依托项目支持形成校园文化促进学校发展

1依托项目支持形成校园文化促进学校发展----灵武市学校发展规划（SDP）和参与式教学（PTT）研讨会记实与思考灵武市教研室刘学科为使教育服务于学生的身心发展，服务于社会，满足社区群众对优质教育的需求，把学校建成“‘学习、生活、工作的乐园’，‘融合、亲和、协和’的家园！”以此推动学生、教师、学校的可持续发展。在自治区SDP项目组的指导下，11月20日我市教育局教研室组织了“灵武市学校发展规划（SDP）和参与式教学（PTT）现场观摩研讨会”。自治区教科所田继忠所长、《宁夏教育》副社长副总编辑石凤朝、自治区教研室武卫民、项目灵武总负责王萍以及任菊莲、杨馨风老师，还有我市各中小学校长、局室领导教研员等70多人参加了本次观摩研讨。青铜峡教研室马主任及8位校长也观摩了现场会。宁夏教育电视台记者一行两人全程跟踪采访。现场会观摩了大泉学校马儒学老师的《生活中常见的酸碱》、市一小司荣老师的《旅游购票》、郝桥回民小学杨超老师的《拱形的力量》等参与式课堂教学，实地考察参观了郝桥回民小学、白土岗回民小学、市三小的项目实施情况。研讨总结会上，教研室刘学科主任代表我市项目组汇报了我市开展项目工作的一些情况；区教科所田继忠所长谈了自己对一天的活动印象，并对如何使三年的学校发展规划变为行动计划，向我市参会校长进行了深入浅出的培训和指导；《宁夏教育》副社长副总编辑石凤朝对活动显现出的一些特点和不足进行了概括性评价；教育局主管教学的副局长何志龙对今后如何继续开展好此项工作做了具体要求；最后，教培教研中心谢建宁书记对项目工作进行了布置。研讨会落幕了，但观摩活动留给我们的思考是深刻的，也为我们今后的提高提供了借鉴。一、态度是项目工作开展的先决条件1、观摩完一天的活动，在观摩研讨总结会上，田继忠所长语重2心长地谈到：“态度决定一切”。而态度的好坏直接决定于对项目工作的认识是否深入，精神的领会是否到位有直接关系。因为项目工作在开展的近一年里，饱经课程改革“高原区”困惑的市项目组负责人和专家，在经过区级、市级各种项目的理念培训后，清醒地认识到学校发展规划和参与式教学项目，其理念和课程改革课堂教学质量工程等理念是完全一致的，其目的就是要：全面提高管理水平、全面改善育人环境、全面提高教育质量、全面提高师生素质、全面争优创先。着眼于孩子的可持续发展，以此推动教师的可持续发展、学校的可持续发展，把学校建成“学习、生活、工作的乐园”，把学校建成“融合、亲和、协和”的家园！因而，利用实施项目推进课程改革走出“高原区”，进一步深化课堂教学质量工程是市项目组负责人和专家的共识，也是我们常抓不懈的动力之源，也是做真、做实、做出特色的基础所在。2、技不如人，虚心学习，迎头赶上。回顾项目走过的一年历程，起初我们“摸着石头过河”，当观摩了中卫和的项目实施情况后，我们深深地感到技不如人。因此，教研室组织项目学校领导17人到中卫取经学习，市三小组织学校领导和班主任28人在教研室刘学科主任的带领下，到平罗等地参观项目学校带回丰硕成果。白土岗回民小学、东塔回民小学等学校又分别到我市项目工作启动早，成效明显的郝桥回民小学等市级项目学校学习。正是这种为了作好项目工作虔诚之心和扎实的工作作风，我们在不断地赶超。3、进展最快的是近几个月的事情，而这更多的是在校长竞聘上岗之后。新聘校长大都比较年轻，而一个好校长就是一所好学校。暑假期间，我们对所有校长、副校长和项目学校中层领导、教研员和管理干部进行为期8天的学校管理方面的学习培训，邀请北师大有关方面的专家进行专题讲座，培训后的作业就是以学校为单位根据学校的实际，设计学校3-5年发展规划。开学后利用全市教学工作会，对学3校主管教学的副校长和教务主任等，从学校的三年目标、管理、发展以及项目和课程改革、质量工程、普九、道德教育、安全保卫等进行全方位系统的专题培训。通过培训，校长等校领导明白了规划的执行，就是管理的重心应该由外控式管理走向校本管理，清楚了不能自主发展的学校是不可能引领教师发展的学校，不能自主发展的教师是平庸的教师，不能自主发展的学生是失败的学生，尤其这些年富力强的校长在接受了市级或区级项目组的多次培训后，他们清晰了：学校发展规划为任期制定了明确目标和发展蓝图。这些目标的实现意味着制约学校发展的各项问题得到了很好解决，学生得以快乐成长、教师素质得以明显提高，学校得以长足发展，意味着以人为本的和谐校园在逐步地建立，学习化的组织在逐步地形成。因此，学校发展规划的实施，是校长有序做好任期三年工作极为有力的抓手，它不是增加了学校的负担，而是为校长做好整体工作送来锦囊。二、加强宣传，形成合力，保证项目顺利实施1、向学生老师进行宣传，争取师生的配合，调动师生参与的积极性。师生是创建快乐校园、和谐校园，实施项目工作的主体，他们对项目工作的了解直接影响着项目工作的有效开展。因此，教研室首先组织了校领导、骨干教师的参与式专题培训；其次利用寒暑假教材培训之际，模拟场景对教师进行参与式培训；再次学校利用周会、班团队会等，向师生讲解宣传SDP和PTT理念，让师生充分认识项目实施对师生、学校发展的重要意义，从而主动投入到每一次的活动之中。2、向社区进行宣传，争取群众大力支持。各学校利用家长会的机会，讲解宣传项目理念，使家长对学校有了重新认识：学校是社区的学校，学校社区是一家，学校发展靠大家等。如市三小原先开家长会，很难有到齐的现象，但今年的期中教学质量分析会，到会的家长，不但超过了学生数，而且原定半小时的情况通报与沟通持续进行了一4个多小时。家长和班级老师的座谈会更是延长到了七点多，这是以前所没有的。自达学校成立管委会后，社区领导、宗教人士就隔三差五到学校了解情况，关心学校。3、向上级及外界进行宣传，争取上级的政策支持和经费投入。市三小等每次活动结束后，都及时通过学校创办的简讯向局室领导进行通报，扩大其影响。三、让学校、班级的每一个角落都会说话1、硬环境的改善，使教学有了充分的保障，但如何使硬的环境人文化、人性化，使其和软环境良好的结合，让学校的每一个角落都会说话，发挥其育人功能，真正把学校建成“小学生向往的地方、中学生珍惜的地方、毕业生怀念的地方、教职工身心所属的地方、上级领导放心的地方、人民群众满意的地方”，则是我们一直努力的方向。我市各校挖掘现有资源，多方争取资金，创造性地开展了工作，并形成了各自的特色。1、以人为本，创设和谐校园育人环境⑴、各校均在醒目位置、办公室制作并张贴了学校三年发展规划、SDP、PTT理念、社区教育管委会名单及介绍，在教室和办公室中张贴了SDP和PTT的宣传画。⑵、操场上摆放了供学生休息的长凳，教室走廊里为学生安置了安全饮水机、保温桶，并设计了温馨提示：“请节约用水”。郝桥回民学校还专门为此利用墙报宣传要节约用水，人人养成节约用水良好习惯，从小培训学生的节约用水意识。⑶、楼门口、楼梯口，在学生能够着的高度，安放了检验学生风貌的穿衣镜，使师生每天都能够以崭新的精神风貌投入到紧张有序的工作学习之中。市三小不但在校园醒目的位置安装了多面大镜子，还在每个班的门口安装了镜子，各班还为镜子起了寓意深长的名字，激励自己奋发上进。5⑷、教室门口，过道上，画上了测量身高的测高线。白土岗回民学校、市三小还专门购买了测高仪和体重计，摆放在校门口，供师生随时测量，让学生在日复一日的学校生活中，知道“我又长高了”、“我又变重了”，体验成长的快乐。⑸、走廊里，过道上，学生的作品、字画、手工作品已代替购买的字画，走廊成为展示学生成果的平台。市三小等不但在楼道内悬挂了学生的优秀作品，而且办公楼走廊里悬挂了每一位教师自己设计、学校统一制作的教师风采，以此宣传、激励师生，把这作为学校各项工作开展的精神资源和对外宣传学生、教师乃至学校的一道亮丽风景。⑹、各学校还自制或购买了可回收、不可回收的垃圾桶，分别放置在学校不同地方，白土岗回民学校还根据地处回民地区的实际，为每个班级配备了数量不等的汤瓶，供学生洗手，让学生从小就养成良好的卫生习惯和节约/利用资源的意识。⑺、在露天场地建设了学生活动的乒乓球台，满足了学生参与活动的要求。学生在老师的指导下，共同开发了丰富课间生活的各种活动项目。如“跳方”、“跑圈”……⑻各学校还利用墙报/橱窗或展板的形式，把学校发展规划理念、参与式教学的理念、问题树等悬挂或展示在醒目显眼的地方。一方面让师生了解有关理念和应努力去做的方向，一方面时刻提醒校长自己哪些工作做了，哪些工作还没有做，同时让社区群众也不断地监督学校领导、师生，为了那还没有实现的目标而继续奋发向上，不断地努力。⑼许多学校为了方便学生和家长，培养学生守时、尊时和昔时的良好习惯，在大门口或班级的明显位置悬挂了钟表。⑽设计给人以激励、温馨的提示或标语，创办德育、科技、体育等成果的宣传墙。如“小草和我同成长”、“安全不留足迹，白留垃圾”6“国家共建绿校园，争做环保卫士”“营造书香校园，争做书香儿童”等。市三小利用校墙空地开辟了科技墙—让学生对我国的科学技术的发展有一个了解，激励学生投身于科学知识的学习，长大立志做个科学家；德育墙—向学生宣传先进教师和同学的事迹及做人的准则；综合墙—向学生宣传灵武、宁夏乃至我国和世界，从小培养学生树立远大理想；郝桥回民学校则利用墙报的形式，宣传“奥运”、“节水”、“环保”，设立“知心话”信箱、在电源处设计温馨的提示“我危险，别碰我”……2、一些学校的班级起了反映同学们心愿或激励自己奋发向上班名，制定了班规、班训、班歌，张贴了参与式学习的口号或标语，创办了展示同学们作品的学习专栏、评比台或成果展示栏等，形成了浓厚的班级文化氛围，使班级环境处处温馨和谐，令人充满了无限的向往。班级文化的建设，为学校和谐文化的建设奠定了扎实基础，成为了学校文化建设不可或缺的一部分。3、教师根据学科教学内容要求，摆放桌椅，调整座位，让学生常有新鲜感，从而能主动参与到学习活动中。细节决定成败，上述变化虽然很小，都在细小之处，但它体现着校领导的一双慧眼和超前的理念，在这样的环境里，提高了学生的学习乐趣，改变了校容校貌，改变着人的风貌、心灵和思想，不断提升着校园文化的水平。反映出学校领导已从制度管理走向文化管理，通过文化引领促进学校向学习型组织的发展。四、创新工作方式，把项目和课程改革、课堂教学质量工程、远程研修及常规工作等有机结合起来构建和谐校园、快乐校园等SDP项目的实施，最终目的是服务于师生的学习，改变教师的教育理念和教学行为，改变学生的学习方式，这也是参与式教学（PTT）的落脚点。因此SDP、PTT理念和课程改革、课堂教学质量工程等倡导的理念完全是一致的，所以项目的实施一定7要把它们很好地结合起了，这样做起来才会形成合力，相互促进。1、开展课例研究，解决教学中的实际问题。针对参与式教学出现的问题，我们开展了教师最容易接受的课例研究，根据学校要求，选择各级骨干教师，把课直接送到学校，上课方式上采用同课异构、同上一课、同课多轮（两阶段两反思）等，让老师在观摩研讨的过程中提升理念，学到具体的实践操作方法。2、开展网络教研，开辟新的教研方式。以问题为导向，以课例录像为载体，利用信息技术手段，让具备条件的学校参与到网上观课、研课活动中，这样的活动既不影响老师教学，也没有增加学校和老师负担，打破了时空限界。我市中小学语文、数学、英语、科学等均组织了此类活动，取得了较好效果。3、充分利用远程教育资源，提升教师专业化水平。在SDP项目通识培训的基础上，组织学校学科教师，参加新思考网组织的教师成长、课堂教学、学生学习、中小学语文、数学、英语、综合实践等学科的参与式远程研修，直接聆听课改专家的指导，与专家在网上交流研讨。在整个研修过程中，教研室中小学各学科教研员为班主任，每周编辑学习简报一期，他们组织的许多文章被新思考网总简报收录。在这个过程中，每一位教师理论水平都得到了不同程度的提高。4、抓课题研究，提高教师参与式教学的积极性。我们通过抓已立项课题（“做中学”科学教育项目和“全国青少年科学教育师训计划项目”），通过课题实施带动了广大师生的全面参与，尤其是在“做中学”教学活动中，学生动口、动手、动脑全程