学前特殊教育的理论基础

第二章学前特殊教育的理论基础生物学基础发展生态学基础心理学基础教育学基础一、早期教育的生物理论基础1．器官的用进废退说和功能代偿说2．脑结构和功能的可塑性二、发展生态学基础•应用：互动干预模式。三、早期教育的心理理论依据1．儿童心理发展的遗传和环境相互作用理论（认知理论）2．关键期理论3．行为学习理论4．人本主义理论5．多元智力理论3.早期教育的实践案例海伦·凯勒•卡尔·威特•他八九岁时就能自由运用德语、法语、意大利语、拉丁语、英语和希腊语这六国语言；并且通晓动物学、植物学、物理学、化学，尤其擅长数学；9岁考入莱比锡大学；10岁进入哥廷根大学；13岁出版了《三角术》一书；年仅14岁就被授予哲学博士学位（卡尔目前仍然是《世界吉尼斯记录大全》中“最年轻的博士”记录保持者）；16岁获得法学博士学位，并被任命为柏林大学的法学教授23岁他发表《但丁的误解》一书，成为研究但丁的权威。美12岁神童智商超过爱因斯坦•雅各布.巴内特智商170，亚斯伯格综合征。•2岁才说话；3岁就开始玩5000片的拼图游戏，甚至研究了州公路地图，记得每一条高速路。•印第安那大学攻读博士学位•舟舟，原名胡一舟，1978年4月1日，出生在武汉，先天性愚型儿。不会识字、不会计算十以内的加减法，智商只有30。•“弱智指挥家”，足迹遍布20多个国家。2006年中国湖北舟舟交响乐团成立。•爱迪生、海伦·凯勒、贝多芬有听觉障碍；•赫胥黎、杜鲁门有视觉障碍，开普勒兼有听觉、视觉障碍；•卢梭（兼有先天性膀胱畸形）、罗斯福（小儿麻痹症）、霍金有肢体残疾；•爱因斯坦、达·芬奇、罗丹曾有不同程度的学习困难障碍；•亚里士多德、法拉第、丘吉尔被认为有人际交往障碍；•达尔文、孟德尔、尼采均被诊断有情绪障碍或行为失调。四、学前特殊教育的教育学基础1．全面教育观2．全程发展观3．动态发展观4．潜能发展观5．主动发展观