演示文稿的欣赏与规划

演示文稿的欣赏与规划（初中信息技术八年级）必修作业模版内容1．教学设计学科名称12．所在班级情况，学生特点分析3．教学内容分析4．教学目标5．教学难点分析6．教学课时7．教学过程8．课堂练习9．作业安排10．附录（教学资料及资源）11．自我问答第一节演示文稿的欣赏与规划一、学情分析由于本校是一所城镇初中，学生中农村学生占一定比例，在一定程度上造成了学生基础参差不齐，但大多数学生具有良好的小组合作、探究的学习习惯，也对信息技术课表现出了较为浓厚的兴趣。因此在教学中一定要注意以上几点，尽量创设不同的教学情境，针对学生的特点进行教学。二、教学内容分析本节内容甘肃教育、甘肃声像出版社初中信息技术八年级第二册模块二演示文稿第一节，学生要学习演示文稿的基本构成及规划演示文稿的基本思路。三、教学目标（一）知识与能力：1.知道多媒体演示文稿的基本组成元素。2.了解规划多媒体演示文稿的基本思路。（二）过程与方法：在引导学生学习知识的同时，注重能力的培养；在解决问题的过程中，培养学生自学能力和对知识的应用能力；在观察、分析和交流的过程中，培养学生发现问题，解决问题的能力。（三）情感态度与价值观通过学生的实践动手操作，进一步激发学生的学习兴趣，体验探索与创造的快乐，培养和提高学生的审美情趣。四、教学重难点重点：知道多媒体演示文稿的基本组成元素难点：规划多媒体演示文稿的基本思路。五、教学课时1课时六、教学过程（一）设置情景，激发兴趣。师：上课前，老师很想让同学们介绍一下自己？让我们知道你的基本情况。2-3名学生起立介绍师：很好，我认识了好几个崭新的朋友。下面，老师也介绍一下自己。请同学们看大屏幕。（大屏幕投影）展示个人简介师：通过这个短片，相信你对老师有了进一步的了解。你们知道老师是用什么软件制作的这个短片吗？师：这是用PowerPoint制作的演示文稿。对PowerPoint同学们可能接触过，但你们一定认识他的好兄弟——Word2003，他们都是office2003大家庭中的成员。PowerPoint是制作多媒体演示文稿的软件。那，什么是多媒体演示文稿呢？下面，我们通过欣赏来体验一下。（二）感受作品交流评价教师讲解：多媒体演示文稿是利用PowerPoint设计和制作的广告宣传、产品演示和教学课件等多媒体电子作品，并能在计算机或大屏幕投影上展现出来，也可以制作成Web页，放在Internet上浏览。教师展示几个上课用过的课件，加深印象，激发兴趣。1．欣赏作品形成认识任务一：欣赏演示文稿师：打开演示文稿“诗词配画欣赏”，简单介绍PowerPoint窗口的组成。演示文稿窗口主要包括：标题栏、菜单栏、工具栏、编辑窗口、状态栏、“幻灯片”窗格、绘图工具栏等。自主学习：请同学们打开演示文稿“诗词配画欣赏”，仔细浏览一遍。学生认真观察并思考：演示文稿是由哪些元素组成的？学生根据任务开始浏览欣赏，教师巡视随时解决学生在学习过程中遇到的问题。(1)作品包含了几张不同格式的幻灯片。(学生认识演示文稿的基本组成)(2)欣赏作品时，你感觉与word有所不同的是：(学生认识演示文稿与word的不同，选择不同)□可以包含文字、图片□可以播放声音□动态效果(文字、图片等动态出现)□切换效果(幻灯片动态出现)(3)请你帮助老师选择制作上课课件的软件：□powerpoint演示文稿□word文档（大屏幕投影）2．交流汇报小结评价1）小组内交流小组成员交流欣赏电子幻灯片的感受，并阐明理由。师：在欣赏了这么多作品之后，同学们一定有不少感受的想和同学们分享。下面请同学们根据网站中“交流体验”中的提纲，在小组内交流感受。学生交流。2）个人在全班交流(2-3名)师：哪位同学愿意把自己的体会与全班同学共享？请你边播放边讲解学生交流。师小结：通过欣赏作品，同学们初步了解了作品的构成，知道了怎样确定并表达主题，吸引读者。希望同学们能把这些经验应用在今后的作品创作中，好吗？师：你们知道这些漂亮的作品是怎样做出来的吗？（三）剖析作品迁移知识任务二：规划演示文稿教师讲解：在制作演示文稿前，我们应该对整个制作过程进行规划。学生活动：再欣赏“诗词配画欣赏”，讨论：如何规划演示文稿？学生讨论后回答，教师小结：演示文稿的制作，一般要经历下面几个步骤：1．确定多媒体演示文稿的主题。如“诗词配画欣赏”。2．规划多媒体演示文稿的内容并搜集相关素材。3．编写多媒体演示文稿的脚本。4．完成多媒体演示文稿的制作。5．幻灯片放映及演示文稿的打包。学生活动：参看书27页内容，进一步了解。（四）课堂练习课本P28“实践与提高”第1题。七、作业安排课本P28“实践与提高”第2、3题八、附录（教学资源）多媒体网络教室、诗词配画赏析.PPT九、自我问答本节内容从较基本的切入点入手，基本兼顾了大多数学生的学情，较顺利地完成了既定教学目标，进一步培养了学生的审美能力和动手实践能力。同时，通过本节课的学习，也对其他科目的学习奠定了一定的基础。但在具体实践操作中没有较好地实现分层教学，好学生有“吃不饱”现象，在今后的教学中要努力体现面向全体，分层施教的原则。