《“黑板”跑了》教学实录《《40“黑板”跑了》教学实录教学目标:知识与技能:1、学会正确书写8个四会字,认识6个生字,进一步培养学生独立识字的能力。2、能正确、流利、有感情地朗读课文,能概括课文大意。3、学习安培专心研究科学的精神,懂得做任何事都要认真、专心的道理。过程与方法:默读理解,讨论交流。情感与价值:懂得做任何事情都要认真、专心的道理。教学重点:1、朗读感悟课文中“安培搞科学研究非常专心”相关语句;2、找相关资料或故事阅读。教学课时:2课时第一课时教学过程:师:同学们,你知道有哪些科学家?谁来说说他们叫什么名字?生:我知道的科学家有牛顿、爱迪生、爱因斯坦……生:还有安培。师:你们说得都对,今天我们就来学习一篇科学家的故事。(板书课题:40“黑板”跑了)请大家一起读课题。(生齐读课题)师:通过昨晚的预习,你知道这是讲哪个科学家的故事吗?生齐:安培的故事。师:对了,请同学们再看看课题,你对课题有什么疑问吗?生:“黑板”为什么会跑?师:谁来回答这个问题?生:因为这块“黑板”不是真正的黑板,而是一辆马车车厢的后壁,所以课题中“黑板”用上了双引号。(师生鼓掌)生:科学家安培跟“黑板”有什么样的关系呀?师:对了,究竟安培与“黑板”有什么样的关系呢?请我们一起学习课文就知道了。听课文录音朗读。(播放课文朗读录音)师:你对课文哪些字还不会读呢?请你请教小组的同学或老师。字读会以后,再把课文读流利。生自由读课文,自学生字词。师:课文共有多少个自然段,请用数字标出来。生:5个自然段。师:请小组组长分好工,先练习串读课文,然后出来展示读给大家听。(小组合作串读课文练习)师:下面请第4小组的同学上台读给大家听。(第4小组展示读)第4小组组长颖琳:我们小组由我读第一自然段,孝霖读第二自然段,琛颖读第三自然段,文华读第四自然段,第五自然段一齐读,我们开始读了,预备——读师:听了这个小组的同学朗读,大家评一评,谁的朗读最值得你欣赏?为什么?生:颖琳同学读得很流利,有感情,我非常欣赏她。生:我欣赏文华同学,因为他在读第4自然段的时候,把安培说的话语气和速度都读得很好,把安培很着急的心情读出来了。(师生鼓掌)师:你听得真仔细,评得真棒!生:我觉得他们每一位同学都读得很好,声音非常响亮,能让全班同学都听得清楚。特别是琛颖同学,她平时声音很小的,今天她很勇敢。师:对,琛颖进步真大,我们把掌声送给她。师:请我们一起把这篇课文正确地、流利地、有感情地读一次。(全班齐读课文)师:读了课文,你能说说课文主要讲什么吗?生:课文主要讲安培搞科学研究太专心,错把马车车厢的后壁当成了黑板的一件事。师:你概括课文内容很简练,而且说得也很好,你真是一位爱动脑筋的人。师:我们回忆开始的问题:安培与“黑板”有什么样的关系呢?现在能回答这个问题吗?生:安培是个搞科学研究非常专心的人,在街上散步也思考数学题,计数学题要东西计算,结果错把马车车厢当成黑板了。师:大家同意吗?生:我同意她的说法,但我有补充。安培是因为做事太专心了,才把车厢后壁当成黑板的。师:对,请同学们再认真默读课文,找找课文哪些地方可以看出安培做事专心?(学生默读课文)生:我从第1自然段中的“非常专心”和第4自然段的“聚精会神”这两个词语看出安培做事很专心。师:还有哪位同学从相关的句子中看出来吗?生:请同学们把目光投向第2自然段,从第2句“可是……朝前走”我知道了安培做数学题太专心了,连街上的行人和车辆也没看见。师:很好,谁还有补充?生:第4自然段中第3句话也体现出安培搞科学研究非常专心。生:我同意你们的观点,但我认为安培这样做太不注意安全了,街上车辆那么多,过马路不看清车辆,还在开着的马车车厢上计算,一不小心很容易会被车撞死的。师:你很会思考,也非常细心,对,我们过马路一定要注意安全哟。生:我想对安培说:你做数学题这么专心很好,因为只有专心才可以把事做好,但不能在大街上计数学题,如果被车撞伤或撞死就什么都没用了,因为生命是最重要的。生:从这件事让我想到了发生在我身上的一件事,有一次我因为太专心看一本漫画书,同学们都排队去电脑室了,我还不知道,弄到我迟到了被老师批评。师:用个词语来形容一下,说是做事不能——生:三心两意,要一心一意师:同学们说得太好了。课后找找你所知道的做事专心的人物故事或者是科学家的故事来读,下节课讲给大家听,好吗?下课。