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小胖过生日学情分析：本课题与《绿地》一样，目标是进一步展示减法运算的各种实际含义，进一步培养学生数学化的能力。教师同样是引导者，帮助者，不能包办代替。让孩子们独立地去思考，以小组为形式交流。课题以小胖过生日为素材，减法的操作是由“去掉、破了、吃了、拿了、打碎了其中几个”等来表达的。教材分析：小胖过生日联系学生的生活实际，看过生日中的一些情节图，讲减法的故事，列式求差，并将结果回到实际中去检验。学生在建构减法应用题的过程中，可以体验数学在日常生活中的简单应用，感受生活中有许多问题，可以用数学方法解决，初步获得一些数学活动经验。教学目标：1．能说出减法运算在实际中的各种含义，如“去掉”、“取走”、“吃了”等等，进一步加深对减法的理解。2．学生会将生活情节解释成减法问题，做减法题，并将结果回到实际中去检验。教学重点：编故事,建构减法应用题。教学难点：看清图意编故事。教学准备：情景图，练习纸等。教学过程：一、情景引入你们知道今天是什么日子吗？是小胖的生日。你们想不想知道他是怎么过这个生日的？让我们一起去瞧瞧吧！出示课题（小胖过生日）和情景图。二、形成新知1．范例：气球图小胖是怎么过生日的？这么多的物品和小朋友，我们应该按照什么顺序来观察呢？（从上到下，从左到右）你们先观察到的是什么？发现了什么？（墙上原来有8只气球，破了3只，还剩下5只。）同桌互相说一说。根据你们说的，你会列个减法算式吗？（8-3=5）8、3、5分别表示什么？从这道题你知道了什么样的题目用减法计算？（在原有的基础上“去掉”破的，用减法计算。）2．按情景图编各个故事刚才你们说的真好，老师像在听你们讲故事似的！按照顺序，我们该讲哪个故事了？（蛋糕图）谁会完整地把故事和算式都说一说？（桌上有7块蛋糕，小朋友们吃了2块，还剩下5块。7-2＝5）从这道题你又知道了还有什么样的题目也用减法计算？（“吃掉”）这副大图里隐藏着许多小故事呢！下面请你们分小组说说小故事，然后把算式列在书上并计算。比一比，哪个小组故事编得多，算式列得对。汇报：小胖准备了6个茶杯，其中1个打碎了，还有5个是好的。6-1＝5小胖准备了10根棒棒糖，吃了5根，还有3根。10-5＝5有9个保龄球，打掉2个，还有7个。9-2=7……吃饱了，喝足了，玩够了，天也黑了，小朋友们该干什么了？（出示回家图）你能看着这幅图也来编个小故事吗？算式又该怎么列呢？自己轻声说一说。6-5=1（我联系学生的生活实际，在《小胖过生日》一课里，引导学生讲故事并将生活情节解释成减法问题，让儿童在唱一唱，说一说，玩一玩，比一比中感受数学，学习数学。再以小组为形式进行合作、交流，探究并解决生日宴会中的数学问题，进一步加深了对减法的理解。）3．小结我们今天讲的故事有个什么相同点？（都用减法计算）你能说说什么样的题目是用减法计算的吗？（去掉、破了、拿走、吃了、离开……）三、练习应用你们说的真好！现在请你仔细的观察你的四周围，在我们这个教室中，你是不是也能编出几个小故事，并列式呢？（课前事先有意识地创设教室情景）寻找你自己的合作伙伴，一起编故事，列算式。（汇报交流）（新的教学理念与教学方法要求教师在把握教材的实质的同时，又要跳出教材，要“用教材”，而不是机械地“教教材”。在“练习应用”环节中，应根据学生的实际，对教学内容作适当的调整和处理，以达到更佳的教学效果。）四、总结师：今天我们和小胖一起过了生日，还在他的生日宴会上发现了许多数学问题，其实我们生活中到处都有数学，只要小朋友们处处做个有心人，就会发现：数学就在我们身边。（使学生知道数学就在我们身边，生活中处处有数学，学了数学就要用数学。）五、教学随笔