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习作调查报告关于小学生习作情况的调查报告一、调查报告的提出（一）、《语文课程标准》在有关小学阶段作文教学的总目标部分指出：“能具体明确，文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作”。可以说“标准”对小学阶段学生的作文目标、作文要求都作了纲领性的规定。小学生的写作目的是缘于日常生活的需要，是一种对自己感情的倾诉，是自己内心对某一事物、某一现象独特感受的表达，是一种“不吐不快”。诚如叶圣陶先生在《论作文》中所指出的那样：“语言发生的本身，是为着要在人群中表白自我，或要鸣发内心的感兴，顺着这两个倾向，自然会不容自遏地高兴地说”。①作文教学就应立足于去更好地满足于教他们写，去教会他们写，去教他们更好地写。（二）、目前的小学作文教学现状。1、作文教学为“应试而教”的倾向十分严重。“主题先行”，过分强调挖掘作文中的微言大义，致使作文远离学生需要，脱离学生的生活实际，使作文如无源之水，学生感到“没啥写”；作文教学过分强调“共性”、过分强调写有意义的事，致使学生作文“千人一面”，出现“五子登科”的怪现象，学生感到“不想写”；作文教学过程因循守旧，教法单调落后，过分注重作文的“程式”和“套路”，致使学生作文机械雷同、众口一腔，学生感到“不会写”。这些不仅严重违背了学生习作的规律，致使不少学生作文思维僵化、想象苍白、语言贫乏，而且压抑了学生的身心发展，阻碍了学生智力、情感、审美、个性特长和健全人格的发展。目前，我校小学生习作的总体状况不容乐观。纵观部分学生近年来的习作，总是一副老面孔，不少学生习作题材雷同，语言没有个性，缺乏想象力和创造力。部分学生的习作水平在低水平徘徊，同一题材反复做文章，没有创意，学生习作兴趣普遍不高，教师“老套”、“封闭”的教学思路使习作教学“了无生机”，教学效果不尽如人意，严重制约了语文教学质量的全面提升。2、针对我校小学生习作教学的“老大难”问题，探究出习作教学的新理念、新思路和新方法，我于2005年11月至2006年10月对我们南岗中心小学五年级学生进行了问卷调查，并对我校部分师生进行了走访和分组座谈，试图研究探寻提高我校小学生习作能力的有效途径。（未完等续）