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17《鹿角和鹿腿》教学设计【教学目标】1.认本课9个生字，会写12个生字，认识多音字“称、禁、撒、挣”，理解生字组成的词语。2.朗读课文，读出鹿的心情变化。3.初步感知文意，了解课文内容。4.能根据关键词语的提示，讲述故事。5.读懂课文内容，理解课文蕴含的道理。【教学重点】1.初步感知文意，了解课文内容。2.能根据关键词语的提示，讲述故事。【教学难点】1.初步感知文意，了解课文内容。2.读懂课文内容，理解课文蕴含的道理。【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、激趣导入1.猜字谜：身穿梅花袍，头上顶双角。翻山又越岭，全身都是宝。(打一动物)谜底：梅花鹿读了课题你想知道什么?让我们走进课文看一看狮子和鹿之间发生了什么事？2.走进作者2伊索:(约公元前620年~公元前560年)公元前6世纪古希腊的一个寓言家,生活在小亚细亚。他与克雷洛夫、拉·封丹和莱辛并称世界四大寓言家。他曾是萨摩斯岛雅德蒙家的奴隶,并被转卖多次,但因知识渊博,聪颖过人,最后获得自由。自由后,伊索开始环游世界,为人们讲述他的极富哲理的窝言故事,他的寓言故事深受古希腊人民的喜爱。公元前5世纪末,“伊索”这个名字已是古希腊人尽皆知的名字了,当时的古希腊寓言都归在他的名下。3.相关资料《伊索寓言》相传为公元前六世纪被释放的古希腊奴隶伊索所著,搜集所有古希腊民间故事,并加入印度、阿拉伯及基督教故事,共三百五十七篇。大部分故事把人比喻为动物来进行讽刺。现在常见的《伊索寓言》是后人根据东罗马帝国的僧侣学者普拉努德斯搜集、整理的寓言以及后来陆陆续续发现的古希腊寓言抄本编订的。二、初读感知1.听范读，边听边思考课文讲了什么内容。同时认准字音，理解词语意思。2.带着问题自读课文，出示自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。3.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。4.说一说：课文主要写了什么内容？三、识字写字1.出示会认字及易读错字，让学生读一读，给生字选择正确的读音。2.指导学生识记多音字。3.出示会写字，组内合作识字，观察书写要点。教师指导重点字的写法：狮：首撇与弯钩交叉，第二撇在左边，中间一短竖，右边撇要直、长一些。鹿：里边是左框不是口字、两竖上边要出头，比字要宽扁、右边的竖要高、弯3要直长一些。塘：字窄小，唐字内左框要扁、十字交叉居中、上下和右边出头，口字扁小。映：日字窄小，央字下框要扁，下横要长，一撇贯穿下框、要长，捺在横下起笔。欣：斤字窄长、首撇短平、第二撇要直长，欠字首撇半斜、人字捺要长、有力。赏：上边三笔紧凑、扁小，冖的横要长，中间口字窄小，贝字撇稍长、点有力。致：首笔横要短，第二笔撇稍长、折向上拉、末端有一点，土字下横变一提。配：左右都要窄，酉字里边有一短横，己字上框要小、竖弯钩的竖要长一些。哎：口字要小、位置靠上，右下边的撇和捺中间交叉、要舒展，捺收笔稍重。叹：口字要小，又字横短、稍向上拉、撇要长，撇和捺中间交叉、舒展。4.理解词语四、梳理结构1.再读课文，想一想课文写了什么？本文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。平时，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看细长的腿。当凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险；而美丽的双角被树枝挂住，险些丧了性命。2.说一说：初读课文后，你感受到了什么？示例：读完这篇课文，让我们真切地感受到不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。第二课时一、激趣导入通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题4理解课文。二、品读释疑1.出示核心问题和串珠问题：核心问题：让我们走进课文，看看围绕鹿的角和腿讲了什么故事？串珠问题：（1）鹿的角什么样？一开始鹿对自己的角是什么态度？（2）鹿的腿有什么特点？一开始对自己的腿是什么态度？（3）被狮子追赶后鹿对自己的角和腿态度上有什么转变？为什么？（4）你从这个故事中受到了什么启发？2.随文讲解，理解文意：（1）让我们走进课文，看看围绕鹿的角和腿讲了什么故事？（核心问题）有一天，鹿口渴了，找到一个池塘，痛痛快快地喝起水来。池水清清的，像一面镜子。运用比喻的修辞方法,把池水比作镜子,写出了池水的平静、清澈,也为下文鹿在水中看见自己的倒影作铺垫。（2）积累（3）阅读方法解密：品析铺垫的手法（4）鹿的角什么样？一开始鹿对自己的角是什么态度？（串珠问题1）鹿摆摆身子，水中的倒影也跟着摆动起来。他从来没有注意到自己是这么漂亮！他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！课文用感叹句有什么好处？5作者连用两个“多么”写出了鹿此时内心的惊喜、骄傲,他陶醉在自我欣赏之中。用感叹句把鹿的惊喜、骄傲之情表达得更加强烈。运用比喻的修辞方法,把鹿角比作珊瑚,写出了鹿角的美丽形状。也为下文美丽的角与细细的腿形成鲜明的对比埋下伏笔。（5）鹿的腿有什么特点？一开始对自己的腿是什么态度？(串珠问题2)一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”这句话写出了鹿对腿的什么态度?鹿觉得自己的腿太细,配不上自己美丽的角。“噘起了嘴”“皱起了眉头”这些神态描写,充分表明了鹿对自己腿的不满。（6）被狮子追赶后鹿对自己的角和腿态度上有什么转变？为什么？(串珠问题3)①犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。“蹦来跳去”“不一会儿”“远远地甩在了后面”写出鹿的腿细长有力,跑得快,所以躲开了狮子的追赶。这里体现了腿的作用。拓展②就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。“却”字表示转折,这句话写出了角给鹿带来了麻烦,为下文鹿对自己角的看法改变埋下伏笔。③狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。这次，狮子再也没有追上。6写鹿依靠细长有力的腿逃生,却险些因为美丽的角命丧狮口。（7）你从这个故事中受到了什么启发？(串珠问题4)鹿跑到一条小溪边，停下脚步，一边喘气，一边休息。他叹了口气，说：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”狮口逃生后鹿对自己的腿和角的态度发生了变化,他明白了外表美丽的东西不一定实用。外表不漂亮的东西有时能救命。这个故事告诉我们:物有所长、有所短,不要因为它的长处而看不见它的短处,也不要因为它的短处而否定它的长处。还告诉我们:不要光图美丽的外表,更要讲实用;美和实用在不同的环境和条件下都有存在的价值。（8）朗读课文，注意读出鹿的心情变化。有感情朗读主要表现在停顿、重音、语气上。第一、二段，要读出鹿喝水的悠闲和发现自己水面倒影的惊喜。第三段和第四段是鹿对自己的角和腿的不同评价，要读出截然不同的语气。对角是喜爱、赞美：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”要读出自我欣赏、自我赞美的感情；“啊！”“多么”“多么”拉长读，抒情一些。而对腿，则是不满和抱怨；“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢？”要读出叹息、抱怨的情绪，“唉”“太细了”语调低，语速慢，“怎么”感叹强烈，要表达出内心的不满。在对比朗读中，区分两种不同的态度和感情。第五和第六段，情节紧张、变化快，“忽然听到”“猛一回头”“哎呀”“正在逼近”朗读时要语速加快，读出形势的危急。（9）阅读方法解密：借助语言神态描写前后对比体会寓意2.主题延伸到底是鹿角有用，还是鹿腿的作用大？课后，组织一次小小的辩论会。大家可以与家长交谈，也可以查找资料，辩论时要说出你觉得谁的作用大，并说明理由。7观点三：我觉得鹿腿作用大，可以带我去想去的地方，而且在关键时刻能保证我不被狮子类野兽追上，能保命。至于鹿角的中药价值与我无关，那是人类的事情。3.一课一法一练（借助重点词语的提示讲述故事）①讲述故事是语文学习必须具备的一种能力，在学习中我们要有意识地学习与训练这种能力。根据课文关键词语的提示讲述是其中一种重要的方法。②举例：《北风和太阳》（见课本20页“阅读链接”）北风:迫不及待吹深吸一口气用力吹裹得更紧了太阳:不慌不忙探从云里走出来脱了衣服跳到水里根据这一组对比的词语的提示，就能讲述《北风和太阳》这则寓言故事了。③练一练：以《公鸡和母鸡》为题，根据上面这组词语的提示，讲述一个故事。三、本课小结1.课文主旨本文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。平时，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看细长的腿。当凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险；而美丽的双角被树枝挂住，险些丧了性命。这个故事告诉我们：物各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处；还告诉我们，不要光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。2.本课小结：课文是按事情发展的顺序记叙的，先写鹿在池塘边欣赏自己的两束美丽的角，抱怨自己细长的腿，接着写狮子扑来，细长的腿帮它脱离险境，而美丽的角差点让它送了命。全文情节紧凑，前后对比鲜明突出，语言丰富优美，在生动的故事中蕴含了深刻的道理。四、结构图示8出示本课结构图示，帮助学生再次梳理文意。五、拓展延伸推荐阅读：《科利亚的木匣》、《争论的故事》板书设计：