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玉门三中年级（上）教学案使用者编号时间1课题__《把酒问月》_______主备教师白敏参与教师全体初三语文教师审核人高艳花课时一课时授课时间教学目标1．了解作者，理解诗歌内容。2．体会诗歌的意境，品味诗歌的语言。3．理解诗歌表达的情感。重点体会诗歌的意境，品味诗歌的语言。难点体会诗歌的意境，品味诗歌的语言。方法合作探究、点拨追问准备导学过程一、激情导入（）：月亮，皎洁、明亮，自古就是文人墨客笔下的娇宠，无论“江畔何人初见月，江月何年初照人”，到如今“人生代代无穷已”，却依然“江月年年只相似”。今天，让我们伴着月的千般皎洁，万般情丝，走近李白，走进李白的精神世界，共同学习《把酒问月》。二、出示学习目标并阐释，明确重难点（）：三、挑战新知识（一）【知识链接】（）1、李白，字，号，诗人，有“”之称。少年抱负宏大。天宝（742年）由友人道士吴筠推荐，被召入长安，供奉翰林，做一名文学侍臣，以诗赋为朝廷点缀升平。因与权贵不和，被迫“赐金放还”；安史之乱起，参加永王李幕府，后受株连，流放夜郎，遇赦东归，后病逝于安徽当涂。有《李太白集》。其诗的艺术特色是。太白青莲居士盛唐诗仙想象丰富，风格豪放、飘逸2、文史撷英：（走进作品）《把酒问月》题下原注：“故人贾淳令予问之”，是一首应友人邀请而作的咏月抒怀诗。此诗写月，紧扣“问”字，表达情感。前承大诗人屈原的《天问》，对后世之作又有很大的影响，宋代大词人苏轼的《水调歌头》的开端“明月几时有，把酒问青天”就是化用了此诗的开头两句。本环节教师个人教学设计：（二）【基础知识】（）1.读诗句读准字音理解诗意。①．给加点字注音：皎．（）洁阙．（）栖．（）息金樽．（）②．并解释下列词语：丹阙：红色的宫阙。白兔捣药：古代神话说月中有玉兔捣药。绿烟：遮蔽月光的云影。玉门三中年级（上）教学案使用者编号时间2当歌对酒时：在听歌饮酒的时候。当、对：意思相同。曹操有“对酒当歌，人生几何”的诗句。2.说出《把酒问月》每一句的意思？青天有月来几时，我今停杯一问之。（这自古有之的月亮，是什么时候来的？我停下酒杯发问。）人攀明月不可得，月行却与人相随。（人们想到月亮上去不能实现，月亮却始终伴随着一代一代的人们。）皎如飞镜临丹阙，绿烟灭尽清辉发。（浓重的去雾渐渐散去，皎洁的月亮像悬挂在天上的明镜，散射着清澄的光辉，照着朱红色的宫门。）但见宵从海上来，宁知晓向云间没？（人们知道这月亮晚上从海上升起，又是否知道它每晚也从这云间消失？）白兔捣药秋复春，嫦娥孤栖与谁邻？（白兔在月中年复一年地捣着药，嫦娥在月宫里孤独地生活着，到底谁来陪伴她呢？）今人不见古时月，今月曾经照古人。（当今的人们不曾见过古时的月亮，可这月亮曾经照过古人！）古人今人若流水，共看明月皆如此。（古往今来的人们都象流水一样逝去，而对着空中同一个永恒的明月，或许都曾有过相似的感慨吧！）唯愿当歌对酒时，月光长照金樽里。（我只希望在唱歌饮酒的时候，皎洁的月光能长照杯中，使我能尽情享受当下的美好人生。）本环节教师个人教学设计：（三）【重难点学习】（）探究一：作者把酒问了几次月？试将问月的诗句找出来加以赏析。赏析“青天有月来几时？我今停杯一问之。”明确：悠悠万古，长存不变的明月，是永恒时空里的奇迹，常常引起人类的无限遐思。前两句以倒装句式统摄全篇，以疑问句表达了诗人的这种困惑，极有气势。诗人停杯沉思，颇有几分醉意，仰望苍冥发问道：这亘古如斯的明月，究竟是从何时就存在的呢？这一对宇宙本源的求索与困惑，实际上是对自身的生命价值的思索和探寻，“停杯”二字生动地表现出他的神往与迷惑糅杂的情态。“青天有月来几时”的劈头一问，对那无限时空里的奇迹，大有神往与迷惑交驰之感。问句先出，继而具体写其人神往的情态。这情态从把酒“停杯”的动作见出。它使人感到那突如其来的一问分明带有几分醉意，从而倍有诗味。二句语序倒装，以一问摄起全篇，极富气势感。赏析：“白兔捣药秋复春，嫦娥孤栖与谁邻？“明确：“嫦娥”两句驰骋想象，就月中的白兔、嫦娥发问，是诗人的第二次问月。白兔在月中年复一年地捣着药杵，嫦娥在月宫里孤独地生活着，到底谁来陪伴她呢？在对神物和仙女寂寞命运的同情中，流露出诗人自己的孤苦高洁的情怀。探究二：《把酒问月》中，写比喻月色之美的诗句是哪句？试分析它美在何处？玉门三中年级（上）教学案使用者编号时间3明确：“皎如飞镜临丹阙，绿烟灭尽清辉发。”“皎如”两句极写月色之美。浓重的云雾渐渐消散，月亮皎洁得有若悬挂在天际的明镜，散射出清澄的光辉，照临着朱红色的宫门。诗人以“飞镜”为譬，以“丹阙”、“绿烟”为衬，将皎洁的月光写得妩媚动人，光彩夺目。探究三：《把酒问月》中最能表现诗人对人生的独特感悟的诗句是哪些？感悟的内容是什么？（《把酒问月》中那些诗句表现了物是人非的意蕴？）明确：诗句是：“今人不见古时月，今月曾经照古人。古人今人若流水，共看明月皆如此。”感悟的内容是：表现了自然漫长、稳定，人世短暂、多变的人生哲理和感慨。探究四：《把酒问月》这首诗表达了诗人的怎样的思想感情？明确：诗人用行云流水般的抒情方式，由酒写到月，又从月写到酒，在时间和空间的主观感受中，将明月与人生反复对照，表达了对宇宙和人生哲理的深层思索，也表现出作者旷达潇洒、恬淡清新的风范神韵。本环节教师个人教学设计：（四）【拓展提升】：阅读短文了解李白与月李白作诗，常赋与月，其咏月诗句如珍珠串串、亮星颗颗，尤引人瞩目。都说明月与诗人有不解之缘，李翁恐此缘分最深亦最真。你看他，铺盏豪饮，尚要“举杯邀明月”；桌前就餐，但见“月光明玉盘”；下山途中，邀来“山月随人归”；冥冥梦里，情系“湖月照我影”；送客远行，恭请明月“与人万里长相随”；遥想诤友，更是“登舟望秋月”；怀旧忆往，“卷帷望月空长叹”；言志抒怀，“欲上青天揽明月”。就是夜半醒来，忽见银辉满地，诗人也难捺激情吟哦道：“床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。”一片爱月之心，思乡之情跃然纸上。李白一生坎坷，报国不成，因而常神游太虚，以月寄心。年华虚度，心情惆怅，他咏道：“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月！”江岸纤夫，劳役惨重，他吟道：“吴牛喘月时，拖船一何苦。”蜀道艰难，难于上青天，他叹道：“又闻子规啼夜月，愁空山。”友人左迁，愁肠百断，他唱道：“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。”?还记得当年误闻日本友好使者晁衡不幸遇海难，李白更是泪眼向月，恸哭不已：“明月不归沉碧海，白云愁色满苍梧。”这里，日本友人竟成了诗人心目中最圣洁的明月。“明月照高楼，流光正徘徊。上有愁思妇，悲叹有余哀”。“海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思”。（五）【当堂检测】（）1、《把酒问月》中，写比喻月色之美的诗句是：，。2、明月的夜出晓没来慨叹时间流逝之速的诗句是：，。3、写人生有限而宇宙无穷的诗句和最能体现诗人对人生感悟的诗句是：，。4、写出了人类与明月的微妙关系的诗句是：，。①皎如飞镜临丹阙，绿烟灭尽清辉发。②但见宵从海上来，宁知晓向云间没？③今人不见古时月，今月曾经照古人。④人攀明月不可得，月行却与人相随。（六）【课堂小结】（）教师小结或学生小结。玉门三中年级（上）教学案使用者编号时间4（七）【布置作业】（）1、背诵这首诗。2、请学生说说收集与酒有关的诗词名句本环节教师个人教学设计：板书设计课后反思审查意见签字：年月日