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测验（TAT）、艾森克人格问卷（EPQ）、神经心理学测验，这些测验可用于脑器质性损害的辅助诊断和对脑与行为的关系的研究。（1）个别能力测验1）感知运动测验2）记忆测验3）联想思维测验（2）成套测验：H-R神经心理学测验为代表3.按测验材料的性质分类：文字测验和非文字测验。4.按测验的组织方式分类：个别测验和团体测验。应用心理测验的一般原则一、标准化原则数量化手段，标准化必须贯彻于始终。1.测量应采用公认的标准化的工具；2.施测方法要严格根据测验指导手册的规定执行；3.要有固定的施测措施；4.标准化的指导语；5.要有良好的信度和效度。二、保密原则1.道德标准2.决不允许随意扩散，更不允许在出版物上公开发表。3.对受试者测验结果的保护，这涉及个人的隐私权。三、客观性原则1.对结果作出评价时要遵循客观性原则。2.在下结论时不要草率从事，在做结果评价时应结合受试者的生活经历、家庭、社会环境以及通过会谈、观察法所获得的各种资料全面考虑。信度、效度和常模一、信度（2003）1.是指一个测验工具在对同一对象的几次测量中所得结果的一致程度。2.它反映工具的可靠性和稳定性。二、效度（2004）1.指一个测量工具能够测量出其所要测东西的真实程度。2.它反映工具的有效性、正确性。三、常模1.是测验取样的平均值，即正常的或平均的成绩。2.人的心理现象复杂，所受影响因素更多，3.每一种心理测验工具都要建立自己的常模，4.同一量表在不同国家、地区应用或随着时代的变迁，都要重新修订，建立新的常模。常用的心理测验和临床评定量表一、智力测验（2003.2004.2007）（一）智力测验1.智力单位是在智力测验中衡量智力水平高低的尺度。2.智商（IQ）表示法（最常用）3.百分位法4.智力等级水平（二）离差智商（韦克斯勒）一个人的智力在成年时不会随着实际年龄持续增长，应用限制，不适合成年人。IQ=100+15（X-M）/SD。100指每个年龄组的IQ均值为100，标准差为15；x为受试者的成绩，X为常模样本成绩的平均数，SD为常模样本成绩的标准差（X-M）/SD实际上是标准分（Z分数）的计算公式，离差智商公式是标准分的变换形式。1.韦克斯勒智力量表（1）分类——韦克斯勒成人智力量表——韦克斯勒儿童智力量表——韦克斯勒学龄前儿童智力量表（2）言语常识、领悟（对一些问题的理解）、算术、相似性（测抽象概括能力）、词汇和数字广度（3）操作数字符号（译码）、图画补缺、木块图形，图片排列、物体拼凑、迷津（4）根据韦斯智力测验结果——智商＞130优秀（超常）——智商100左右中等（平常）——智商＜70智力缺损（智力低下）——智商在70～79称为边缘（临界）★（三）常用的智力测验1.Binet-Simon比奈-西蒙量表（第一智力量表）★2.斯坦福一比奈量表比奈一西蒙量表传到美国后，由美国斯坦福大学教授推孟于1916年进行了第一次修订，称为斯坦福一比奈量表（2003）。3.韦氏量表（成人儿童学龄前）4.考夫曼儿童能力成套测验二、人格测验（一）客观性测验问卷法，由一些问题或命题组成，要求受试者根据自己的实际情况在标准答题纸上作出选择。1.明尼苏达多相人格调（MMPI）2.卡特尔16项人格因素问（16PF）3.艾森克人格问卷（EPQ）（二）明尼苏达多相人格调查表（MMPI）1.MMPI是由美国明尼苏达大学根据精神病临床需要编制，含550个题目。2.主要用于对病人的精神状况作出诊断并确定病情轻重，对疗效判定及病情预后也有参考价值。（三）卡特尔16项人格因素问卷（16PF）1.美国卡特尔精确的测验（2003）。2.对于选拔人才和职业咨询有一定参考价值。（四）艾森克人格问卷（EPQ）1.EPQ由英国的Eysenck，共90多个题目。2.对于性格内外向、情绪稳定性及心理状态是否正常均有一定的参考价值。儿童青少年人格问卷（2003）三、投射性测验投射性测验与精神分析的理论有关（一）精神分析的理论认为潜意识或内心深处的矛盾冲突所决定的。（二）测验方法把一些模糊的云雾状墨迹或无一定意义的图像或不完整的句子呈现给受试者，让受试者根据自己的认知和体验来解释、说明及联想，以诱导出受试者的经验，使他的人格特点能“投射”到这些测验材料上。1.洛夏墨迹测验将十张模糊、无确定形状的墨迹图片（有些是彩色的）呈现给受试者，让其看这些墨迹“像”什么。记录回答的时间及受试者所指出的形状、部位、说出的内容、颜色及根据，再按照一定的记分原则对这些因素进行分析则可得出有价值的资料。2.主题统觉测验（TAT）（1）一定主题的图片进行测量（2）这些图片没有特定意义，测验时让受试者根据自己的理解对每一张图画讲一个故事（3）故事不能太短，对事件、人物的描述、评论及结局（4）反映受试者的人格特征（包括能力、情绪等）来源：金樟教育集团医考事业部