上海教老外中文的四种模式

上海教老外中文的四种模式上海教老外中文有哪几种模式？早安的赵老师给你总结一下。首先教老外中文之传授式：即在对外汉语教师主导下系统地传授书本知识的模式，过程为：“观察——记忆——理解——练习”。这是传统的模式，也是迄今为止影响最大的一种模式，有利于发挥对外汉语教师的作用，使学生能比较快捷地获得前人所积累的知识。缺点是容易造成注入式、满堂灌的弊病，忽视学生主动性、创造性的发挥。其次教老外中文活动式：即在对外汉语教师的辅导下，学生通过活动自己进行探究性学习的模式。以美国实用主义教育学家杜威的“设计中文培训法”模式为代表，过程为：“设置问题的情景→确定问题的性质→拟定解决问题的方案→执行计划→检验与评价”。该模式强调通过活动单元在学生自己有计划的活动中进行教育。再次教老外中文之发现式：主张学习最新的、系统的、有严密逻辑结构的科学知识，同时又有要求学生通过自己的活动去发现知识，总结规律。以美国心理学家和教育学家布鲁纳的“学科结构论”和“发现学习论”为代表，中文培训过程为“明确结构，掌握课题，提供资料——建立假说，推测答案——验证（一次或反复）——作出结论。最后教老外中文之发展式，认为中文培训过程不仅仅是智育的过程，而是促进人的身心全面发展的过程，强调德智体美全面教育与培养。