《神经调节的基本方式》教学设计

《神经调节的基本方式》教学设计一、教材分析及运用本节选自人教版《义务教育课程标准实验教科书“生物科学”七年级下册》中第六章《人体生命活动的调节》中的第三节。人体对外界环境的感知及各种生命活动的调节时刻都离不开神经系统的作用。在教材中介绍了反射、反射弧、简单的反射和复杂的反射等基础知识。加深了学生对“人由语言刺激而产生复杂反射”这一知识点的理解。在本节课中没有出现条件反射和非条件反射这一专有名词，而是以简单反射和复杂反射来表述，这正是以课标为依据，体现了课标中的要求——是“概述了解”这一层次。在本节中有一个“膝跳反射”的实验和“测定反应速度”的探究活动，通过膝跳反射可引出反射的定义和反射弧的组成。“测定反应速度”的探究活动，不需要任何复杂的实验仪器和设备，只是需要两人一组，相互配合来完成，从而加深学生对基础知识的理解，充满情趣。培养学生的多种能力，培养学生乐于探索生命的奥秘，培养实事求是的态度，进行情感态度，价值观的教育。二、教学目标1、概述人体神经调节的基本方式。2、描述反射弧的结构。3、举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。4、通过实验、探究等活动，学会学习的方法，提高自己与他人合作交流的能力以及科学探究的能力等。三、教学重点：概述人体神经调节的基本方式。四、教学难点：通过小组合作完成探究活动。五、课时：一课时六、教学设计：学习内容学生活动教师活动预期效果组织教学提问1人体神经系统是由哪些部分组成？2引入新课做游戏回答问题创设复习情境。温故而知新导言反射参与游戏活动：一名学生手背后，教师用一个牙签刺其手指，其他学生观察该学生做出的反应。示范活动讲述游戏规则。组织学生活动。提问：①这两个活动是在创设情境，激发学习兴趣，让学生参与到教学活动中，亲身经历，亲身感受，以小实验活动只是该名学生感受到了，为了让其他学生也亲身经历、亲自去感受，我又让学生之间相互配合去完成一个小活动——打手板：甲学生去打乙学生的手掌，乙学生迅速躲避。每位学生进行十次，看看谁被打到的次数是最少的。人体什么系统的调节下完成的呢？②该系统是通过什么方式来调节的呢？进入新课。引出反射的概念人体通过神经系统，对外界和内部的各种刺激所发生的有规律的反应。分析、讨论亲身感受经验和事例。①刚开始学自行车时,你能掌握身体的平衡吗?当自行车要倒时,你最初的反应是怎样的?②当一个物体在你眼前突然出现时,你会有何反应？引发学生思考：神经系统调节生命活动的基本方式是什么？精讲：基本方式是反射。强调刚才我们做的两个活动都是反射。通过解决生活中的问题，来掌握反射的概念。膝跳反射理解反射的概念实验：膝跳反射小组讨论：反射的概念。进行交流指导学生做膝跳反射。目的要求：1．通过做膝跳反射实验，知道什么是反射。2．学习做膝跳反射实验的方法方法步骤：每两位同学一组，两人轮换进行实验。·1．一位同学作为受试者坐在椅子上，一条腿着地，改变学生的学习方式的理念，让学生能够通过自学或合作学习总结归纳出相应的知识点，从而突破重难点。使得学生对所获得的知识印象深刻。同时也逐步培养学生团结协作、整理归纳的能力。另一条腿自然地搭在这条腿上。·2．另一位同学用手掌内侧的边缘，迅速叩击一下受试同学上面那条腿膝盖下面的韧带，同时观察这条腿有什么反应。引导学生通过这几个活动概括出反射的概念。小结反射的概念。对反射概念的应用思考、讨论并回答提问：①谁还能举出其它反射的例子呢？②说明为什么这些事例是属于反射活动？学生学以致用，而且还逐步培养了学生的分析能力。探究：测定反应速度提出问题。小组讨论，制定探究计划。通过活动，引导学生提出探究问题并制定探究计划。提高学生自主学习能力和探究问题的能力。小结回顾知识完成练习引导学生回顾所学知识展示练习总结、反馈所学知识七：板书设计：第三节神经调节的基本方式一、反射的概念二、反射与反射弧三反射的类型八、课堂练习，拓展延伸。九、教学反思