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英语课外活动计划小学英语评价应注重学生应用知识的能力，引导和促进学生的继续学习和发展，培养和发展学生的自我评价能力。评价必须贯穿整个教学过程，应该是形成性评价和终结性评价的结合。以下是为大家编制的活动文案。希望大家能喜欢。参与学生：一年级学生话题：水果单词苹果香蕉橘子梨葡萄西瓜英语单词游戏：《appleapple给你，orangeorange给我》活动：第一，组织学生排队，所有老师对学生都要安全，让孩子们互相交流知识和成果。学生交流一段时间后，可以集中精力玩游戏，和老师一起玩游戏《appleapple给你》，让每个学生张着嘴说水果，唱歌。活动总结：一年级的孩子很好奇，第一次参加校园活动会觉得很新奇，很兴奋。他们跑来跑去问候不同的同学，交换水果，玩得开心，快乐地学习知识。参与学生：大二学生题目：动物动物文字游戏：《where’smydog》活动：学生整齐的排好队，戴着动物头饰说“你是……我是……”然后和老师围成一圈玩游戏《where’smydog》。学生问，被问的学生会说“狗狗来了。”其他动物等等。让所有学生能用英语流利地表演和说动物。活动总结：大二学生活泼好动，可以走到其他同学面前，用英语谈论头上的动物名字。学生们觉得很有活力，想学习更多的动物英文名。参与学生：三年级和四年级学生题目：你叫什么名字我是…你是…我是…你最喜欢的颜色是什么？我最喜欢的运动是…学唱英文歌：《ifyou’rehappy》《tenlittleindianboys》活动情况：一、组织学生排队，所有老师对学生都要安全，让孩子用自己的知识自由交谈，认识朋友，然后用自己的知识问对方喜欢的颜色、事物、运动等等。经过一段时间的交流，学生们集中精力玩游戏，教英文歌《ifyou’rehappy》《tenlittleindianboys》，鼓励学生大胆开口，与其他学生交流。活动总结：第一次从事谈话的同学有点害羞，感觉新奇又兴奋，跑来跑去和不同的人打招呼聊天。学生对互动游戏特别感兴趣，在玩的过程中获得乐趣，学习知识。一、指导思想：为了进一步提升质量，深化新课程改革，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的英语听、说、读、写能力，我校决定推出首届“英语节”系列活动。并利用活动的机会营造浓厚的英语学习氛围，分享英语教学成果，展示学生的英语才华。让每个孩子发现自己学习英语的潜力，增强自信心，增强英语口语能力，努力培养学生的创新精神和实践能力，丰富校园文化。二.活动目标：充分挖掘每一个学生的潜能，努力让每一个孩子参与，快乐，收获。让校园英语节成为每个孩子的节日，让每个孩子通过轻松愉快的活动感受英语、应用英语、学习英语的快乐；让每一个孩子在活动中找到自信，让英语走近每一个孩子，让他们想说、敢说、会说、乐于说。三.活动主题：快乐英语，我爱你！快乐英语，我爱你！四.活动口号：快乐英语，快乐生活！英语快乐，生活快乐！我相信我能做到！我相信我能做到！让英语节成为每个孩子的节日！让每个孩子在英语世界获得快乐！动词（verb的缩写）组织结构：组长：副组长：规划：成员：所有英语老师和所有班主任不及物动词活动时间：xxxx年12月15日，——22七.活动方案：一、氛围营造(一)儿童对英文歌曲的欣赏英语节期间，每天课间休息，校园广播系统循环播放优美的少儿英语歌曲。负责人：宋提议：(二)双语教学英语节期间，35岁以下的老师尽量用简单的英语组织教学，如课堂礼仪、师生问候、课堂评价等。一、前一周训练，上课学10句。负责人：(3)用英语打招呼在英语节期间，师生之间的问候和学生之间的问候提倡用英语交流。每天，值班的老师和检查员巡视和督促学生。负责人：当日值班教师(四)经典儿童英语影视欣赏英语节期间，组织各年级学生观看适合儿童观看的经典英语影视作品(纯英语)。学生不仅能感受到经典作品的魅力，还能为学生接触和学习纯英语提供资源。负责人：各班班主任来源提供：时间：每天11:20——11:40B.活动英语写作比赛参与者：三年级和四年级的所有学生地点：每班教室比赛时间：周一下午第一节课竞赛形式：初三抄写字母和单词。四年级抄单词和句子。统一内容。法官：3级，——四年级——奖项设置：各年级颁发团体一、二、三等奖，并评选出若干名个人“写作之星”。(二)英语阅读竞赛参与者：五年级和六年级学生(每班2人)地点：圆形剧场比赛时间：周一下午第二节课比赛内容：1。阅读书2中的课文。阅读课外材料比赛形式：每位选手抽签决定比赛顺序，每位选手准备5分钟。奖项：一等奖1个，二等奖2个，三等奖3个。法官：(三)英语单词接龙比赛参与者：4年级，——，6年级学生(每班6人)比赛时间：周二下午第二节课地点：圆形剧场比赛规则：以班级为单位，采用6人接力的方式，进行文字接力。每个人一次只能写一个字，要求写出来的字的第一个字母和前一个字的最后一个字母相同，然后传给下一个人，以此类推，最后一个人写完之后再传给第一个人。看哪一组在指定时间内写了更多的单词一、评价原则小学英语评价应注重学生应用知识的能力，引导和促进学生的继续学习和发展，培养和发展学生的自我评价能力。评价必须贯穿整个教学过程，应该是形成性评价和终结性评价的结合。二、评价方法(a)形成性评价1.为每个学生建立个人英语学习档案为了反映学生的成长过程，激发和促进学生的学习，档案应体现形成性评价和阶段性评价的结合。形成性评价可以用图形和曲线表示，周期性评价可以用定性描述的形式显示。档案主要包括：对英语学习的情感态度、口语作业、书面作业、听写成绩、基本学习策略；这五个方面可以用周、月来评价。语言知识技能测试成绩，侧重于综合语言应用能力的小品表演。基本的学习策略，包括课后说英语和有意识的学习，都可以用成绩来评价。2.为每个学生准备一个评估包，收集学生在学习过程中的作品，以学生的真实表现作为判断学生学习质量的依据。评估包中有什么(各组):猜下列名词，如t恤、头发、脖子、手臂、腿、手感等。统一意见后选出该组最有代表性的同学参加比赛。主持人：谁的腿最长？(每组):每组的代表进行了一场比赛，并说“我得到了圆木腿。”最后，腿最长的代表被选为获胜者。主持人在黑板上的群积分栏里画一个小旗，然后再给一个形容词，重复上述程序。注意：在活动开始时，教室里可以提供有明显特征的单词，如头发最长、眼睛最大、手最小等。在调动了学生的兴趣后，可以给出一些意想不到的搭配，比如最长的眼睛，最短的手指等。来增加游戏的娱乐性。