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高考评价体系学习心得高三政治备课组2019年，教育部明确提出要立足全面发展育人目标，构建包括“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”在内的考查内容体系。这对科学构建中国高考评价体系提出了明确目标，提供了基本遵循。其核心概括为“一核、四层、四翼”。我学习了高考评价体系后，感觉国家已认识到随着社会的发展我国的教育体系需要改革,首先要改教育的指挥棒---高考。所以国家先把高考评价体系告诉大家,认真学习,把握考试方向;在以后的教学当中就不会走错路。“一体四层四翼”《高考大纲》的基本框架,“一体”即高考评价体系。通过确立“立德树人、服务选拔、导向教学这一高考核心立场,回答了“为什么考”的问题,通过明确“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值四层考查目标以及“基础性、综合性、应用性、创新性”四个方面的考查要求,回答了高考“考什么和“怎么考的问题。“一体是总体框架,“四层与“四翼”是“一体的有机组成部分，共同构成了实现高考评价功能的理论体系。高考与教学的核心诉求一致,两者互为支撑与补充,共同构成完整的高中教育体系。前者以考核的形式确立人才分层标准,服务于国家、服务于高校选拔各类人才,从需求侧为供给侧的高中教学定好方向;后者积极响应高考的方向指引,在长时间的教育过程中,培养学生掌握必备知识、获得关键能力和核心素养、树立正确的核心价值。高考作为筛选机制,遵从“四翼”命题要求,高中教学则要以高考考核的“四层”内容为方向,完整的高中物理教育是一线教学与高考的结合体,其整个教育过程应忠于“一体”，行于“四层,成于“四翼。具体来说,就是：一是注重学科基础，回归物理本质。物理是自然科学的一部分,自然科学是应用语文和数学的语言把自然规律表达出来,所以学习物理首先要从事物最本质东西开始,物理学科在高中阶段有其完整的知识框架和脉络,其核心内容不会发生变化。任何一种能力或素养的形成,都不可能成为空中楼阁,只能在相应知识学习的过程中逐步去培养、塑形。物理学科的科学属性,其根基来源于人们对自然的认知和探索,有着很强的实践特征和认知逻辑特征,设计实验、操作实验、分析实验的探究过程就是在物理教学中体现核心素养教学的有效手段,也是回归物理本质的体现。二是确立学生学习主体,落实学科核心素养。恰当的物理教学方式方法,是培养学生“关键能力与“学科素养”的重要前提。关键能力强调独立思考、合作交流等共性能力,学科素养突出物理学科特有的核心素养。这就要求在常规教学中,要确立学生的学习主体地位,在教学中我们要尽量避免灌输式、讲授式教学,想办法让学生自主产生学习的愿望,通过独立思考和同学间的合作交流,完成知识能力的学习。三是突出教师主导作用,强化学习知识应用。好的高中教育应当忠于“一体”,行于“四层”,成于“四翼”,物理学科亦是如此。我们一线物理教师要认真研读最新版的《高中物理课程标准》,其中不仅对物理学科核心素养有详细的论述,还对每一种核心素养进行了5个层次的水平划分,其目的就在于让教师清楚地把握学生目前的学习状态水平。有了这样具体细致的评价标准,教师就可以以此为依据,合理设置课程目标、安排教学活动;就可以用更高的站位重新审视、设计物理课堂,整合物理知识模块,传递科学信仰,合理运用现代化的教育技术,实现优质课堂。