小学信息技术与语文教学结合心得体会范文（十一篇）

小学信息技术与语文教学结合心得体会范文（十一篇）第一篇范文：小学语文信息技术心得体会语文信息技术运用心得体会我们的现代化教学已经离不开信息技术手段，尤其是对于我们的小学语文教学。运用现代教育技术可以使每个人都有机会面对整个信息大千世界，五彩缤纷呈现在面前，使许多人的理想能够很快实现。而运用现代技术进行语文教学中,更能发挥更大的效率。现代教育技术的运用，丰富了语文学习情境，激发了学生学习兴趣，为语文课堂教学提供学习“媒介”，解决了学生学习困难。有利于学生自主地学习，丰富了学生课外知识。我主要从以下4个方面谈谈我在语文课堂教学中师如何运用信息技术手段的。一、现代教育技术的运用，丰富了语文学习情境，激发了学生学习兴趣。多媒体计算机教学具有形象直观、内容丰富、动态呈现、信息容量大等特点，它所提供的外部刺激——图片、图像、动画、声音、文字等等是多样而丰富的。而小学生对具体形象事物感兴趣的心理特点，非常有利于他们知识的获取、存储与建构。三年级，我在讲授《海底世界》这篇课文时，像很多课一样，用富有激情的语言把学生引入了美丽的海底世界。学生学习的热情高涨。这时，我不是把课文中的知识直接教给学生，而是为学生开启了一扇通向海底世界的大门。学校的局域网里就提供了河北远程教育网关于本课的资料，让学生根据自己的兴趣和爱好组合成小组，自己到网站上去查找自己需要的资料。于是，在我的引导下，学生很快就分成了“海底动物考察队”、“海底植物考察队”、“海底探险队”等不同的小组。在我给精心准备的网站中，学生们就像进入了一个神奇而美丽的海底世界，一个个奇形怪状的动物、一种种姿态万千的的植物、一座座奇异的山峰、一朵朵盛开的珊瑚，就那样真切地呈现在学生们面前。大家兴奋地浏览着，热切地交谈着，认真地记录着，一个个脸上洋溢着收获的喜悦，此时此刻，学习是那么快乐而有趣。在这种氛围中，学生的主体地位已自然而然地达成，何用教师再去枯燥地介绍海底的知识呢。由于有了主动探究的欲望，有了探究的内容和对象，学生自主搜集和处理信息，自主选择自己喜欢的事物。因此在小组汇报的时候，学生们就自己小组选取的对象进行了认真而详尽的汇报，其丰富程度连我都始料未及。汇报后，再结合课文的文字理解和感悟海底世界的美丽和物产丰富就是水到渠成之事了。二、现代教育技术的运用，为语文课堂教学提供学习“媒介”，解决了学生学习困难。学生的认知由于受年龄、生活经验等多方面的影响，他们理解、感受语言的能力比较弱，尤其对一些抽象的语言文字——离学生生活实际较远的内容，理解就更加困难。这就需要教师为学生提供学习的“媒介”，突破学习中的难点，转化学习内容的呈现形式，解决学生学习中的困难。古诗的语言是高度凝炼的，所创设的意境是深远的。如何引导学生来学习古诗，感悟诗人语言之凝练，体会古诗之神韵呢？我觉得现代教育技术的运用解决了这个难题。如在教学白居易的《忆江南》时，为了让学生感受到诗人笔下江南春天的美丽，激发学生对古诗的兴趣。我设计制作了能体现诗情的课件，并选取了古琴曲作背景音乐。上课初，我先以一张配有诗文的电子幻灯片呈现教学内容，在具有古风古韵的音乐声中，我动情诵读全诗，激起了孩子学习的热情，课堂气氛异常活跃。在理解诗意时，我演示了课件。在太阳缓缓升起，遍地开放着鲜艳的花朵，春光水碧，红花像燃烧的火焰的画面出现时，学生眼神中透露出异彩，不但对诗意的理解了然于心，而且感情得到了升华。同样的在讲授《桂林山水》时，采用现代教育技术制作多媒体教学课件进行语文课堂教学。讲到桂林的山水之美时，播放课件，画面上山川林立，水在潺潺的流淌，音乐响起，把学生带入到山水之间，有亲临其境的感觉，逼真地体会到桂林的山水之美，上课时学生激情高昂，纷纷说将来要到桂林去旅游。这样，在一节课当中，溶入音乐、美育的欣赏，使学生在愉快中学习，提高了课堂的教学效果。多媒体在此则表现了高度的优越性。丰富的画面、美妙的音乐，刺激了学生的感官，激发了他们的兴趣，课堂学习气氛浓厚，学习氛围轻松，兴趣成了最好的老师。在大屏幕前，我们的教师将传统教学中无法展示的东西栩栩如生的摆在学生们面前，运用多媒体可以引领他们去欣赏“大海”的波涛汹涌，聆听“潮”的汹涌澎湃，感受“海”的无边无际。动静结合、声像俱佳，学生乐学，老师不累，语文课上其乐融融。我计划在学习《庐山的云雾》这一课时，运用多媒体辅助教学，学生们可以边欣赏庐山的云雾实景边聆听课文范读，耳闻目睹，能真正地“游”一番庐山的云雾，相信这一遍下来，学生对庐山的云雾的美妙不用多说也明白了八九分，再看课文已是一目了然。增大容量,长课短讲。多媒体在此显示出优越性，它可以节省大量的时间：课文问题无需重复两遍三遍，已经摆在大屏幕上了，而且借助于直观的形象，有些内容无需长篇大论，学生已了然在胸。如此下来时间节约不少，课的容量自然加大，也有足够的时间进行巩固内容。本人计划在讲授寓言故事时，运用多媒体教学手段让学生观看《寓言两则》中的故事,学生津津有味的看“电视”，给学生设下悬念,热火朝天的谈感受，老虎的迟钝,狐狸的狡诈,鹆蚌之间的争斗给他们留下深刻印象，偶尔还可以让学生深入其中去表演，表演出各种动物的特性，即能发挥孩子们的想象力又能创设这种融洽的氛围，还锻炼了学生的表演能力，对课文的理解和把握就会突飞猛进，这时的多媒体就像是在学生和课文间架起的一条快速道、一座立交桥，就像一个欢乐的学习王国。三、现代教育技术的运用，有利于学生自主地学习《语文课程标准》中积极倡导自主、合作、探究的学习方式。这一理念不仅强调了学习方式的变化，而且强调了学习和发展的主体是学生。在传统的教学过程中，一切都由教师主宰：从教学内容、教学策略、教学方法到教学步骤，学生被动地参与多。在语文教学课堂教学中，运用多媒体计算机这样交互式的学习，学生可以平等地共有、共享人类的学习资源，可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择学习内容、方法。学生在这种开放式的学习空间有了主动参与的可能，有了自主学习的天地。学生是学习的主体，我们要发展学生的思维，发展学生的创造力，就应在课堂教学活动中引导他们主动学习，积极参与，从而培养语文的应用能力及其他综合能力。当学生坐在电脑前，便会觉得自己是学习的主人，没有陌生感，没有约束感，根据自己的意愿来学习。这样，他们有了更独立的思维空间和合作学习的机会，学生的自主精神得到了体现，教学氛围更加生动活泼。四、现代教育技术的运用，丰富了学生课外知识。语文教学如果依靠教科书、教师、学习的参考资料（书本）等的信息，那么是非常有限的，远远不能满足学生的学习需求。《语文课程标准》指出：“应拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用……”“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，如教科书、工具书、网络、图书馆……”现代信息技术体现了很强的网络优势，能收集更多的语文学习的信息资源，增大教学的信息量，充分地开发了语文资源。总之，多媒体已走进我们的课堂，带给我们的冲击和震撼是前所未有。关键在于，我们利用它，即不能把它神秘化，看成一剂良药，夸大它的作用，也不应排斥它，拒之门外，我认为还是应该一分为二的看清它的利与弊，本着实事求是的态度，带着为学生健康成长的心理，扬利去弊，用好这一高科技的教学手段，为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，最终使学生得到更好的发展！让多媒体这朵奇葩在语文园地里开花结果，相信你这个语文百花园里能飞出更多的金凤凰！第二篇范文：信息技术与语文教学的巧妙结合信息技术与语文教学的巧妙结合姓名：吴凤梅单位：江西省丰城拖船中学日期：2021年10月10日信息技术与语文教学的巧妙结合摘要：随着信息技术的迅猛发展，信息技术与学科教学整合已成为广大教育工作者的共识。信息技术与语文教学整合，是把信息技术与语文课程的学与教融为一体，让内容丰富的语文课堂作为信息技术的载体，又把信息技术作为语文课堂的一种崭新的支撑。转变了教师的教学理念，改变了学习工具，提高了学与教的效率，改善学与教的效果，构建了新型教学模式，培养了学生的创新精神，训练了实践能力，提高了学生的信息素养，探索到了一条基于信息技术环境下学与教的新路子，正朝着基础教育现代化的目标靠拢。关键词：信息技术高中语文课程整合语文素养创新信息素养由于信息技术的发展，由于多媒体特点的多样性，由于多媒体教学以其特有的科学性和形象性，给我们当前的语文教学开启了一扇全新的“天窗”用它作为教学手段有非常大的优越性。它不仅能培养和提高学生的创新意识，更能提高教师的综合教学水平。因此，我们要在语文教学的实践中，运用多媒体不断探索，不断更新，让它在我们的语文教学中发挥更大更积极的作用。一、多媒体教学能充分拓展学生思维，丰富教学信息。传统教学“封闭式”的教学弊端之一，是就课文讲课文，跳不出“书本”，教学缺乏应有的广度和深度，难以提高教学效率。当今时代，知识激增，信息爆炸，要获取丰富的知识，就必须拥有丰富的信息。语文课程标准强调语文教学必2须开发课程资源，扩大学生的阅读视野。而使用多媒体辅助教学，则能不受时间、空间、微观、宏观的限制，将教学内容中涉及到的事物、现象、过程等全部再现于课堂，提供丰富的教学信息，让学生透过事物固有的信息，通过事物的形、声、色、变化和发展等去获取知识，认识世界，从而提高教学效率。在语文教学的过程中，多媒体成为实现学生素质教育这一教育目标的重要手段和工具。要让学生能放飞自己的想象，不局限于老师的讲评，多媒体成为了重要的手段。例如在讲评《山行》一文时，多媒体展示出原文的重难点，让学生观赏诗人笔下的秋景。然后再展示历来古人笔下的秋思。让学生各抒己见，联系到关于秋的诗，比如《宿建德江》、《枫桥夜泊》等。由此可见，多媒体对拓展孩子的思维确实有着不可估量的作用二、多媒体教学能激发学生学习的兴趣，调动情感语文课文，课文内容的趣味性与语文知识的枯燥性构成了一对矛盾。而使用多媒体辅助教学创设教学情境，则能通过综合利用图像、声音色彩等直观、形象的再现事物的存在及其变化的过程。那生动有趣的动画演示和声情并茂的朗读具有丰富的表现力和感染力，能够激发学生的情感，诱发学生的学习动机，提高学生的学习兴趣和审美能力，并使表现言语内容的言语形式产生直观形象的感知效果，是枯燥的语文知识的学习兴趣化。如《望庐山瀑布》一文课件制作，教师运用图像显示“红日”、“香炉峰”、“紫烟”和“瀑布”这3些视觉形象，展示红日照射下香炉峰的美丽景象。这样，以诗入画，使学生在那逼真的画面中产生身临其境的感觉，引导学生在读书时自觉地入情入境，完成品词学句、体会意境的思维过程达到与作者产生情感共鸣的读书目的。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向。学习兴趣的作用是巨大的。多媒体的运用更容易激发学生学习的兴趣，使学生在浓厚的兴趣的引导下去体会、理解知识。例如我在讲解《离骚》一课时，要让学生理解屈原的生辰，原文“摄提贞于孟陬兮”惟庚寅吾以降”等古汉语，光靠老师讲，学生始终无法理解，单纯的翻译始终有些枯燥，学生学习的兴趣也不高，教学效果自然不好。运用多媒体，就容易的多了，播放《百家讲堂》中的一期节目，对屈原生平的介绍，再配合适当的讲解，学生在历史史实的图片和故事中，生动具体的感受到屈原的人格魅力。至于古汉语词句也就迎刃而解了，达到了事半功倍的效果。三、利用多媒体构建语文阅读的情境阅读是一系列非常复杂的心智活动。阅读中所感知的材料不是一个个单字，而是一系列的字、词、句、段组成的篇章，教师设计的教学过程，无论多么精心、合理，如果激发不起学生的学习兴趣，取得的教学效果将是十分有限的，因为兴趣是最好的老师。教师在课堂教学中特别注意发挥现代信息技术的作用，课前精心设计教学，制作相应的教学软件，创设情境，化静为动，化虚为实，变无声为有声，通过生动、4直观的画面，激发学生学习兴趣，唤起学生的注意。朱自清《春》一课教学时，作者对初春的山、水、虫、鸟、草、树、风、雨、人，写得何等全面而仔细。在课文中他巧妙把感受描绘城一副新鲜、活泼的春景图。这时我运用现代信息技术，在学习小组中提供给学生相关资料，学生