内容7.板书的形式则有提纲式，图解式，表格式，综合式等通常因教师风格，教学内容，和教学策略8.谈话是教师通过预先设计的一系列相互联系的问题启发，引导学生经过思考做出正确的回答以师生对话方式围绕课题的重点或难点展开讨论从而传授，巩固教学内容，检查学习内容的方法。9.课堂教学中的问题大致可以分为导向性问题，形成性问题，评价性问题，10.什么是展示和演示？演示和展示是教师通过操作实物媒体来帮助学生认识实物，获得化学知识，实习实验技能的一种常用的化学教学基本方法。11.什么是课堂观察？怎样做好课堂观察？课堂观察是教师为了收集来自学生的信息，而进行的觉察学生行为，个性和其他特点的过程。课堂观察可以向教师反馈信息，使之对教学及时地作出调整：12.常规管理空间与时间利用，以及纪律，秩序党的维持，是课堂管理的常规内容。1.空间与时间利用2.纪律3.问题处理13.课堂调控有哪些措施建立期望1.情感调空2.反馈与强化3.节奏控制4.灵活，果断与恰当的反应科学实验：科学实验活动的一种基本的和重要的表现形式，是有目的，有步骤的通过控制或模拟自然现象来认识自然事物和规律的一种感性活动。化学科学实验：指化学科学研究者根据一定的化学实验目的，运用一定的化学实验仪器，设备和装置等物质手段，在人为的实验条件下，改变实验对象的状态或性质，从而获得各种化学实验事实的一种科学实践活动。化学教学实验：指在化学教学中教师或学生根据一定的化学实验目的，运用一定的试剂，化学实验仪器，设备和装置等物质手段，在人为的实验条件下，改变实验对象的状态或性质，从而获得各种化学实验事实，达到化学实验目的的一种科学实践活动。实验方法：科学认识活动中感性阶段的一种重要认识方法。实验法：化学教学中经常使用的重要的教学方法，它着重从教学方法论的层面来回答如何日进行化学实验的问题。化学实验的构成：实验者，实验对象，实验手段化学实验的过程：1实验的准备阶段2实验的实施阶段3实验结果的处理阶段化学实验改革：1化学实验内容改革2化学实验设计改革3化学实验陈述方法改革。探究式教学：金星科学教育的有效途径，他也是中学化学课程的一种重要教学方式。探究式教学的构成要素：提出问题，收集证据，形成解释，评价结果，交流发表。探究性学习活动的特点：具有驱动型，具有诱发性，具有易参与性，具有可生成性，具有多种教育功能。化学事实性知识的学习策略：1多种感官协同记忆策略2联系—预测策略3知识结构化策略化学理论性知识的学习策略：1概念形成策略2概念同化策略3概念图策略化学技能性知识的学习策略：1多种联系策略2联系—反馈策略3可视化策略化学情意类内容的养成策略：1挖掘知识的多重价值策略2合作交流策略3主动参与策略化学问题解决的策略：1类比策略2分接策略3逆推策略4探究策略5反思策略