提高村干部国语水平总结（六篇）

提高村干部国语水平总结（六篇）第一篇范文：学国语说国语提高国语水平学国语说国语提高国语水平主题班会策勒乡托格拉克艾格勒学校二年级二年级古丽娜尔学好国语，是实现社会稳定和长治久安总目标的重要举措。民族团结是各族人民的生命线，是新疆发展进步的根本基石。学好国家通用语言能增强“五个认同”，增强“三个离不开”思想，把自己的命运同整个中华民族的命运紧紧连接在一起，感受党的恩情，感受伟大祖国带来的荣光，享受祖国强盛带来的尊严。要形成民族团结的生动局面，形成彼此相互包容、相互依靠，在生活上、感情上、联系上互相融合、互相影响、紧密联结的利益共同体和情感共同体，通用语言的黏合作用是不可替代的。国家在大力推进双语教育，既推广普及国家通用语言文字，也保护各民族使用和发展自己的语言文字的自由权利。关于双语教育，自治区党委和政府有顶层设计，制定了双语教育发展规划，并且为广大少数民族同胞学习国语提供了诸多便利条件，双语教育工作有了非常大的进步；但还存在一些瓶颈问题，主要是少数民族群众对国语学习的重要认识不够，观念需要进一步转变，各级双语教学师资数量不足、素质不高且不均衡。因此，要通过加大宣传教育力度，特别是“民汉兼通”型的少数民族优秀人才要发挥示范效应，让每一位新疆人特别是少数民族群众深刻认识到学好国语的非凡意义，从内心接受双语教育，增强学好国语的责任感、紧迫感；大力培养少数民族双语教师，增加双语教师的数量，提高双语教师的质量，满足双语教育的需求；通过“民族团结一家亲”活动，推动“嵌入式”交流学习，形成学习国语的浓厚氛围。个人发展离不开国家的富强，国家富强离不开安定团结，安定团结离不开各民族的交往交流交融，交往交流交融离不开语言相通。只有我们每个人对待学习国语的态度端正，思想上重视、行动上落实，才能汇聚各民族共同团结奋斗的强大力量，在为实现“中国梦”奋斗的过程中实现人生价值。第二篇范文：浅谈少数民族学生怎样提高国语水平浅谈少数民族学生怎样提高国语水平摘要：从学生还没有意识到国语的重要性、部分教师积极性降低影响学生的兴趣、有些学生对国语学习缺乏自信三个方面重点讨论原因，从而有针对性的提高少数民族学生的国语水平。关键词：语言学习；关键期；少数民族学生；国语的提高我所居住的县城是蒙古自治县城，居住的少数民族以蒙古族为主，我在一所乡级学校任教一年级的语文，每天我都充满活力地站在讲台，渴望把所有的知识都教给孩子们，可是，越往后学习，问题就越多，我发现汉族孩子对国语的接受能力普遍都很强，而蒙古族孩子却差强人意，我班蒙古族学生六人，五位同学国语较差，这便是我写此论文的契机。一、少数民族学生学习国语的困难（一）语言环境的影响如我们学校，这些孩子的父母都为农牧民，他们的孩子入学前交流只是用本民族语言，在进校后才接触到国语，这给少数民族学生学习国语带来了极大的阻碍。而入校后，在学校上课时教师与学生的沟通虽然都用国语，但下课后个别少数民族孩子们为了使沟通更加流利都是在用母语。所以说是缺乏国语的语言环境。（二）自信心的影响在刚入一年级时，我发现孩子们都爱彼此进行交流，但当一个孩子无法用国语表达自己的意思时，其他同学都嘲笑他，久而久之，从一个诉说者变成了听众。最后到了中高段时，他们就国语水平出现了很大的差距，这时，学生对学习国语失去了自信，影响他们学习国语。（三）国语是有声有调的语言，而蒙语是无声调语言，国语每个音节都有声调，而蒙语的单词没有音的高低升降变化，国语与蒙古语等少数民族语翻译顺序不同。在国语句子通常是“主语―谓语―宾语”的顺序，在蒙语则是“主语―宾语―谓语”的顺序排列，所以在翻译句子时，少数民族小学生一般是根据自己母语的语序翻译句子，这样势必造成语法上的错误。比如，国语说“他找张老师”，少数民族小学生翻译就变成了“张老师找他”。二、怎样提高国语水平（一）创造更多的学习国语的语言环境少数民族的学生学习国语要有良好的语言环境，我们要创造良好的语言环境，培养学生使用国语的习惯。1.坚持课前3～5分钟自由交谈，可让学生简单地介绍自己，自己觉得感兴趣有意义的事情、经历等，这一过程应由浅入深。为了培养学生的连贯表达能力，提高他们的兴趣，教师还可以定期给学生布置话题，要求学生课后准备，第二天课前轮流汇报。2.课余时间教师在与学生相处时，就所观察到的事物、现象，要求学生用国语阐述，教师纠正，再由学生表述。经常进行这种即景反应训练，学生自然会在交际中反应迅速，国语文水平就会自然得到提高。3.角色扮演。“课程目标知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计”的理念，是语文课堂教学改革的依据和准则。为此，在进行国语文教学时，我常把一个班的学生分成四个小组，各指定一篇课文作为表演的剧本，让他们自己选定导演、演员，自定道具，自分角色进行排练，在全班进行表演。通过角色扮演的方法，极大地烘托了课堂学习气氛，也把学习的主动权交与学生，让学生尽情地表演，过足明星瘾。（二）培养学习国语的兴趣培养学生国语的兴趣，可以从多方面入手：1.帮助学生克服心理障碍，激发起学习国语的兴趣。学生学不好国语还有一个原因，就是学习缺乏毅力，遇到困难就是退缩。对这些学生，应采取一些措施.如提出每天读一小时国语或背诵每课。同时向他们讲授一些学习方法。如怎样练习听力和口语，怎样记生词、怎样做等一系列的技巧。随着时间的推移，教学内容的增多，还要强化学生学习意识，克服学生的心理障碍，提高国语成?，防止掉队.2.建立融洽的师生关系，给学生以成就感。教师应从教学的第一天起就和学生交朋友，尽力帮助学生克服困难，学生在国语学习中哪怕取得了一点点成绩，教师也应该适时给予鼓励和表扬，以激发学生成功的欲望。我们只要让学生参与教学活动尝试到成功的快乐，他们的学习兴趣就会得到激发。3.积极开展课外活动，培养学生的广泛兴趣。在目前的国语教学改革中，有趣的课外活动能使学生不知不觉地学会很多东西，这既有利他们复习巩固学的知识，也有益于开阔视野，培养他们运用国语的能力.部分教师上课时积极性不高，总是照本宣科，这样就无法调动学生学习国语的积极性。（三）提高教师的国语水平，转变教学观念1.从学生的特点和需要出发，制定课程计划，实施教学，确定教学内容、教材和教学方法。研究学生的个体差异，因材施教。课堂要营造轻松愉快的气氛，加强趣味性；课堂教学多有启发式、联想式，发展学生的智力，体现以学生活动为主的积极性原则；建立融洽的师生关系，发挥情感因素的作用，排除学生心理障碍。2.正确引导学生学习国语，并帮助学生总结学习方法。在进入小学中高段学习时，少数民族学生对古诗与成语的理解有很大的困难，少数民族小学生对成语的理解和翻译是一个字一个字的理解、分析，这样一来，成语就变成了另一种意思。例如：胸有成竹，如果逐字理解，就变成了“胸中有竹子”，但这和本意是风马牛不相及，而这句成语的含义是：对某种事情的认识，了解以及采取什么样的措施心中有数。所以在引导小学生学习成语时，不能逐字理解。3.必须让他们多看国语书籍，掌握国语语序，对翻译和学习国语有很大的帮助，在看国语书籍时，最好能让学生大声朗读书中的内容，不仅能加大对书内容的理解能力，也能提高国语水平。（四）让学生多听多说多读多写古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这是学习语言的方法。朗读、背诵是培养学生语感的基本方法，也是提高听、说能力的前提，培养语感能力。从一年级就要养成每天写一句话的好习惯，要尽量创造各种条件，创造各种机会，为学生良好的口语语感的形成提供更为广泛的空间。语言学习离不开环境，教师的任务就是和学生一起尽量创造和控制环境，使其产生有利影响而减少不利影响学习。学习应该是连续性的，应该把课堂教学和课外学习结合起来，使少数民族学生更好地掌握运用提高国语的能力。参考文献：[1]方晓华.新疆少数民族中学国语班实验教材国语（全六册）[M].新疆教育出版社，2004.[2]方晓华.论词汇教学[J].新疆师范大学学报，2002.[3]古力巴哈尔?莫拉尼亚孜.如何提高少数民族学生的汉语水平[D].新疆阿克苏职业技术学院基础部，2021.[3]别坎?木哈麦提亚尔.如何培养少数民族学生学习汉语的兴趣[J].黑龙江科技信息，2021（27）.作者简介：赵慧，新疆维吾尔自治区塔城地区，和布克赛尔县夏孜盖乡中心校。第三篇范文：提升村干部国家通用语言水平总结提升村干部国家通用语言水平总结XX村开设“分级培训班”，提升村干部国家通用语言水平总结全面提升少数民族村骨干力量的国家通用语言水平，是XX局驻XX村“访惠聚”工作队常抓不懈的“通关工程”。第一书记常说：我们的村干部，不会国家通用语言，就没法领会党的政策，上级会议、文件的精神，更谈不上执行和落实了，不过语言关，干部引领和服务群众就成了一句空话。”因此，工作队把国家通用语言培训工作摆在重要议事日程，多措并举，全面推进村干部的国家通用语言培训工作。一是分类施教，村“两委”干部带头学。XX村工作队结合本村实际，从村骨干力量抓起，根据摸底考试成绩，将村干部、后备干部、党员、积极分子分为初级班、中级班、高级班，由驻村工作队队员担任老师，坚持每晚1小时，小班授课，集中学习的模式，强化提高村骨干力量的国家通用语言水平。同时从村党支部书记抓起，充分利用晨会、政治理论学习、工作例会等时机，让村干部用国家通用语言安排、汇报工作；安排双语水平好的村“两委”干部在农民夜校、村民小组每周集中学习时，教村民学习简单的国家通用语言对话。在村中形成时时学国家通用语言、时时用国家通用语言的良好氛围。二是创新载体，培训自学相结合。为使国家通用语言语学习取得实实在在的效果，工作队队员想法设法为村干部学习国语创造条件，他们同步建立国家通用语言学习微信“小课堂”，每晚集中授课结束后，将学习内容以图片和语音的形式放在学习微信群里，方便村干部课后进行复习，为村干部提供移动式对标学习材料，方便他们利用空闲时间自学。集中授课的课堂上，工作队员们采取情景对话、维汉生词、句子互译、短文朗读等方式，促进村骨干们自我检测学习效果和水平，引导村骨干不断扩大词汇量，提高“看到会说，认得出来”的能力。三是定期检验，以考促学，以用促学。驻村工作队采取每月组组织一次笔试的方式，及时了解村干部双语掌握情况，从而选择适当的方式改进学习方法，调整学习内容，督促干部自主、自觉学习国语。日常工作中，与村干部及后备干部结对帮扶，编组走访入户，引导村干部在话家常中提升国语水平。第四篇范文：学校提高办学水平工作总结学校提高办学水平工作总结随着社会的进步，人们对教育的关注将越来越多，对教育的要求将越来越高，而教育本身也需要了解社会的需求，需要得到社会的理解和支持。学校要满足社会需要和适应时代发展，就必须尽快寻找一个能够融洽学校、学生、家长、社会于一体的新的办学模式作为补充，以加强学校与社会的联系与沟通。正是基于这种认识，近年来，我校坚持依法治教，以德立校的办学思想，不断推进内部管理体制改革，学校民主管理和制度建设取得了长足的发展，有力地促进了学校教育资源的整合和校长负责制的落实，提高了学校的整体办学水平和办学效益。一、提高认识，树立法治理念。教育法制工作是一项全面性、长期性、综合性的战略任务。我们结合五五普法规划和教育法制工作计划，结合自身实际，研究制定本校的依法治校工作计划，在学校年度工作计划中，我们始终把依法治教、依法治校内容纳入全局和学校工作总体规划内，明确工作目标，健全工作网络，落实工作措施。首先是从转变观念做起，在教职工中大力开展教育法规、教育规程的学习，并通过开展依法执教，做新时期合格教师大讨论，撰写心得体会等形式，转变思想，牢固树立全体教职工的依法治教观念。进一步提高领导干部现代法治理念，在学习和实践中努力提高依法决策、依法管理、依法治教、依法行政的能力与水平。其次是深入开展普法教育。学校重视抓好学校领导、教职工的教育法律法规的学习。，（本文由点梦时刻倾情奉献）教师的继续教育安排一定学时用于普法，新教师上岗前培训加大普法的分量。把深入普及法律常识，增强法制观念，减少犯罪作为小学生法制教育的重点。尤其抓好学校管理人员、教职工对《事故处理办法