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备课人第一单元美丽的大自然单元教材分析1、《太阳出来了》根据彝族民歌改编而成的童声合唱歌曲，《太阳出来了》旋律优美,同时节奏欢快,通过童声合唱可以充分体现儿童的天真、烂漫、活泼的天性。2、《美丽的黄昏》这是一首短小而优美的欧美歌曲，三拍子的旋律优美抒情，歌曲通过简炼的三句歌词，描绘了一幅欧美地区黄昏、教堂、钟声的景色。给人一种雅致、悠闲的感觉。3、《朝景》是《培尔金特第一和第二组曲》第一组曲的第一段。描写了那里日出和清晨美丽的景色。这支曲子基于一个美丽的牧歌主题写成。Ｅ大调，６／８拍，小快板。开始，由长笛演奏田园风的曲调，继而双簧管与之相呼应，好似牧笛在回响。单元教学目标1、鼓励学生体验，参与各项音乐活动，引导学生用真挚，自然的歌声表现歌曲。2、学习轮唱的演唱形式，并和同学协作完成《美丽的黄昏》的轮唱。3、通过欣赏《森林与小鸟》，掌握乐曲的情绪，模唱乐曲的主题并能够区分乐曲的段落。重点难点学习轮唱的演唱形式，并和同学协作完成《美丽的黄昏》的轮唱。课时安排3课时备课人课题《共产儿童团歌》课型新授课时2-2教学目标1、指导学生用饱满的气息，具有力点的声音演唱《共产儿童团歌》，来表现儿童团员的精神风貌和坚定信念。2、在综合创编活动中，节奏感得到强化，音乐表现力和创造力得到提高重难点有表情地演唱、表现歌曲教学准备电子琴，多媒体课件教学方法听唱法，启发法，情景创设法预设教学过程思考与修改一、组织教学，师生问好二、复习导入歌曲《共产儿童团歌》三、陶笛音阶训练12345453135演奏《共产儿童团歌》小节齐奏独奏四、创造表现1、加上打击乐器伴奏进行演唱2、放音乐，老师表演。3、集体随音乐边唱边表演。4、学生自由找伙伴表演。板书设计无课后反思备课人课题《卖报歌》课型新授课时1-1教学目标1、通过多媒体、小组合作学习和教师指导等教学方法，激起学生的学习兴趣让学生在欢快的氛围中完成。2、能让学生了解歌曲的创作背景及作曲家聂耳的简要生平。3、引导学生用自然真挚的歌声演唱《卖报歌》，积极参与创编表演活动。重难点学生小组合作自学旋律的演唱，准确掌握后十六分音符节奏型。教学准备电子琴，多媒体课件教学方法听唱法，启发法，情景创设法预设教学过程思考与修改一、组织教学，师生问好二、导入1、播放《国歌》视频，学生齐唱国歌。师：每当国旗升起时，我们都要唱响什么歌？（国歌）你们知道这首雄壮、振奋人心的国歌是谁作曲的吗？（聂耳）2、认识了解聂耳。PPT展示聂耳图片，师讲解资料3、介绍《卖报歌》创作背景：老师以讲故事形式介绍《卖报歌》的创作背景师：下面老师来讲一个有关聂耳创作《卖报歌》的故事。三、学习歌曲1、聆听录音范唱。师：今天让我们一起来学习这首《卖报歌》，先听一听。师：这是一首小朋友熟悉的歌，今天听起来有什么不一样的感受？音乐情绪如何？……（活泼、欢快、优美、跳跃）。学生自由讨论、发言。2.教师有感情范唱歌曲（学生轻声拍手打节奏心里跟唱）师生共同讨论歌词内容。师：小毛头生活是怎样的（苦难）。找一找，哪几句歌词里表现了生活苦难的？过着苦难生活的小毛头渴望着什么？（幸福、光明）3.按节奏歌词（响板打节奏）师：让我们一起来按节奏读一读歌词。师生齐读歌词。4.模唱旋律师带生分别用La和Li模唱歌曲，熟悉旋律。5.分段学习歌曲，分析处理歌曲情绪1学习第一段师：从哪一句可以看出小毛头是一个活泼、乐观孩子，他虽然过着苦日子但还是很快乐的？师：如果你是小毛头，你会用什么样的声音来叫卖报纸？（高声的、卖力的）师：到了晚上小毛头的报纸还没卖完，她的心情是怎样的？（焦急的）要求学生带着情感，速度稍快的演唱第一段2学习第二段师：小毛头卖报时怎么了？她的心情怎么样？（情绪低落，难过）应该有什么样的声音和速度来演唱？学生演唱第二段，最后一句速度稍慢，音量稍弱，表达报童内心的凄苦形象3学习第三段师：面对苦难生活的小毛头渴望着什么？（幸福、光明）她的心情怎样？（激动的、兴奋的）应该用什么样的情绪、什么样的速度演唱?(先是慢的、弱的声音，然后是快的、激动的声音)生有情感的演唱第三段，最后一句是全曲的高潮，要表现出报童对未来充满希望的心情。6.教师伴奏，生有感情完整演唱歌曲7.用不同演唱形式来表演歌曲师：为了让小毛头多多卖报纸，让我们一起来帮她唱一唱，比一比谁唱的动听，谁卖的报纸就越多？分男女组、组与组比赛来演唱歌曲四、小结师：小朋友，通过今天的学习，你们想对当年小毛头说些什么？你们应该怎么做？（珍惜现在幸福生活，好好学习）生：带着敬意唱响《卖报歌》，结束教学。板书设计无课后反思备课人课题《我是人民的小骑兵》课型新授课时1-1教学目标1、能大胆自信地参与欣赏活动并从中感受“小骑兵”威武神气的形象，体验其喜悦欢快的心情2、引导学生分段感受理解音乐所表现的情景3、启发学生运用不同的参与表现形式来体验音乐情感重难点分析音乐的速度、旋律线两种音乐要素对音乐情绪的作用。教学准备电子琴，多媒体课件教学方法欣赏法，启发法，情景创设法预设教学过程思考与修改一、组织教学，师生问好二、情境导入学生随音乐《我也骑马巡逻去》做骑马动作律动进入教室，师生问好多媒体播放一段反映草原生活、美丽风光的画面，配合优美的内蒙古曲调引出课题师：在美丽的大草原上，一群小骑兵正向我们走来。瞧!他们骑着骏马，挎着长枪，多神气!三、新授乐曲思考：你认为音乐表现了什么情绪?(活泼、欢快)你眼前好像看到了什么画面?1、分段欣赏(1)欣赏引子多媒体播放带动画效果的相应画面，配上引子部分的音乐。A．师：小朋友们，你们看到了什么?听到了什么?(小骑兵从远处走来，越来越近，马蹄声由小变大，越来越强。)B．引导学生用自己的声音模仿由远而近的马蹄声。(渐强)1.(1)欣赏第一乐段，多媒体播放带动画效果的相应画面，配上第一乐段旋律。A．出示主题音乐，学生随琴哼唱。B，多媒体出示五种打击乐器的图片(双响筒、串铃、大鼓、钹、沙锤)，让学生听辨各种打击乐器的音响效果，自行选择不同乐器来模仿第一乐段中出现的马蹄声和马铃声。(小结：双响筒模仿马蹄声，串铃模仿马铃声。)C．利用现场的打击乐器启发学生动手敲一敲，“比一比，看谁模仿得最像。”(学生自由敲击)D．根据学生回答，多媒体出示相应节奏谱，进行节奏训练。E．启发学生根据本乐段的情绪、内容，自由组合两种乐器的节奏乐谱，进行乐器合奏，并通过自选伴奏谱的形式为乐谱伴奏。(2)欣赏第二乐段多媒体播放带动画效果的相应画面，配上第二乐段旋律。A．师：这段音乐中你聆听到了什么声音?(风雨声)你认为小骑兵在巡逻途中遇到了什么困难?(遇到了暴风雨)B．请同学想一想，可以用什么打击乐器模仿暴风雨中的雷声和雨声。(小结：大鼓模仿雷声，沙锤模仿雨声。)C．启发学生进行随机性的乐器伴奏，表现“暴风雨”场景。D．思考：小骑兵有没有被这些困难吓倒?(3)欣赏第三乐段(尾声)多媒体播放带动画效果的相应画面，配上第三乐段旋律。A．师：小朋友们，你们看到了什么?听到了什么?(小骑兵继续巡逻，越走越远，马蹄声由大变小，越来越弱。)B．引导学生用打击乐器表现马蹄声由大变小。(渐弱)四、完整欣赏全曲板书设计无课后反思备课人课题《都有一颗红亮的心》课型新授课时1-1教学目标1、能大胆自信地参与欣赏活动并从中感受“小骑兵”威武神气的形象，体验其喜悦欢快的心情2、引导学生分段感受理解音乐所表现的情景3、启发学生运用不同的参与表现形式来体验音乐情感重难点分析音乐的速度、旋律线两种音乐要素对音乐情绪的作用。教学准备电子琴，多媒体课件教学方法欣赏法，启发法，情景创设法预设教学过程思考与修改一、组织教学，师生问好二、情境导入学生随音乐《我也骑马巡逻去》做骑马动作律动进入教室，师生问好创设情境多媒体播放一段反映草原生活、美丽风光的画面，配合优美的内蒙古曲调，引导学±进入美丽大草原的情境。3．引出课题师：在美丽的大草原上，一群小骑兵正向我们走来。瞧!他们骑着骏马，挎着长枪，多神气!三、新授乐曲思考：你认为音乐表现了什么情绪?(活泼、欢快)你眼前好像看到了什么画面?1、分段欣赏(1)欣赏引子多媒体播放带动画效果的相应画面，配上引子部分的音乐。A．师：小朋友们，你们看到了什么?听到了什么?(小骑兵从远处走来，越来越近，马蹄声由小变大，越来越强。)B．引导学生用自己的声音模仿由远而近的马蹄声。(渐强)1.(1)欣赏第一乐段，多媒体播放带动画效果的相应画面，配上第一乐段旋律。A．出示主题音乐，学生随琴哼唱。B，多媒体出示五种打击乐器的图片(双响筒、串铃、大鼓、钹、沙锤)，让学生听辨各种打击乐器的音响效果，自行选择不同乐器来模仿第一乐段中出现的马蹄声和马铃声。(小结：双响筒模仿马蹄声，串铃模仿马铃声。)C．利用现场的打击乐器启发学生动手敲一敲，“比一比，看谁模仿得最像。”(学生自由敲击)D．根据学生回答，多媒体出示相应节奏谱，进行节奏训练。E．启发学生根据本乐段的情绪、内容，自由组合两种乐器的节奏乐谱，进行乐器合奏，并通过自选伴奏谱的形式为乐谱伴奏。(2)欣赏第二乐段多媒体播放带动画效果的相应画面，配上第二乐段旋律。A．师：这段音乐中你聆听到了什么声音?(风雨声)你认为小骑兵在巡逻途中遇到了什么困难?(遇到了暴风雨)B．请同学想一想，可以用什么打击乐器模仿暴风雨中的雷声和雨声。(小结：大鼓模仿雷声，沙锤模仿雨声。)C．启发学生进行随机性的乐器伴奏，表现“暴风雨”场景。D．思考：小骑兵有没有被这些困难吓倒?(3)欣赏第三乐段(尾声)多媒体播放带动画效果的相应画面，配上第三乐段旋律。A．师：小朋友们，你们看到了什么?听到了什么?(小骑兵继续巡逻，越走越远，马蹄声由大变小，越来越弱。)B．引导学生用打击乐器表现马蹄声由大变小。(渐弱)四、完整欣赏全曲板书设计无课后反思备课人第二单元可爱的家备课人课题《可爱的家》课型新授课时1-1单元教材分析1、《可爱的家》是一首让人感到亲切、温暖的歌曲，朴实无华的旋律中洋溢出对亲人的深深怀念，对故乡无尽的忧思，是人眷念那份难以割舍的亲情。2、《内依巴河》《内依巴河》是一首富有拉丁美洲民族特色的歌曲，歌曲表达了作者对内依巴河旁的小草房的眷恋之情，因为在那里有温暖的家，家人们日出而作日落而息，一起劳动和休憩，其乐融融，充满温馨与甜蜜。3、《伦敦德里小调》它是根据流传在伦敦德里的一首古老民歌《向库库列因告别》改编而成的。改编者为奥地利小提琴家、作曲家克莱斯勒整个音乐充满了热爱生活以及憧憬未来的美好感情单元教学目标1、通过学习歌曲，培养和激发出学生对家的内心情感体验。2、学唱歌曲，使学生能用情来演唱歌曲并了解英国歌曲的结构特点。重点难点培养和激发学生对家的内心情感体验，感受歌曲中所表现的游子对故乡、亲人的思念之情。课时安排3课时教学目标1、学习歌曲《可爱的家》，并用深情饱满的声音演唱歌曲。2、学生在欣赏中体会同情与恩情，了解领唱、合唱的演唱形式。3、通过音乐学习，学生能珍惜自己的幸福生活，能关爱父母和身边的人重难点了解弱起小节在歌曲中的运用。教学准备电子琴，多媒体课件教学方法听唱法，启发法，情景创设法预设教学过程思考与修改一、组织教学，师生问好二、导入1、欣赏一组有关家庭的温馨照片，同时播放《可爱的家》伴奏音乐，师生共同交流欣赏这组照片的感想，师范唱《可爱的家》的第一句作为发声练习。三、新课教学1、引入弱起小节我们刚刚演唱的这一句，我总觉得有点意犹未尽，英国的作曲家也写了一首有关《可爱的家》的歌曲，出示歌谱（没有弱起小结和附点音符）。师生共同演唱。再次出示歌谱（添加弱起小结和附点音符的完整的全铺），师生共同演唱。师生交流与思考：变化之后有什么感觉，运用弱起和附点音符有什么好处？2、突出情感歌唱听音乐、演唱歌曲可以放松自己，别让音乐束缚了自己，师生随钢琴轻声唱谱。欣赏录音范唱《可爱的家》，师随音乐画出歌曲的旋律线。师弹琴生轻声演唱，思考哪句歌词最能打动你？情绪又是怎样的？高潮部分用f力度演唱，温馨的部分用p力度演唱。（在歌谱上把高潮部分用红色标出）④生随钢琴有感情的演唱。师同时在高潮部分加上练声旋律做为低声部，进行二声部的合唱。⑤再次欣赏录音范唱《可爱的