阶段性工作总结范文报告（六篇）

阶段性工作总结范文报告（六篇）第一篇范文：阶段性总结报告海阳市教育科学“十一五”规划2009—2021学年度小课题《初三物理“零作业批改”模式研究》中期工作报告留格一中主持人:海阳市留格庄镇第一初级中学《初三物理“零作业批改”模式研究》于2009年10月由海阳市教育科学规划领导小组办公室批准立项。本课题旨在通过对初三物理“零作业批改”模式的研究总结出一套适合初三学生、老师建康发展的作业批改模式，在增强学生能力的同时，全面提高教学质量，提高教师素质。课题组成员收到确认书以后，立即制定《初三物理“零作业批改”模式研究》实施方案，有条不紊、扎实有效地开展实验研究工作。通过几个月的努力工作，课题研究已进入中期，现对前阶段研究进行总结。一、前期主要工作1．2009年10月13号在会议室召开了第一次课题组会议，课题组全体员参加了会议。会上，通报了课题立项情况，讨论、修改了课题实施方案，明确了课题组成员分工。王喜莲负责宏观调控,确定课题研究目标及解决的主要问题，制定课题研究计划和实施方案。隋从香、刘德国、刘庆娟负责培训学生批改、评价作业并在所教班级积极有效开展零作业批改，收集整理第一手的数据资料，过程性资料为课题的进行提供实践基础。李宝林、修春刚负责问卷调查、撰写调研报告、研究报告等。吕同文负责撰写各阶段研究计划、阶段性总结、经验论文、典型课例等。2.2009年10月20号开展学生问卷调查，共回收问卷126份。在调研的基础上，完成调研报告。3.2009年10月27号召开了课题论证会，交流调研报告，分析学生批改、评价作业的能力，对课题的实施步骤提出了具体的要求,确立初三1、2、3、6班学生为实验班。4．2009年11月3号至10号组织课题组成员学习熊川武《论中学教师零作业批改》、吕星宇《论传统作业批改方式的变革》，留有学习笔记，并写出心得体会，为开展零作业批改奠定坚实的理论基础。15．2009年11月16号至26号组织课题组成员针对我校初三学生的实际情况制定出一套批改评价作业模式。6．2009年12月1号至4号对实验班学生分组并找出学习好、责任心强的学生做组长，建立学生档案袋。7.2009年12月7号开始对实验班学生进行培训并进行学生互批、自批、小组长批改作业、评价作业模式。教师按计划认真执行，用心观察，不断在实践中总结经验。8．2009年12月22号会议室召开了课题组会议，课题组全体员参加了会议。会上，对学生自批、互批、自评互评的情况讨论总结，并根据存在的问题提出改进的措施。二、课题研究的阶段成果通过半年的研究实践，我们取得了令人欣喜的效果。从实验班课堂反映观察，学生由被动的接受变为参与者，学生学习热情高，兴趣浓；学生喜爱上物理课，喜欢自批互批作业；喜欢评价作业；在此过程中1.增强了学生学习的自觉性和自立性。2.加强了师生之间和学生之间的交流和合作。3.改善和强化了教学效果。4.减轻了教师批改作业的负担，缩短了教师批改作业的时间。5.更新了教育观念6.留有学习笔记，并写出随笔和心得体会。7.突现过程评价──档案袋三、下一步工作设想1.注意收集各种信息，写出心得；并真实的记录第一手的数据资料开展组内交流，做好活动记录，保存原始材料。2.互相观摩、互相学习、互相研讨、共同提高。3.对学生进行问卷调查，征求学生的意见4.不断学习先进的教育理论、汲取作业批改改革成功经验，完善本课题不足之处。第二篇范文：阶段性总结报告历史课本剧课题组：《高中历史课本剧的教学功能与实施策略》阶段性工作总结教育教学理论在不断发展，作为一名教师，应密切关注最新的教育教学理论，及时更新观念，并运用到实际工作中。教学方法也同样在不断发展中。现在先进的教学方法不代表它将永远先进。它需要我们不断运用新的教育教学理论去改进、调整，否则，就会出现始料不及的状况。比如，我第一次使用课本剧时，通过学生自编、自导、自演的形式，达到了教师预设的目标，在“学生主体、教师主导”的教育理论下，似乎接近完美。课本剧究竟魅力何在？价值几何？在教学过程中学生的主要活动就是与教师一起学习教材,看书、查资料,在教师指导下学生通过内部的分工合作,编写历史课本剧或情景剧的剧本;部分学生在已形成的剧本的指导下,发挥自己的才能与天赋,身临其境地去展现历史;部分学生则在欣赏历史课本剧或情景剧的同时对同学所表演的历史作出评价,探究历史课本剧或情景剧中的真伪,为表演结束后的学习与辩论作准备。在这样的课堂中,学生就是课堂的主体与灵魂,教师仅仅是学生活动的合作者与引领者。针对新形势下高中历史课本剧的教学功能与实施策略存在的种种新问题和困惑，我们对此课题进行大量的理论和实践研究。在学校领导的关心帮助下，在全体课题研究成员的共同努力下，我们的各项工作进展顺利，参加课题研究的教师思路清晰，目标明确，行动扎实，已取得一定的阶段性成果，现将本课题研究工作如下汇报：一、课题实施的进展情况，立项以来所做的工作1、召开课题组成员会议，明确分工，责任到人，开展工作。课题研究以来，课题组共召开8次会议，2021年3月召开了全体课题组成员第一次会议，学习本课题开题报告，明确课题研究内容，按照开题报告中的安排，明确分工，责任到人；2021年11月召开第二次课题组会议，此次是安排问卷调查工作，了解课题进展情况。2021年3月召开第三次会议2、加强理论学习，促进教师教学理念的提升。教育教学理论是课题研究工作的先导，如果没有一定的理论底蕴，对课题研究工作就没有基本认识，甚至连基本的技巧、方法都不懂，研究工作就没有什么收效。因此，我校组织了由潘海英老师主讲的“高中历史课本剧的教学功能与实施策略”的课题研究培训，进行“高中历史课本剧的教学功能与实施策略”交流论坛活动等以提升他们的理论素质和教研水平，增强科研意识和科研能力，为以后的课题研究奠定基础。3、问卷调查及分析。2021年11月，设计了“问卷调查表”，“高中历史课本剧的教学功能与实施策略”、教师和学生的调查问卷表，进行了第一次教师、学生调查问卷，收集、整理分析原始数据，于12月下旬，汇总并完成了一份“高中历史课本剧的教学功能与实施策略”，为下一步课题研究的顺利开展提供了有力的依据。二、初步取得的成绩：1、调查收集资料，剖析高中历史课本剧的教学功能与实施现状及形成原因，探寻解决方案我们利用课余时间通过走访学生，了解学生高中历史课本剧的现状，摸清学生对历史课本剧的态度。根据所收集的资料有针对性的加强学生对历史课本剧进行引导，探讨历史课本剧的良好学习方法，并取得良好的教育效果。2、加强教师间学习交流，提高了教师对历史课本剧研究的理论水平和科研能力的培养。通过各种学习培训活动和交流活动，各位课题参与教师，大胆创新的提出历史课本剧的教学功能与实施新方法，不但提出了自己在探讨历史课本剧的教学功能与实施教学策略研究过程中所遇到的困惑，而且还针对这些困惑提出自己的解决方法和经验，使历史课本剧的教学功能与实施研究过程中产生的一些棘手的问题得到初步的解决。3、校园历史课本剧编排表演之风貌焕然一新：在领导的支持下，课题组将一些课本剧编排表演可行性较强的措施和经验在我校推广试行，在班主任和全体老师的共同努力下，全校师生大兴历史课本剧编排表演，提高了历史课堂课本剧教育教学的效果。4、课题研究成果喜人：潘海英撰写的论文《历史课本剧的教学功能与实施策略》在2021年7月，贵州省教育科学研究所贵州省教育学会二等奖。潘海英撰写的论文《让历史课堂充满活力》在2021年贵州省教育科学研究所教育教学科研论文评选三等奖。潘海英撰写的论文《历史教学在如何培养学生的创新能力》贵州省教育科学院2021年教育教学科研论文评选贰等奖。潘海英撰写的教学设计《历史教学在如何培养学生的创新能力》发表在贵州教育科研。潘海英撰写的论文《浅谈如何培养学生学习历史的兴趣》发表在六盘水市教育局。潘海英撰写的论文《初中历史课堂诌议》发表在《新课程》。陈永亮执教的《激发学生学习兴趣构建生命的历史课堂》发表在《中国教育学会》。陈永亮撰写的论文《浅谈历史教学中的创新教育》发表在《当代教育导刊》。潘海英撰写的《让学生在兴趣盎然中学习》发表在盘县教育局。潘海英撰写的论文《培养学生能力促进有效教学》发表在中国教育科研论坛。三、课题研究存在的主要问题我们课题组虽然做了大量的工作，在理论上进行了一些探索。但由于我们的科研能力有限，理论素养还有待提高，本课题研究的内容还有待进一步的深入挖掘，研究方法还有待进一步完善。要进一步借助于远程培训、网络教研、自学等途径努力提高教师们的理论水平和专业素养。更需要专家的专业引领，对我们的研究高中历史课本剧教学功能作出适时评价，为我们研究指明方向。在课题研究过程中，存在着以下几个更为突出问题：1、过程性资料保留得不够完善。一年半年来，录像及图片等是个空白。2、我们自身理论研究与实践经验不足，指导方法简单，缺乏创新，更缺乏广度与深度。（编辑：潘海英）第三篇范文：阶段性总结报告“小学三年级作文起步的研究”阶段性总结报告一段时间过去了，我们年级组对《小学三年级作文起步的研究》这一课题研究也有了一些收获体会，针对这一研究做一个小结。经过这一段时间的实验研究，孩子们已经不再害怕作文，有些孩子写起作文来还非常的专注，写得非常出色。一、课题实施中每位老师的具体做法本课题在确定了最终目标后，我们将各阶段的实施目标分散在各个单元当中，每篇课文当中，由于各个班级的情况不同，课题组成员依据实际情况有不同的具体做法：王郭平——在开始课题后我秉承着：“低起点，仿步走，循序进，成功行”的原则，侧重于课堂的随笔，保证每位学生每周完成习作或日记两篇。同时重视习作的修改训练，习作或日记的选材侧重学生的日常学习生活，从身边取材，写身边的、熟悉的人或事。并针对我班情况进行习作状况调查，极大地调动了学生的习作积极性。李琳——对于刚开始习作的学生来说，如何写好作文是一个较漫长的学习过程，怎样培养习作兴趣才是当务之急，因此这段时间我在此项内容上的实施方法如下：1、加强课文课堂的训练。如强化学生的表达能力，扩大学生的语言积累积累，同时课内仿写是我提高学生习作能力的重要的训练手段，抓住一些课文的特点，让学生结合自身实际来仿照课文完成习作，这样一来既降低学生习作难度，也培养学生的习作兴趣！2、本学期，我继续着手培养学生良好的阅读习惯，1并且根据孩子们的年龄及学习状况对读书也提出相应的要求。这样做的主要目的一方面加大学生对语言文字的积累，另一方面培养学生对语言文字的感悟能力。使孩子们逐步具有能用较准确、生动的语言表达心中愿望的能力。3、习作能力的培养，离不开实实在在的语文课堂，抓住课堂对学生进行习作训练非常重要，教材中安排的每一篇课文，其实都是一片相当出色的习作范例，教学前，我将精心备好每一课，对于课文中蕴含的写作方法，我将细细琢摩后，在指导学生仿写，使每一篇习作都能达到练习效果。胡永奋——课题研究期间，我不断请教有经验的教师，不断与我课题组教师研讨，不断自己揣摩，在教学过程中，我针对我班学生的情况，运用了一下几个作文教学策略。1、阅读中积累，扩大学生知识面。加强课外阅读量，积累好词佳句，让学生做好摘抄，并让学生用自己摘抄中感悟最深的几个词或短语写话。2、平时的课内教学渗透习作指导。在平时教学过程中，我抓住有利的知识点进行习作方法的渗透。3、片断训练师写好习作的坚实基础，所以平时我会让学生多观察，多做，勤记录，写自己的真实情感，把片断写具体详细，并要求用上好词佳句。4、平时口语训练我注重学生的口语向书面语转化，这不仅仅局限于口语交际课上，还体现在平时的课堂教学中，经常是给学生一种句式，让学生练说。5、我每节课让学生进行精彩三分钟展示。郝志平——（一）注重口语表达能力的培养。具体做法如下：1、要求孩子们在说话、回答问题的时候，把语句说通顺，说完整。用词2准确，能用上课文中或自己积累的好词、好句。2、上好每节口语交际课，课堂上让每一个孩子都有发言的机会。努力为孩子们创设情境，激发孩子们的说话欲望，让孩子们爱说、乐说、会说。（二）书面表达能力的培养。具体做法如下：1、培养孩子们能把一件事情写具