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义务教育教科书数学四年级下册教材介绍第一单元四则运算一、教学内容1．四则运算的意义和各部分间的关系2．括号（运算顺序）3．解决问题1.结合具体情境，理解加、减、乘、除四则运算的意义，掌握四则运算中各部分间的关系，对四则运算知识进行较系统的概括和总结2.认识中括号，掌握四则混合运算的顺序，能进行简单的四则混合运算。3.让学生经历解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。4.通过数学学习，提高抽象概括能力。二、教学目标三、编排特点1.重视四则运算的意义和各部分间的关系。加法的意义•减法的意义•加法、减法各部分间的关系•乘法的意义•除法的意义•乘法、除法各部分间的关系三、编排特点2.突出对知识的梳理和总结。0的运算特点的整理•中括号•运算顺序的整理二年级下册•优化思想•解决问题一般步骤的整理四、教学建议1.让学生经历从感性认识上升到理性认识的过程。2.重视归纳整理，沟通知识间的内在联系，完善学生的知识结构。3.适当铺垫。第二单元观察物体（二）一、教学内容1．观察1个几何组合体2．观察3个不同的几何组合体1.使学生能辨认从不同位置观察到的几何组合体的形状。2.认识到从同一位置观察不同的物体，看到的形状可能相同也可能不同。3.通过观察、操作、想象、判断等活动，培养学生的空间想象力和推理能力。二、教学目标三、编排特点1.重组知识内容，突出承上启下的作用。从实验教材五年级上册移来•新编内容二年级上册◆从不同角度观察实物，从不同角度观察立体图形（积木）。四年级下册◆从3个不同的位置观察同一个几何组合体，看到的形状不同。◆从3个位置观察3个不同的几何体的内容，让学生发现在某一个位置可能看到3个物体的形状会一样，为以后学习逆向思考作铺垫。五年级下册◆根据给定的观察到的一个面的形状，摆出4个、5个小正方体的立体拼搭形状，使学生感受到：从一个角度观察到的形状，不能唯一确定立体图形形状；随着所用小正方体块数的增多，拼搭出的不同形状的立体图形数量也增多。◆给出三个方向观察到的图形，让学生摆出所观察的图形。使学生感受到从三面观察才能确定立体的形状。知识的前后联系三、编排特点2.呈现清晰的活动要求与程序。摆一摆，看一看，连一连摆一摆，看一看三、编排特点3.设计多种活动，促进学生空间观念的发展。观察活动•操作活动•想象、猜测、推理•探究活动四、教学建议1.准备好必要的教具和学具，保障数学活动的物质条件。2.加强学生的观察、操作活动。第三单元运算定律一、教学内容1．加法运算定律2．乘法运算定律二、教学目标1．使学生探索和理解加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律和分配律，并能运用运算定律进行一些简便计算。2．使学生能够结合具体情况，灵活选择合理的算法，培养学生用所学知识解决简单的实际问题的能力。三、编排特点1.集中编排，突出整体。三、编排特点1.集中编排，突出整体。三、编排特点2.结合情境，突出意义。三、编排特点3.关注结合，突出价值。利用加法定律、减法性质进行简算三、编排特点4.体现灵活，突出思维。四、教学建议1.充分利用学生已有的经验，促进学习的迁移。2.强调形式归纳与意义理解的结合。3.把握运算定律与简便计算的联系与区别。第四单元小数的意义和性质一、教学内容1．小数的意义和读写法2．小数的性质和大小比较3.小数点移动引起小数大小的变化4.小数与单位换算5.小数的近似数二、教学目标1．使学生理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读、写小数，会比较小数的大小。2．使学生掌握小数的性质和小数点移动引起小数大小变化的规律。3．使学生会进行小数和十进复名数的相互改写。4．使学生能求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数。5．使学生进一步提高归纳、概括能力。三、编排特点1.重视对小数意义的理解。三、编排特点2.改进了“小数点位置移动引起小数大小变化规律”的表述。•实验教材•修订教材三、编排特点2.改进了“小数点位置移动引起小数大小变化规律”的表述。•丰富的现实问题•磨面粉•节能•健康•质量检测三、编排特点3.突出法则、规律等内容的提炼。三、编排特点4.加强与生活实际的联系。测量跳远价签四、教学建议1.重视基本概念、基础知识的教学。2.注意调动学生已有的学习经验，促进知识的迁移。3.注重引领学生归纳概括。第五单元三角形一、教学内容1．三角形的特性2．三角形的分类3.三角形的内角和1．通过观察、操作和实验探索等活动，使学生认识三角形的特性，知道三角形任意两边的和大于第三边。2．通过分类、操作活动，使学生认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形和等腰三角形、等边三角形，知道这些三角形的特点并能够辨认和识别。3.通过画、量、折、分等操作活动，使学生经历探究活动，发现三角形内角和是180°，并在发现、提出、分析和解决问题的过程中，在边数增加变化中感悟数学研究方法，发现多边形的内角和，渗透合情推理。二、教学目标三、编排特点1.突出了三角形稳定性的数学本质。三、编排特点2.按照课标的要求，增删了部分知识点。•删去了“图形的拼组”•增加了部分概念三、编排特点3.淡化了对三角形按边分类。4.。三、编排特点4.注重培养学生初步的推理能力类。四、教学建议1.重视体现动手操作的价值。2.加强数学知识与现实生活的密切联系。第六单元小数的加法和减法一、教学内容1．小数加减法2．小数加减混合运算3.整数加法运算定律推广到小数1．在具体情境中引导学生自主探索小数加、减法的计算方法，理解计算的算理，掌握一般算法，并能正确地进行加、减及混合运算。2．使学生经历计算、比较、归纳、推理等活动，理解整数运算定律对于小数同样适用，并会运用这些运算定律进行一些小数的简便计算，进一步发展学生的数感，增强计算的灵活性。3．使学生体会小数加、减运算在生活、学习中的广泛应用，进一步体验数学与生活的联系，感受学习数学的意义和价值，增强学习数学的自信心。二、教学目标三、编排特点1.增加了小数加减法的例题，突出重点，突破难点。•位数相同•位数不同•两个难点•加减混合•两步运算三、编排特点2.突出了不完全归纳法在探索规律中的作用。四、教学建议1..注重知识间的内在联系，促进学生自主学习。2.克服负迁移的影响，突破小数计算中的难点。第七单元图形的运动（二）一、教学内容1．轴对称2．平移1.在观察、操作等活动中，使学生进一步认识轴对称图形及其对称轴，体会轴对称图形的特征和性质，并能在方格纸上补全一个轴对称图形的另一半。2.会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形，感受平移运动的特点，发展空间观念。二、教学目标三、编排特点1.突出轴对称的特征。三、编排变化与特点1.突出轴对称的特征。三、编排特点增加了对称轴斜置的情形三、编排特点2.重视数学思想方法的渗透和应用。三、编排特点2.重视数学思想方法的渗透和应用。四、教学建议1.找准目标，把握核心问题。2.设计活动，提供充足时间。3.用好方格图，培养学生的空间观念。第八单元平均数与条形统计图一、教学内容1．平均数2．复式条形统计图1.体会平均数的作用，能计算平均数，能用自己的语言解释其实际意义。2.认识复式条形统计图，了解复式条形统计图的特点，能根据收集的数据在提供的样图中完成相应的复式条形统计图。3.能根据复式条形统计图提出简单的问题，并进行简单的类推分析。4.培养学生的数据分析观念、推理能力和应用意识。二、教学目标三、编排特点1.突出平均数的统计意义。人数不等必要性作用三、编排特点1.突出平均数的统计意义。辨析中巩固意义三、编排特点1.突出平均数的统计意义。三、编排特点1.突出平均数的统计意义。局限性局限性三、编排特点1.突出平均数的统计意义。三、编排特点2.体现复式条形统计图的特点，丰富其呈现形式。直观比较三、编排特点2.体现复式条形统计图的特点，丰富其呈现形式。三、编排特点3.注重体会统计的意义和作用。三、编排特点3.注重体会统计的意义和作用。三、编排特点3.注重体会统计的意义和作用。四、教学建议1.注重理解平均数在统计学上的意义。2.注重体会统计的作用和意义。综合与实践营养午餐1．让学生根据营养午餐的一些基本指标，运用简单的排列组合、统计等相关知识了解怎样的搭配才是合理的营养午餐。2．让学生体会探索的乐趣，并促使学生克服偏食、挑食的毛病，感受数学的生活型、实用性。二、教学目标三、编排特点1.以问题为载体，促使学生对习以为常的行为进行深入的思考。1.。三、编排特点2.以数据为依据，帮助学生形成用数据说话的意识，感受数据的力量。第九单元数学广角—鸡兔同笼一、教学内容鸡兔同笼1．了解“鸡兔同笼”问题，感受古代数学问题的趣味性。2．经历自主探究解决问题的过程，体验解决问题策略的多样化，了解列表法、假设法解决问题的方法，在解决问题的过程中培养逻辑推理能力，增强应用意识和实践能力。二、教学目标三、编排特点1.突出了假设法。三、编排特点1.突出了假设法。三、编排特点2.呈现了丰富的“鸡兔同笼”类型。龟鹤植树三、编排变化与特点2.呈现了丰富的“鸡兔同笼”类型。租船投篮抽奖三、编排特点2.呈现了丰富的“鸡兔同笼”类型。比赛购物百僧百馍四、教学建议1.注意渗透化繁为简的思想。2.引导学生探索解决问题的策略和方法。谢谢！