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热烈欢迎省首批基础教育前瞻性教学改革实验项目视导专家莅临指导！江苏省首批基础教育前瞻性教学改革实验项目镇江市特教中心2017-9-18《残障学生常态化社区融合视导汇报教育模式的构建与实践研究》江苏省首批基础教育前瞻性教学改革实验项目视导80年传承大爱，润育折翼天使我校前身是1937年创办的“私立胜天聋哑学校”，1952年改为公办，更名为“镇江市聋哑学校”。1995年，学校异地新建，成立了“镇江市特教中心”。学校集听障教育和智障教育于一体，从学前到高中，学制15年。学校占地14675平方米（22亩），建筑面积4648.24平方米。学校现有教职工60人，其中专任教师54人，学生194人。全校共有18个教学班，其中听障班9个，智障班9个。另外还义务承担了我市599名随班就读残疾学生的指导工作和20名重残儿童的送教上门服务工作。镇江特教人的”爱.搏”精神校训：爱搏校园文化：自强感恩学校被教育部、中国残联分别授予“全国特殊教育先进集体”、“全国特殊艺术人才培养基地”、“全国助残先进集体”等光荣称号。办学成效有特色有影响李克强点赞特殊教育老师：你们做的事情功德无量！——2015年3月6日《人民日报》《发展纲要2010-2020》：提高残障学生综合素质，注重缺陷补偿和潜能开发，加强残障学生职业技能和就业能力培养。2014年1月：教育部等七部门联合下发《特殊教育提升计划（2014—2016年）》提出“融合教育”。（一）国家十分重视特殊教育一、项目背景教学封闭：目前学校实施的“圈养式”教学模式已导致残障学生无法适应社会生活。教材陈旧：聋培教材沿用的是93年编印19次的版本。课程单一：形同普教升学式的“学文化+考试”。（二）特殊教育目前存在问题社区融合：促进特殊教育学校发展的必由之路。一、项目背景残障学生社区活动状况调查表残障学生自发的活动有组织的活动参加社区活动的意愿学生1没有学校组织参加过附近社区的活动愿意学生2打球、跑步没有愿意学生3没有没有愿意学生4没有学校组织过联谊活动乐意学生5没有学校组织过活动，但对自己实质性帮助不大愿意学生6骑车、游泳社区居委会没有，参加组织的活动很乐意结论：残障学生很少有参加社区活动机会，但都有强烈参加社区活动的愿望。1.我校具有一定的课题研究能力和基础：（1）《“一体两翼”培养模式的研究与实践》2013年获江苏省教学成果（基础教育类）二等奖。（2）《中国结艺》2013年获江苏省中小学优秀校本课程评选三等奖。（三）我校项目实验现状基础一、项目背景2.我校已经开展的社区融合职训尝试，但仍需深入开展理论和实践探究：从受众范围上讲：我校社区融合职业教育研究只涉及一部分学生，而不是全部学生。（三）我校项目实验基础扎实从教育深度上讲：我校社区融合职业教育研究只触及了一个点，而不是一个面。从融合形式上讲：我校社区融合职业教育研究只实现了从校内到校外的单向融合。一、项目背景（一）从学生成长来说：教会残障学生一套有效康复、生活自理、适应社会的生存能力与技巧，实现残障孩子选择性就业、更加有尊严生活的目标。（二）从学校发展来说：探索一条行之有效的特教学校常态化社区融合教育模式，不断丰富我国融合教育新成果。（三）从社会价值来说：初步形成一套较完整的特殊教育社会支持体系，营造全社会接纳各类残障青少年无障碍融入社区生活的常态化融合教育环境。二、项目目标办学宗旨体现前瞻性一切为了残障学生的生存和发展，提高其生活质量培养目标具有针对性：通过对低中高残障学生开展“康复、自理、兴趣、艺能、技能、专长”等“三段六阶式”培养目标，使残障学生从一个“特殊人”进步为“自然人”，从封闭的“学校人”最后发展成开放的“社会人”。康复自理兴趣艺能Text技能高年级段中年级段低年级段专长二、项目目标社区环境分析最终目标：生活自理社会适应自食其力提高生活品质教学内容的确立教师的组成社区为课堂市民为教师基本环境分析环境功能分析学生活动分析低段：玩乐社区中段：认识社区高段：使用社区各级领导：协调和制衡企事业专业人员：指导就业社会志愿者：爱心大放送教学原则：知能整合，知行合一教学途径：学校与社区相结合纽带（桥梁）：镇江特教教育爱心协作联盟生活为教材社区融合教育模式1.社区融合康复与残联、医院、家庭、民政等开展融合康复2.社区融合德育与公安、法院、国防、公交等开展融合德育3.社区融合教学与银行、超市、公园、普教等开展融合教学3.社区融合职训与社区、企业、高校、名师等开展融合职训三、项目内容《社区融合教育》专题视频第一步：顶层设计实验方案（设计实验方案、成立实验研究小组、论证实验项目。）第二步：建立社区教育保障体系（建立由教育、卫生、残联、民政、企业、社区、家庭等机构组成的社区融合教育支持保障体系。）第三步：具体实施课题研究方案（化整为零，分成康复、德育、教学、职训四个子课题，同步开展研究。）第四步：总结提升课题研究成果（化零为整，整理资料、完成报告、总结经验、推广成果。）四、项目实施（一）实施步骤（1）成立领导机构——校长全面负责学校书记、校长任该项目总负责人，两名副校长分别任该实验两个子项目负责人。（3）落实项目小组——教师全员参与社区融合康复子项目：康复处+处室主任+康复教师社区融合德育子项目：政教处+处室主任+各班主任社区融合教学子项目：教务处+处室主任+学科教师社区融合职训子项目：实训处+处室主任+职训教师（2）组建专家团队——专家全程引领聘请北师大、华师大、南京特院专家指导项目研究四、项目实施2.人员保障社区融合教育实验研究制度社区融合教育经费保障制度1.机制保障（二）保障措施学校配套投入500万元重点确保该项目研究，主要用于实验项目的设施建设、教师培训、专家指导、过程研究、成果推广。学校在新校建设中首先确保社区融合教育中康复、德育、教学和职训这四个块面的课堂教学社区化和社区教育课堂化等功能性场所的建设保障。3.经费保障4.场所保障四、项目实施（二）保障措施（三）基地建设学校自建3个校外实训基地“西津渡茶艺坊”、“爱星锅盖面店”、“爱驰汽车美容中心”为残障学生提供社区实践平台。四、项目实施（四）教师培训分别邀请台湾语言治疗专家林丽英，北师大教育学院硕士导师钱志亮，北京师范大学融合教育研究中心邓猛、南京特殊教育师范学院杨枫等专家来校开展专题讲座与实践指导。四、项目实施（四）教师培训邀请英国特教专家与一线教师来我校开展现场培训和国际文化交流。并重点学习研讨“图片沟通系统”教学模式，为教师提供“体验式”教与学的实践机会。四、项目实施（五）联盟团队活动1.与公园、银行、医院、超市、饭店、公交等33家社会各界签订协议，成立“镇江市特殊教育爱心协作联盟”联盟组织，初步构建社区融合教育支持保障体系。2.到爱心协作联盟单位社区融合教育活动。四、项目实施著名篆刻家印建南、茶艺大师马淳沂、太平泥叫叫非遗传人周宝康、美容美甲行业领头人王娟、结艺大师安永凤已签约为我校首批“名家大师工作室”荣誉大师。（五）联盟活动（非遗大师进校园）四、项目实施（一）实践创新创设社区融合教育平台，从封闭课堂走向开放社区。定期走进社区开展助残日、义卖、展演等融合教育活动01五、项目成效研发社区融合教育课程，从单一课程走向多元课程。构建“康复、文化、艺能、职训”四位一体的融合教育课程体系。02（一）实践创新五、项目成效初建“学校教学社区化”、“社区教育课堂化”双向融合课程。（1）课堂教学社区化——将学校课程延伸到社区社区认识、人际交往、社区技能、健康安全、休闲娱乐、职前技能研发社区融合教育课程，从单一课程走向多元课程。02（一）实践创新五、项目成效（2）社区教育课程化——将社区资源引入校园安全课程、技能课程、活动课程将民间工艺、竞技、交通、法制等社会资源引入校园每年两百多节。研发社区融合教育课程，从单一课程走向多元课程。02（一）实践创新五、项目实验达成打造社区融合教育模式，从传统教学走向生活融合。（1）社区融合康复——个别化03以课题为抓手开展融合实验：与残联合作开展省重点《蒙特梭利混龄教育在聋培幼小衔接阶段的有效实验研究》（一）实践创新五、项目成效两年时间独创聋培两套融合康复操，深受学生喜爱以家庭为载体实现送教上门：为不能自理的重残儿童送教上门。40位党员和教师行程一万多公里，为20名重残学生送教2000多节，80%被送教学生获得明显进步，3名学生已正式走进特教学校接受全日制教育。打造社区融合教育模式，从传统教学走向生活融合。（1）社区融合康复——个别化03（一）实践创新五、项目成效“送教上门”让三名重度残疾儿童重返校园以医院为纽带实施医教结合：到中医院、精神卫生中心为自闭症、多动症等4名残障学生开展医教结合康复治疗，其注意力从3分钟提高到10分钟，行为、情绪得到缓解。打造社区融合教育模式，从传统教学走向生活融合。（1）社区融合康复——个别化03（一）实践创新五、项目成效以社区为平台推进综合康复：带领感觉统合失调学生到社区练习走牙路、乘电梯，到康乐场学习攀、趴、钻、滚、瞄准等训练，以实现感统功能的综合康复。一年来5名学生接受30多次社区综合训练。打造社区融合教育模式，从传统教学走向生活融合。（1）社区融合康复——个别化03（一）实践创新五、项目成效自创聋培两套康复操，康教融合有实效。社区融合康复专题报道京江晚报、镇江日报、江苏教育报、中国教育报为学校自创个性化康复操点赞由国家体育总局体操运动管理中心和全国排舞运动推广中心主办的全国首届特殊教育学校排舞公开赛，市特教中心获得团体总分一等奖，并在听障组规定曲目中获特等奖，在自选曲目中获得一等奖。参加全国排舞大赛获团体一等奖，听障特等奖（2）社区融合德育——生活化活动中育德，生活中育人。打造社区融合教育模式，从传统教学走向生活融合。03（一）实践创新五、项目成效学生们在老师的带领下在免费向西津渡环卫工人、安保人员、讲解员等那些节假日还坚守在岗位上，创造文明镇江、美丽镇江的工作人员发放自制的“暖茶”，用真情回报社会的关爱。一杯“暖茶”回报社会，传递爱心感恩社会（3）社区融合教学——情境化改变时空，适应社区：到超市购物，到公园认识大自然，到医院学看病，银行学取款，饭店学点餐，车站学购票。打造社区融合教育模式，从传统教学走向生活融合。03（一）实践创新五、项目成效案例：中度智障学生施某家长希望其毕业后能继承家业开个小卖部。学校为施某量身定制了“计算器使用——认识人民币——认识商品价格——超市购物——整理商品——结算盘点——商品进货”等“一对一”社区融合教学个别化计划。打造社区融合教育模式，从传统教学走向生活融合。03（一）实践创新（3）社区融合教学——情境化五、项目成效改变形式，普特融合：走进中小学课堂，融入健全学生；引进普校优秀教师为残障学生送来别样的教育和关怀。打造社区融合教育模式，从传统教学走向生活融合。03（一）实践创新（3）社区融合教学——情境化五、项目成效（4）社区融合职训——技能化开设具有地方特色职业课程：平面设计、动漫、烹饪、洗车、茶艺、花艺、餐饮、宾馆服务、理货、美容美发等。打造社区融合教育模式，从传统教学走向生活融合。03（一）实践创新五、项目成效拓展校外融合教育实训基地：慧驰汽车美容中心、爱星面馆、西津渡宜和轩茶楼、星海飞饭店、欧尚超市、咖啡馆。（4）社区融合职训——技能化打造社区融合教育模式，从传统教学走向生活融合。03（一）实践创新五、项目成效江苏省特殊教育名誉理事长程益基先生亲临社区实训基地指导案例：毕业学生经社区融合实训后走上工作岗位，做了服务员、茶艺师、保安、洗车工、修理工、厨师。（4）社区融合职训——技能化打造社区融合教育模式，从传统教学走向生活融合。03（一）实践创新五、项目成效建立社区融合保障机制，从独立办学走向综合办学。（1）与企业共建，建立社区融合就业创业实践基地04（2）与残联合作，建立社区融合职训项目扶持机制（3）向慈善申请，建立社区融合康复项目扶持机制（一）实践创新五、项目成效2017年19日下午，部分省人大代表在省人大常委会副主任、党组副书记公丕祥带领下，冒雨来到镇江市特教中心西津渡“宜和轩”校外实训基