教学研讨活动总结

教学研讨活动总结教学研讨活动总结小学音乐学科教师课堂教学研讨活动如期进行，本次活动是由郑荣梅老师执教的《草原就是我的家》为主题进行，同时分别由费萍、孙红梅、等几位教师进行了现场评课；下午分别进行了研讨培训。一、关于课堂教学1．从教师本身看：首先，郑老师非常敬业，能够为了课件中的一个细节改了又改；能够为了教学中一句话反复的推敲；能够为了一个环节到处请教；她很热爱这份职业，有很强的亲和力，从她的表情上看得出来，她很喜欢学生，而不是装出来的；其次，郑老师综合素质都非常好，无论是声乐、键盘、舞蹈等专业基本功，还是教态、教调、教学语言教学基本功都非常的过硬。流畅的伴奏、悦耳的范唱、优美的舞蹈、活泼的肢体语言都令听课者赏心悦目。郑老师执教的《草原就是我的家》，课前的舞蹈导入：我给大家带来了一段蒙古族舞蹈，作为我送给大家的礼物，请你仔细看看，你最喜欢哪个动作，能模仿下来吗？语言承上启下，目的性很强。接着一段优美的舞蹈，动作不多却很典型，学生一下子抓住了蒙古族舞蹈的典型动作，并聚精会神的听音乐看动作，所以后来模仿得很好，同时，老师也抓住了“模仿”是低年级教学最有效的教学方法；2.从教学设计上看：郑老师的课都是经过精心设计的，有明确的教学目标、清晰的环节，灵活的教学方式、巧妙的教学方法，都让教者的课堂精彩纷呈。例如进行歌表演时是本教学活动最大亮点，把整堂课掀起一浪高潮。老师让孩子们模仿骑马，挥鞭等动作，孩子们热情高涨。然后，随音乐表演，虽然不能说是很规范，但各个跳得兴趣盎然。然而，课堂教学本身就是一种遗憾的艺术。别说是这些刚刚上班的小老师，就是骨干教师、老教师也难免会出现这样或那样的问题。突出的问题有以下几点：1.教学目标定位仍然存在着不准的问题，而且表述不清楚。在上次如何准确定位教学目标的培训后，老师们已经明确了教学目标的确定不能空化、泛化和大化。但是，一到设计具体的教学目标时就犯难了，特别是知道怎样去定位，却不知道如何去表述。2.教学设计存在有待优化的环节，致使教学效率较低。优化教学环节，是提高教学效率的最好途径。而教学环节的优化，最主要还是的还是在设计教学的时候从学生的角度出发，想学生所想，做学生所作。3.教学语言相对缺乏机智，评价过于单一。这个问题是这些小老师普遍存在的问题，也是老师们在评课和研讨中普遍指出来的问题。既然是新教师研讨课，发现问题、提出问题、解决问题并解决好问题是活动的主旨。所以，如何“设计教学语言，如何机智的做好评价语言”又是一个要提到日程上来的课题。例如：在导入的环节，学生在听音乐看蒙古族风光的图片之后，回答自己都听到了什么或看到什么，老师没有任何评价，只是重复了学生的回答。正如韩老师评课时说的那样，为什么不顺着学生的回答做一些相应的评价呢？比如学生回答看到了蒙古包，老师顺势就说：你观察的真仔细，这就是蒙古族同胞住的地方等等，既给了学生发展性的评价，又很自然的渗透了蒙古族风俗习惯等相关文化，不做作、不机械。4.多媒体、电子琴等教学设备的使用，可以令其发挥更好的作用。纵观这六节课，或多或少的都用到了对媒体，然而、多媒体可见无疑是为教学内容服务、为学生学习服务，它是教师在教学中使用的一种手段。而在这几节课中，都有多媒体课件出现了各种各样的问题，例如：音乐声音过大或过小、歌片制作过程中的错误、歌片颜色不科学导致学生看不清、电脑操作不熟练等等；另外还有电子琴的各项功能也没有利用到位，例如：音色的选择、节奏型的选择、录音功能的利用、歌曲伴奏的熟练程度等等，根据以上的一些问题的出现，“如何制作和使用有效的多媒体课件”及“电子琴功能的开发和使用”等相关设备使用的培训也应该尽早入手，以切实解决教学中的实际问题，提高设备使用的有效率。5.对整个课堂的调控还缺乏机智，对课堂的调控，除了学生、教学内容、整个教学目标的达成，更多的是在教学过程中生成的东西。有很多环节都是机动的、灵活的、我们知道，精彩的课堂一定是有靓点闪光的课堂，而靓点的出现，往往都是课堂生成的内容和环节。由于新教师缺乏驾驭整个课堂的经验，往往是顾此失彼，有很多可以抓住的东西从课堂的缝隙中溜走了。更重要的是对课堂环节的掌控不能够做到心中有数，更多的是按照自己备课的程序为完成过程而进行教学，由于正式讲课时紧张导致语速过快、教学节奏过快及经过试讲个别环节或方式、方法有所调整。二、从评课和研讨来看本次活动开展，完全是“传帮带”活动的开展，激发了骨干教师和中老年教师的工作热情，他们悉心指导，认真帮带。从年轻教师身上看到了激情和热情，也受到了感染。在指导的过程中，同样认真准备，好不含糊。这在他们的课后点评中体现得淋漓尽致。例如：从教如何选择的教学内容、如何定年级、如何确定教学目标、如何重组和推展教材、如何设计环节、如何设计语言等等的备课细节；到课堂进行的每一个细微的环节，他们都掌握在心里，让人很钦佩也很感动。活动后的研讨中，老师们发言很积极，中肯的语言博得了大家的掌声；综上可见，老师们评课思路清晰，语言中肯，有自己的想法和见解，能够指出问题的存在，并能指出解决问题的方法，大多数的老师能够舍身处地的为教者指出相对更好的方法，可以看得出，老师们都在认真看课并积极思考；但是更多的老师缺乏过硬的理论支撑，或者是知其然不知其所以然，也能用理论说话，却认识不够透彻。可见，学科的培训非常必要也很关键，“音乐教师如何观课、议课”的培训实在必行，会听课看课，能发现问题，能准确的解决问题就一定能上好课。王莎