搜索
文学作品阅读专题之一如何快速读懂散文新课标《考试大纲》对本考点的要求：分析综合（C）1、分析作品结构，概括作品主题。2、分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。鉴赏评价（D）1、体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力。2、欣赏作品的形象，鉴赏作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。3、对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价。探究（F）1、从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴。2、探讨作品蕴涵的民族心理和人文精神。3、对作品进行个性化阅读和有创意的解读。对考纲中三个层面的考查往往以以下几种形式出现：一、语言类体会重要语句的丰富含意品味精彩语句的表现力：字面义、语境义等表达技巧词语锤炼句式运用二、结构类标题段意层意、归纳主题结构思路、谋篇布局三、形象内涵类形象内涵问题探究挖掘内蕴，个性解读多元思维，适度发散要求怎样快速读懂一篇散文1.树立主题意识（命题原则――主题辐射，一切现代文阅读的设题，都是从彰显主题的角度提出问题）2.树立整体意识（解答散文阅读题，切不可还未从整体上把握全文，就“带着问题”去读，甚至是“带着问题”东寻西找，那样势必断章取义，脱离文章的主题。）3.树立技巧意识（时间短，阅读方法技巧很重要）4.树立问题意识（初读全文，再读题干）1、关注“标题”（1）能提供阅读的线索。（2）隐含了信息（写作对象、重要内容）（3）可以联系文章的主题。（4）隐含了作者的感情倾向。《总想为你唱支歌》谁赞美赞美谁？赞美了什么？为什么要赞美？（“唱支歌”）（我）《给“书虫”当夫人》要写“书虫”，重点是当夫人的感受。为什么叫书虫？书虫如何？当书虫夫人的体验感受是什么？（我）书多、爱书、爱读书运用拟物显示自己对丈夫的亲昵与自豪2、理清“思路”1．第一步：化整为零，概括段意。2．第二步：段落整合，切分行文层次通常的情况起始是一二段，交代写作的由头；中间（写了哪些内容——散文的“形”）；结尾（篇末点睛、总结全文、首尾呼应----散文的神）。理清“思路”要理清思路，可以从以下几方面入手：1．从概括段意、划分层次入手来理清思路。2．从捕捉“线索”入手来理清思路。通常所讲的“线索”有这样几种：①以中心事件为线索；②以感情为线索；③以具体事物为线索；④以时空变化为线索。3．从分析表达技巧的作用入手来理清思路。“思路”体现在文章的结构及照应、穿插、虚实结合欲扬先抑等写作技巧的运用中。关注句段关系文章段与段间关系种类有①并列②层进③对比④承上启下⑤为下文做铺垫⑥前后呼应⑦总起下文⑧总结上文。句与句的关系有：①因果②承上启下③总分④递进等，中心句抒情句议论句过渡句修辞句借助“关键句”文中的关键句具有极大的概括力，我们对这些语句要给以足够的重视。文章的关键词语或句子，或者是作者塑造形象的主要特点，或者是作者的主观情感，或者体现了作者的观点态度，因而，我们在阅读时要特别留心。2．整体把握，脉络清晰。任何一篇文学作品都有其特有的行文思路，把握了文章的行文思路有助于我们对文章思想内容，情感主旨的把握。例如07高考全国卷Ⅰ《总想为你唱支歌》，总分总的结构。开头两自然段写自己对大西北的总体感受，“这是一个怎样倾斜的世界啊！”表达了作者对人们忽视了大西北的一种深深的惋惜、无奈、伤感。接着从四方面写了大西北的特质，大西北环境恶劣、艰苦，但每一个体生命都绽放生命的光彩：左公柳顽强不屈，民勤人向命运抗争，枯死的胡杨林挺立不倒，戈壁石美丽生辉。最后写自己的感受，表达了自己对大西北深情的赞美。掌握了这些思路后，我们就很容易把握作者的情感脉络，也有助于我们分析作品的主旨。•总想为你唱支歌•走一趟大西北，就像走在一块失去平衡的地块上。•这是一个怎样倾斜了的世界啊！•夕阳里的左公柳默默地伫立着。大漠的风沙在它们身上刻下了斑斑驳驳的伤痕。我曾见过一幕震慑人心的景象。那是一株在狂虞风暴中被击倒的左公柳。这老柳并没有就此而死亡。在它倒伏的身躯下，庞杂的根系一半裸露在地上，一半残留在地下。于是，残留在地下的根系顽强地负起了生命的全部使命。茂密的枝叶在倒下的躯体上依然生长得非常美丽，每一片叶子在阳光映照下好像一串串晶莹发光的绿宝石。•去民勤县拜苏武山，公路有一半被流沙所拥没。民勤被喻为沙海中的孤岛，四周为浩输沙漠所包围。苏武牧羊的故事听说就是发生在民勤已经干枯的北海边。有话流传：“民勤无天下人，天下有民勤人。”一日民勤之艰苦，外乡人都望而生畏，不肯前来安营扎寨；二日民勤人肯吃苦，敢于外出闯荡。在民勤，常常能见到这•样的画面：一个农人，一匹骆驼，一辆小板车，在泥沙的路上躜躜走着。落日将他们的影子拉得很长很长。那农人裸露的脸和手是黑的而且皱着，那农人转动的眼珠是迟缓的却是渴望的。他们就在这一派灰黄的鸿蒙中往返着。由于降生在这样一个巨大的空间里，他们已无所谓大。由于生存这样一块没有生迹的土地上，他们亦无所谓无。他们知道属于自己的只有一个：要想活下去，只有向命运抗争。•在戈壁上赶路，还能经常看到这样的情景：一片片疤痕累累、粗壮结实的胡杨林，因缺水而死亡了。仿佛是一个刚刚经历了恶战的古战场，死亡的胡杨林挺立着身子不肯倒下，一条条高高举起的瘟曲干枯的胳膊直指蓝天，密密麻麻的胳膊汇成了一片呐喊的海洋，为活着的伙伴和为死去的自己。荒漠戈壁上随处可见被榨干了最后一滴水的枯枝败草的尸体，唯有枯死的胡杨林的方阵总使我热泪盈眶。•在戈壁大漠中赶路，满目皆是巨大的悲壮。走一趟大西北，人会坚强几分；走一趟大西北，长不大的孩子会长大。•在大西北我曾拣回一枚戈壁石。谁也无法读出它的年龄，谁也无法估出它的身价。它体不盈握，状苦鹅卵，但通体的赤红中沁着几淡淡的乳白，红白相间的石纹如涌动的江湖。记得那天就是这石纹吸引了我，从此我们再没分离。月光溶溶地罩着它，珠圆玉润般生辉，沉鱼落雁般美丽。多少夜我与它默默对视，静谧中总听见一个声音在呼喊我。那声音苍凉而低沉，那声音遥远而神秘，那声音从不可知的地方飘来，又消散在不可知的地方。每每从沉思中醒来，心湖里便又涨潮似地涌动一层情思。•也许有那么一天，大家会猛然醒悟：南方的天地太玲珑剔透了，太经不起摔打了。那里挤满了人，矗满了楼，停满了车。人们会发现，大西北正在呼唤我们。尽管那里的风是干燥的，水是咸涩的，但那里有可以让鸟儿展翅翱翔的天空，那里有可以让生命茁壮生成的绿洲。是的，会有那么一天，大西北会像海市蜃楼一样美丽，到那时，倾斜了的世界会重新平衡。•大西北并不苍白并不无奈的黄土地呵，总想为你唱支歌。14.文中刻画的“左公柳”和“民勤人”两个形象具有哪些相同的特点？作者描写这两个形象的用意是什么？（6分）答：不畏困难，敢于向命运抗争，用意：突出大西北环境的恶劣和人的顽强意志。15.解释下列两句话在文中的含意。（4分）（1）走一趟大西北，长不大的孩子会长大。答：大西北环境的恶劣与生命的顽强会让人经受历练而变的坚强。（2）南方的天地太玲珑剔透了，太经不起摔打了。答：南方环境过于温和比不上大西北更能让人经受历练和磨难意志。16.文章第五段运用了哪些表现手法来描写枯死的胡杨林？这样写有什么好处？（6分）答：表现手法：比喻、拟人、对比。好处：形象生动，能够突出表现胡杨林的顽强意志。17.文章后一部分写到了“戈壁石”，这对表现文章的主旨有什么作用？请简要分析。（6分）答：以戈壁石来代表大西北将自己对大西北的感情浓缩于对一块戈壁石的感情上，以小见大，深化主旨。3、把握形与神的关系景、物、人、事（形）→情感主旨（神）→抒情言志达意4、悟出写作意图①主要景、物、人、事本身的描写→是为了揭示散文的主旨。②次要景、物、人、事的描写→是起到对比或类比，形成反衬或正衬，引出主要对象、做铺垫等作用。③环境描写→是渲染气氛、衬托中心，烘托形象。一：写什么二：怎样写归纳“主旨”关注“标题”理清“思路”三：为何写找“关键句”方法总结：这篇文章通过对左公柳、民勤人、胡杨林、戈壁石的描写，赞美了大西北顽强不屈的精神和刚毅的生命力，呼唤人们为改变大西北付出行动，坚信大西北会重现它的美丽。《总想为你唱支歌》主旨：3、局部把握，紧抓关键。局部把握，把握那些内容呢？要想抓住文章的主旨或者是作者的情感，就要注意把握文章的关键词语或句子，这些词语或句子或者是作者塑造形象的主要特点，或者是作者的主观情感，或者体现了作者的观点态度，因而，我们在阅读时要特别留心。例如07高考全国卷Ⅰ《总想为你唱支歌》，左公柳—顽强地负起生命的全部使命，民勤人—肯吃苦，敢闯荡，内心充满渴望。有了这些词语的把握，我们就能够很清楚的抓住作者情感的脉络。本文通过写什么，表现什么，赞扬什么，反对什么……用了什么手法文章主旨如何表述另外，我们不能忽略的是文章的开头、结尾，文章的文眼，作品的背景、作者等，这些都是尤其需要注意的关键部位。具体过程(一)读懂，才能做题文学作品阅读需要两大能力，一是对文本的认知理解能力，二是解题能力。解题其实并无神秘之处，关键在于对文本的认知理解能力。理解能力不够，任何方法都不能真正起作用。而要提高对文本的认知理解能力，不能单靠多做练习题。编者认为，认真阅读、仔细揣摩几篇散文，要用细读的方法，真正把它逐句读懂，读透了，做题自然不在话下了。(二)整体把握文意、思路层次的方法所谓整体把握，就是要把握整体文意和思路层次。简单地说就是两个问题：①内容：文章写了什么？基本把握文章内容和作者的写作意图。②形式：文章是怎么写的？把握文章的结构层次和作者是如何展开思路的。整体把握文意的方法有：1．关注标题，揣摩文意。标题往往蕴涵一些重要的信息，有时甚至集中反映文章意旨。2．观察首尾，整合信息。文章首尾，往往会有意无意地表现或流露出作者的表达意图或情感倾向。阅读时要把开头和结尾联系起来考虑，揣摩作者的想法从什么地方开始，到什么地方结束。如首尾一致，就要总结一下相同点在哪里；如首尾落差较大，就要想想作者的感受和想法为什么会发生变化。这样，文章的整体意思就容易被我们捕捉。3．扫描全文反复出现的关键词句和作者议论抒情的语句。文中反复出现的关键词句和作者议论抒情的语句，往往与文章的中心主旨有联系，有时就是文章的中心。找到这样的词语句子，文章的整体意思就容易捕捉了。4．综合层意，概括文意。阅读时能够逐段逐层地归纳内容层次要点，并把这些要点和内容连续起来，就能发现作者在说什么了。整体把握思路层次的方法有：1．寻找关键词句，画出各段落中的中心句、首括句、尾结句，在文章结构上起过渡、连续作用的词语、句子、段落，以及画龙点睛的句子，再将关键词句串联起来，从而把握文章的思路。2．捕捉文中体现时间、空间、人物、事件、感情的语句，从而把握文章的脉络思路。3．逐段归纳要点，把各段要点合并起来思考，不仅能把握文意，还能找出文章的思路脉络。4．依据文体特征来理清思路结构。不同形式的散文，它的思路结构是不同的。根据文体特征，也可以较快地理清文章的脉络。二整体把握(一)写景状物散文写景状物散文就是以写景状物为主的散文。作者往往借助对自然之景、物的描绘、抒情、议论来表达对时代、社会、人生的认识与理解。阅读写景状物散文，首先看它描写了什么景、物，运用怎样的表现手法写出了景、物什么样的特点，以此感受景、物的形象特征，进而分析所写之景、所咏之物寄托了作者怎样的思想感情，最后理解全文的主旨。(二)历史文化游记散文游记散文是记述游览过程中的所见所闻和独特感受的一种散文。它或记游踪，或绘山水，或指人情，或赏名胜古迹，点点入画，绮丽多姿，使人领略异地风光，广闻博识，接受美的陶冶。游记散文大多具有丰富的地理、历史、文化、自然知识，有时作者也将个人的遭遇和整个心灵注入进去，注重融情于景。高考一般选以名胜古迹为游览对象，抒发历史、文化方面思考和情感的历史、文化散文。(三)写人叙事散文此类散文重在写人叙事。高考考这类散文，重点考记人散文。如2011年高考湖北选的《才子赵树理》、2009年高考广东选的《耕作的诗人》等。阅读这类散文，一要关注其文体特点：A．人物形象鲜明。写人散文以刻画人物形象为主，与小说的重要区别是，散文中的人物形象来自于生活，并非虚构。写人散文的素材紧紧围绕着人物形象的刻画精心选择、组织。这些素材同样