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加减混合教学内容：九年义务教育课本一年级第一学期第38页。教学目标：1.建构加减混合运算的模型。2.会根据情节看图说故事，进行数学交流。3.培养学生认真审题、准确计算的良好习惯。教学重点：掌握加减混合运算的计算方法。教学难点：建构加减混合运算的模型。教学准备：口算卡片、实物投影、练习纸、课件等。教学过程：一、抛砖引玉1．多媒体出示动画片段：树上原来有2只小鸟，飞来了4只，又飞来了3只。师：仔细看，谁能说说这三幅图的意思？（生说图意和算式）师板书算式：2+4+3＝92．多媒体出示动画片段：树上原来有9只小鸟，飞走了2只，又飞走了5只。师：图变了，谁能看明白？师板书算式：9―2―5＝23．这两道算式就是我们前两天学习的连加连减算式，连加连减怎么算？师板书“按从左往右的次序算”设计说明：请学生说说“你是怎样算的”，并复习连加连减的运算顺序。二、顺藤摸瓜1．多媒体出示动画片段：树上原来有2只小鸟，飞来了4只，飞走了3只。师：现在这幅图你能看懂吗？好，那就请每个小组根据这三幅图编个故事，列个算式，算算得数，还要讲讲为什么。2．学生小组合作探究。3．师：哪一小组来汇报一下。（1）师根据学生汇报，演示媒体，也可以让生来操作。生：图上有2只小鸟在吃食，又飞来了4只小鸟，过了一会儿，又飞走了3只，现在有几只鸟？（2）再请一小组来汇报一下，师板书算式：2＋4―3＝34．自学课本（出示主题图2）师：小朋友能否根据这三幅图从左到右再来编个故事，列个算式？生：图上原来有6只小鸟，飞走了4只，又飞来了1只，现在有几只小鸟？算式：6-4+1＝3（教师板书）5．比较一下，这两道算式和连加连减有什么不同？生：这两道题中都有加有减，连加只有加号，而连减只有减号。6．请你们给这两道算式起个名字（“加减混合”），混合是什么意思？7．对，这就是我们今天要和小丁丁学习的新本领。板书：加减混合三、小试牛刀尝试练习。师：观察题1和题2，计算过程有什么不同点和相同点？（小组讨论）生：不同点是题1先算加再算减，题2是先算减再算加；相同点是两题都是按着运算符号的先后顺序算的。师：说得真棒！其实在一个算式里有加有减，不管是加在前还是减在前，都要按先后顺序做，谁在前先做谁，也就是加减混合的计算过程是按先后顺序做，和小朋友学习过的哪种计算一样？生：加减混合的计算过程和连加连减的计算过程是一样的。四、步步登高1．出示：5-3+17+2-82+7-49-6+3师：小朋友们真聪明，自己学会了加减混合算式的计算方法，那就试试你们的新本领吧！（学生口头说说计算过程）2．小胖今天也学习了加减混合，他正在做练习呢！他想请大家做小老师，你们愿意吗？那你们可得看仔细了。（多媒体演示并改正）9―5＋4＝05＋3―2＝109―6＋4＝7师：他错在哪儿？你想提醒小胖做题时要注意些什么？（学生提到，即出示“加号减号要看清”）师：小朋友们说得太对了，大家不但帮助了小胖，还提醒了小朋友自己。3．师：我们学的加减混合计算对我们小朋友在生活中有什么用处呢？（学生各抒己见）师：瞧！生活中就有这样的问题，请小朋友解决一下。出示：2号公共汽车上有9个人，到了外滩站下了7人，又上了6人，现在车上有几人？（小朋友独立思考，列式并解答）。生：9-7+6=8（人），现在车上有8人。师：回答得真好！再看：4+6-5，你能根据这个算式编个故事并解答吗？生汇报交流。（抽2—3个学生编故事）4．师：呦，停车场里又出现问题了，汽车怎么开不走呢？你能帮助他们找对钥匙吗？手势表示。师：汽车开走了，却留下了问题，问什么这两道算式（7―2＋4、7＋2―4）看上去很像，得数却不一样呢？五、齐心协力师：你们想知道小胖、小丁丁、小雅和小巧家的电话号码吗？瞧……胖胖小丁丁小雅小巧9-6+4＝5-5+4＝7-6+2＝2+2+1＝7+2+1＝6-4+1＝8+0+1＝4-4+5＝10-4+5＝6+2-3＝7-4-2＝5-3-2＝2+4+1＝9-7-0＝3+3+3＝2+4-6＝9-5-4＝7+1+1＝10-7+5＝9-1-1＝2+5-6＝2+8-3＝5-3-1＝2+4+2＝6-2-3＝5-1-3＝6+4-8＝8+1-7＝8+2-3＝3-2+6＝5+1-6＝6-1-5＝师：看看哪个小组最快拨通所有的号码。（1）四人小组活动。（2）交流，多媒体演示。六、全课总结小朋友，这节课你们用自己的智慧学会了加减混合的计算方法，你们的表现非常棒，老师祝贺你们！