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人格心理(二)三、艾里克森的理论(一)自我心理学自我的过去经验与现在经验的综合体,把内部发展与社会发展综合起来,引导心理性欲向合理方向发展,决定个人的命运。(二)人生发展阶段基本信任对基本不信任0—1自主对羞怯和怀疑1—3主动对内疚3—5勤奋对自卑5—12同一性对角色混乱12—20亲密对孤独20—24繁殖对停滞25—65自我整合对失望65岁以后第五节人格的社会文化理论一、霍尼的理论(一)神经症的起源父母的慈爱与家庭温暖,让孩子有安全感,人格就发展;否则会产生神经症。父母损害孩子的安全感是基本罪恶;孩子产生基本敌意;儿童体验到孤独和无能就产生基本焦虑。(二)控制基本焦虑的策略友爱与赞许寻求能够照看生活的伴侣把自己拘限于狭小空间权力利用他人获得声望寻求别人的赞许获得个人成绩自负和不依靠他人寻求完美二、沙利文的人际关系理论(一)人格的定义人格可以看作是假设的存在,它是在人际关系中表现出自身的。人际关系包括真实与想象的他人相互作用,与其直接与间接地一体化为能动的复合,包括与人的传统、习俗、文明和制度的相互作用。(二)人格动力1.动能人格的最小单位能量的相互转化模式生理区域动能个体与环境有关的躯体生理部位能量转化结构人际动能人际交往的经验中所获得能量转化结构2.自我动能(自我系统)以人际经验为基础的自我印象,好我坏我非我(被自我拒绝的部分)3.人格化追求生理需要减少焦虑中对自己和他人、事物形成的形象(具有态度倾向)三、弗罗姆的理论(一)人的需要1.关联的需要爱与关心他人爱是一种归属也是结合2.超越的需要创造3.归根的需要与别人建立手足情4.同一性的需要掌握自己的命运5.定向框架的需要对环境有稳定的、一致的认知结构。(二)社会性格与个人人格相对应1.接纳性格(依赖性格)被动、屈从、怯弱、贪婪、轻信2.囤积性格吝啬、多疑、顽固、懒惰、占有3.剥削性格敌意、挑衅、利己、窃取和傲慢4.市场性格投机、应变、空想、冷漠和浪费5.产生性格独立、自主、完整、自爱和创造(三)梦的理论第一,强调梦中象征的广泛意义,阐明了梦中象征性语言的内涵。三种形式的象征:其一是惯例的象征,如文字、图画与图案等的象征性;其二是偶发的象征,这种象征与象征的经验之间的关联是完全偶然的。其三是普遍的象征,这是一种与其所代表的事物之间有内在关系的象征。以火所表现的象征。它能代表权力、能量、荣耀、光明、跳动以及愉悦的心情等。第二方面是主张梦既有非理性的性质,也有理性的性质。他说:“我把做梦定义为在睡眠状态下任何种类的心智活动,……。第三方面是重视梦的预示作用。投射技术投射的定义:个人把自己的思想、态度、愿望、情绪、性格等无意识地反应到对事物的解释之中的心理倾向。投射技术或投射测验基本假设:(1)个体不自觉地把自己的特质、态度、及主观过程归于他人的过程;(2)与个体的兴趣、愿望、恐惧和期望一致的知觉客观刺激的过程。投射技术的特点自陈量表假设被试能良好地对自己的心理进行内省,并以选出最恰当的描述的方式报告出来。“在情境相当模糊的情况下,被试会努力寻找测验外的线索为刺激提供意义。视野中测验卡片的数目、测验房间墙上的画、施测的理由、施测者的性别和外表,这些都会影响投射测验的反应。”投射技术的长处在于了解人的动机、潜在资源、无意识等方面的内容。对个案独特性的深入研究。第一,投射技术的刺激多为视觉图片,而无意识也偏好以视觉的方式表达。第二,投射技术中经常使用的联想方法,也是在精神分析中为了解无意识而常用的,例如自由联想法。第三,投射技术掩盖了测查人格的目的,使被试在反应中不知不觉流露自己的人格特征。罗夏墨迹测验10张卡片,5张黑白,5张彩色自由联想;提问反应是根据哪一部分做出的,引起反应的因素是什么?极限试探能否从图片中看到具体的事物。记分反应的部位决定反应的因素(形状、色彩、运动)反应的内容人、动物、性、自然、物体。普遍性反应主题统觉测验TAT由30张有主题的图片组成(其中有一张白卡),这些图卡有为男人、女人、男孩和女孩专用的,也有共用的,组成四套,每套又分1和2两个系列,每一系列有10张图片。1.测查方法第一系列(不告诉受试还要作第二系列),让受试每看一张图卡,要求讲一个短故事(一般成人含300个字,儿童含150个字)。故事必须包括如下方面:①图画说明一件什么事;②在此时发生了什么事;③图画中的主人公此时有何感受;④想些什么;⑤结果如何。第二系列,方法基本如上,但要求更多一些想象。使故事讲得更生动。2.TAT的记分(或编码)和分析(1)TAT记分常用变量:①主人公(故事的主人公);②需要(主人公自己的各种需要、动机、倾向和感情);③压力(环境对主人公的压力或动力);④结果(环境作用使主人公快乐或不快乐);⑤主题(主人公的需要和受的压力,主人公解决矛盾和焦虑的方法及其分析)。(2)分析步骤:以Murray为主,①第一步,决定主人公;②第二步检查主人公的人格--感到什么?动机是什么?需要是什么,满足与否?③估计主人公环境,包括自然和社会的;④分析主人公与压力,是需要控制压力?在克服困难中变得坚强还是屈从?⑤分析主题的形式是简单的还是复合的(简单主题的网状式组合);③估计兴趣和情操,讲故事的人把什么样的特征、兴趣和情操归因主人公?这些兴趣和情操的性质如何?如何和为何选择它们?第三章特质论心理学第一节奥尔波特的特质理论一、生平,会面弗洛伊德使发现精神分析存在的问题;提出功能自主性,要了解一个人最好的信息是来源于他本人。二、珍尼的诊断,58-70岁给儿子的两个朋友写信,丈夫去世一个月后儿子出生,溺爱,儿子参军回来交女朋友,与他断绝来往,后来又与之通信;儿子死后,为了遗产与儿媳妇陷入一系列的法律纠纷。珍尼的诊断1、好争吵,多疑攻击2、自我中心,占有欲3、感情用事,4、独立—自主5、美学—艺术6、自我中心,自我怜悯7、怀疑人生价值8、戏剧性—紧张1、攻击性2、占有欲3、归属需要,家庭认可需要4、自主需要5、自觉性6、殉道性7、性欲8、爱夸张二、特质论体系(一)人格的定义:人格是内在心理物理系统中的动力组织,它决定一个人对环境独特的行为与思想。1、动力组织,活动的组织,整体化的、不断发展的,因而是动力。2、心理物理系统,身心不可分割。3、决定倾向,一旦给予适当刺激就会唤起适应性行为和体态风格。4、独特性,5、独有的行为和思想,全部的行为和思想,而不仅仅是生物的环境适应。(二)特质的定义特质是人格的基本单位;一种概括化了的和聚焦的神经生理系统,使许多刺激在机能上等值的能力,具有激发和引导适应性和表现性行为一致的形式;同辈缺乏朋友团体回避聚会嗜好喜欢独处讲习会不参加羞怯(三)特质的种类特质等于倾向;特质是一种网状的相互牵连的重叠的特质结构。首要特质主要动机、优势倾向渗透性占优势,影响一个人全部活动的所有方向;中心特质具有相当概括性的重要特质,平均7.2个;次要特质不甚明显的、一直性和国性都比较差,接近习惯或态度。特质论的研究方法:除了自陈量表因素分析,行为频率(用回溯的方法,与家人、朋友的评定算相关);聚合研究法,每隔不同的天数对多种行为进行重复评定,与特质问卷算相关;相互作用研究法,两种不同的特质分配到两种不同的情景之中,外倾在社交聚会上比较快乐,内倾的在图书馆比较快乐。二、人格动力机能自主(功能独立)与原先产生的需要没有关系,好的动机理论要回答:1.动机是现实的;2.几种动机可以同时存在;3.承认认知的重要性;4.每个人有独特的动机形式。认为成人的动机是变化的,是自我维持的同时系统,由先前的系统发展而来,但机能上独立于它们。个体发展的任何阶段都有好奇、探索、自我实现。三、人格发展1.躯体我的感觉阶段,0-1岁;2.自我同一阶段,2岁,自我认同感;3.自尊感阶段,3岁;4.自我扩展的阶段,4岁;自我意识扩展到其他事物上;自私的开始;5.自我意象感,4-6岁,要求儿童扮演习得角色的期待和寻求获得对未来的某种热望;6.自我理智感调适阶段,6-12岁,用理智来思考,解决问题;7.统我追求显露阶段,12-青春期,经由生活目标的选择以追求自我提升的倾向;8.知者自我显露阶段,成人,同时操纵前面七个阶段,综合发挥作用。四、健康成熟的人格1.我扩展的能力,关心他人;2.与他人热情交往的能力,爱和同情;3.自我接纳能力和安全感,有挫折容忍力,积极的自我意象;4.实际现实的知觉,真实的看待各种事物;5.自我客观化,能洞察自己的能力与不足;6.统一的人生哲学,有相当清晰的自我意向和一套指导其行为的标准。第二节卡特尔特质因素理论生平学习化学,跟随斯皮尔曼做统计一、人格结构人在不同时间和情景中都保持某种行为形式和一致性;(一)独有特质与共同特质在某一社区里,人都有一些共同特质,但是个人身上强度不一样,在一个人身上不同时间也不一样;(二)表面与根源特质表面特质一个人外部表现的特点;根源特质一个人行为的根本原因;人有16种根源特质。(三)动力特质能(本能)外能辅助;因素分析说明因素负荷测验因素1因素2怀疑0.520.15不稳定0.810.08内疚0.660.04理解0.110.88能力0.030.69流畅性0.190.47焦虑智慧根源特质类别组群1组群2志向合作果断友好忍耐仁慈坚持性开放性创造性温和成就人际二、人格发展(一)遗产环境的作用人格是交互作用的结果,两者呈负相关,社会对施加的压力使人趋向于社会大多数人;支配人的变得不那么支配人,不自信者变得自信。(二)特质形成的年龄趋势2-5岁是自我与超我形成的重要阶段;6-13岁无忧无虑的阶段;青春期情绪不稳定,对性的兴趣,产生对利他主义和社会做贡献;25-55岁稳定期,可能创造力有所增加。三、心理治疗心理问题是无法解决的冲突造成的,要进行精确的测量才能够有效的治疗。第三节艾森克的人格理论接受巴甫洛夫的神经类型理论,从事医院的工作。一、人格类型论体系定义个人的性格、智力、气质、体格稳定持久的组织,它决定人对环境的独特适应方式。层次模型类型水平外向特质水平社会性活泼性活动性武断性感觉寻求习惯反应特殊反应(二)人格维度1、三个维度的行为表现(1)外倾—内倾外情绪冲动爱交际冒险粗心;内容易形成条件反射情绪稳定冷淡喜欢有秩序的生活与工作(2)神经质—稳定性高焦虑易激动沮丧温和易自我控制(3)精神质—超我机能高固执攻击性自我中心;低温柔心肠善感;2、人格维度与心理障碍神经质高分的容易得神经症,精神质高的容易得精神病。3、人格维度的生理基础(1)内外倾的(网状系统与神经类型)外倾的抑制强兴奋弱,强型,忍受刺激的能力强,渴求刺激,喜欢社交冒险;内倾者兴奋强抑制弱,喜欢读书、下棋;觉醒水平比较高,对同样的刺激体验到的要比外倾者强。喜欢安静的环境。(2)神经质边缘系统(海马、杏仁核、扣带回和下丘脑)激活阈限值低,交感神经反应强,刺激小反应大。它与自主神经系统协同活动,与网状系统相联系。焦虑是神经质与内倾的混合物。(3)精神质与雄激素有密切关系,但是还没有证据。二、人格发展遗传与环境交互作用,遗传有着特殊重要的作用。不同的国家都有三个维度,不同年龄这三个维度相对稳定,双生子的研究表明,同卵双生子一起生活相关0.42;分开0.61;异卵双子相关0.17。社会化是个人觉察到他所习得行为的总和。内倾者比较容易形成条件反射,社会规则学得比较快,焦虑高,不容易产生反社会;外倾者如果父母或他人长期严格训练,也能够把社会规则学好。第四节大五因素模型一、内容N:神经质,消极情感,敏觉;安全,放松,果敢(Ⅳ)E:外倾,充满活力,热情;谨慎,冷淡,退让(Ⅰ)O:开放,创造性,思路新;兴趣少,讲实际(Ⅴ)A:宜人,利他,有感染力;多疑,不合作,残忍(Ⅱ)C:认真,克制,拘
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