大学生创新项目

附件：湖北文理学院“大学生创新创业训练计划”项目申报书学院：湖北文理学院外国语学院项目名称：中外文化差异对跨文化交流的影响项目类型：□创新训练项目□创业训练项目□创业实践项目负责人：赵运佳指导教师：王瑛湖北文理学院教务处二〇一四年二月填写须知一、项目分类说明：1.创新训练项目是本科生个人或团队，在校内导师指导下，自主完成创新性研究项目设计、研究条件准备和项目实施、研究报告撰写、成果（学术）交流等工作。2.创业训练项目是本科生团队，在校内导师指导下，团队中每个学生在项目实施过程中承担一个或多个具体的角色，通过编制商业计划书、开展可行性研究、模拟企业运行、进行一定程度的验证试验，撰写创业报告等工作。3.创业实践项目是学生团队，在学校导师和企业导师共同指导下，采用前期创新训练项目（或创新性实验）的成果，提出一项具有市场前景的创新性产品或者服务，以此为基础开展创业实践活动。申报该类项目需额外提交企业导师合作指导协议书作为附件。二、申报书请按顺序逐项填写，填写内容必须实事求是，表达明确严谨。空缺项要填“无”。三、申请参加大学生创新创业训练计划项目团队的人数含负责人在内不得超过5人。四、填写时可以改变字体大小等，但要确保表格的样式没有被改变；填写完后用A4纸张双面打印，不得随意涂改。项目名称中外文化差异对跨文化交流的影响项目起止时间2014年3月至2016年6月负责人姓名年级学院学号联系电话E-mail赵运佳2012级外国语学院[e-mail]项目组成员陈洛2012级外国语学院[e-mail]柳林2012级外国语学院[e-mail]指导教师姓名王瑛职务/职称副教授所在单位湖北文理学院联系电话[e-mail]校外导师姓名无职务/职称无所在单位无联系电话无E-mail无一、项目简介（200字左右）中外文化交流肇始于丝绸之路，繁盛于当今网络时代。在今天全球化背景下，几乎所有事情都离不开文化交流，大到国家的外交商贸，小到凡人的衣食住行，无不反映出东西方文化接触沟通、碰撞融合的特征。随着世界文化交流圈的不断扩大，了解中外文化的不同特质变得越来越重要。通过研究资料，从而了解中西方文化的异同，并由此找到不同文化的契合点，提高大学生跨文化交流的能力，使中外的跨文化交流更加紧密，更加深入。二、申请理由（包括自身/团队具备的知识、条件、特长、兴趣、前期准备等）一、了解中外文化，促进文化交流，扩大交流圈无疑是现在中国必须解决的问题。研究这个课题，掌握怎样了解不同文化的方法，促进跨文化交流。二、现在各个学院，都配有外教。而中国学生总会发现我们与他们之间还是会存在交流障碍，这都归结于文化原因。了解不同文化，与外教沟通无障碍。三、身为一个外语语言学习者，最重要的是传播文化，让中国源远流长的文化被全世界欣赏，同时引进外国先进思想，促进本国文化发展。四、秉着对各国文化的热爱与研究，我们组成了一个精英团体，积极与各位优秀教师及外教畅谈中外文化，并采访了他们对英语教育的看法。我们从中了解到中外文化的差异，所以想更深层次的探究中外文化差异对跨文化交流的影响，同时也准备开展一系列的活动。五、赵运佳，湖北文理学院外国语学院2012级英语专业学生，校演讲协会社长，校英语俱乐部晨读部部长，校读书先进个人。现任2012级英语1212班班长，是本次项目的负责人，有扎实的专业理论功底和良好的专业写作能力，勤学敏思，富于创建。学习的同时也在湖北省襄阳市新空间培训学校当英语老师，教授孩子们英语，并向他们宣传中外文化不同背景与知识，帮助他们更好的学习英语。本人热爱文学，热爱中外文化研究，曾于2013年获得湖北省翻译大赛一等奖，在湖北文理学在湖北文理学院“友译杯”外语翻译大赛二等奖，外国语文化节先进个人，并将于2014年5月在《青年文学家》发表论文《主人公形象折射出的不同文化特质对跨文化化交流的影响--傲慢无偏见的比较》（详见附录1）。六、陈洛，湖北文理学院外国语学院2013级英语专业学生，现任2013级英语1314班班长。本人主要研究英语教学，基于对教育与文学的热爱，于2012年获得全国高师技能大赛一等奖，于2013年获得湖北省翻译大赛二等奖。在2013年开办了英语教育机构，在开办教育机构的同时有所启发，在《考试周刊》上发表论文《情感教育在英语教学中的实施》（详见附录2）。研究此项目后，开始研究中外不同文化，并在《北方文学》上发表论文《浅析文学作品TheGreatGatsby的现实意义—从“中国梦”与“美国梦”说起》（详见附录3）七．柳林，湖北文理学院外国语学院2012级英语系的学生。作为一名外语学习者，我一直以来都对中外文化充满着兴趣。现在是校卧龙爱心社宣传部部长，这期间，在襄阳市儿童福利院开展的“助孤助学，爱心义教”活动中，我主动为孩子们教授英语方面的知识，为他们讲解中外文化小故事，曾获得“优秀爱心家教”称号。初衷不改，热情依旧，我在朗诵大赛中也采用了有中外文化底蕴的诗歌，也在“规范汉字应用水平”大赛中获得二等奖。在大一时曾任班长，为响应学校“诸葛读书工程”的号召，我也带领班级做了一系列准备，在做读书笔记的过程中受益匪浅，也对中外文化有了进一步的了解，曾在第七届外语文化节中被评为“先进个人”。同时，目前还在新空间英语培训班兼职当老师，给孩子们传授英语知识。三、项目方案（计划、技术路线、人员分工等）1、邀请学校外教参与我们团队组织的座谈会，与来自不同学院的同学交流，共同探讨中外文化。我们从两种文化的碰撞中，探索出相似点，差异与跨文化交流障碍，然后我们团队归结出这些不同的交流障碍，并打算以论文的方式提出解决方案。2、结合外国语文化节的主打项目--中外文化知识大讲堂，在全校营造外语文化氛围（活动策划详见附录4）。我们会根据此次活动，收集大量资料，并总结出营造外语文化氛围对跨文化交流的重要性与意义。最终会以论文形式展示我们的成果。3、我们走访附近几所高校，向各位资深教育者询问在语言教学中因文化不同而导致的教育理念的差异，了解这些差异对学生的影响，对教学的影响，对跨文化交流的影响。资料收集后，我们会进行整理编排，写成论文。资料策划论文演讲宣传收集整理赵运佳陈洛柳林四、项目特色与创新点现今我国大学英语教师普遍缺乏跨文化的视野，认为外语教学就是讲授语言知识，重语言形式轻社会文化因素。我们此次项目的目的就是培养大学英语教师及大学生跨文化意识。不了解中西文化差异是学生用语失误的重要原因，因此，在教学中有意向学生传授一些中外文化差异可以使学生了解生动的文化知识。我们的项目就着重于培养这种外语文化氛围，促进大学生跨文化交流。这个项目主题是研究不同文化差异对跨文化交流的影响，我们会从几个不同层次不同方面来展示我们的成果，将经典与创新相结合，新颖独特，带给大家不同凡响的精神洗礼：1.为大家营造好的外语文化氛围，让大家设身处地的理解中外文化的精髓。中外文化大讲堂的开设给大家创造了很好的平台，会激发出大家对中外文化的探索兴趣，也给我们的项目提供了不错的材料来源。2.外教学生座谈会让大家有机会畅所欲言，在这场跨文化交流中，中外文化交流碰撞出的火花就是我们所致力于的经典。在畅谈中学习，在学习中探索差异，在探索中找出消除跨文化交流障碍的最好方法。不仅我们会从这次活动中挖掘出好的课题，大家也能更加深层次的理解跨文化交流的方法与技巧。3.另外，我们很好的将跨文化交流与英语教学联系起来，给广大英语学习者提供了参考依据。五、项目进度安排前期准备：对小组人员进行技术分工；请指导老师参与指导与研究；收集所需资料；查看各类文学著作与各国文化背景…第一阶段：资料收集与分类阶段（六个月）三位同学分为三个组，每两个星期开展一次进度通报交流会。A组：中国典型文化资料收集。特有的文化背景，几千年来重大的历史事件等…B组：外国典型文化资料收集。英语俚语集及其历史背景等…C组：收集中外文化的相似处及差异。第二阶段：研究实践阶段（六个月）在这一阶段，组员们要对所收集材料进行分析整理，打印成册。在校园中开展外教与老师同学畅谈活动。开展中外文化大讲堂活动，营造外语文化氛围。去附近高校宣传跨文化交流的重要性，并与他们探讨跨文化交流对英语教学的启发。第三阶段：提出课题阶段（两个月）经过第二阶段的分工研究，大家一定在思辨的过程中积累了许多值得探讨的问题，而又一时无法找到答案。在本阶段，三组成员将一同进行各自第二阶段成果和疑问的综合讨论，提出一系列值得进一步研究的课题，并进行评估和选择；这些经讨论逐步清晰和成熟的论题，将在下一阶段进行专门的研究。第四阶段：专题研究及论文写作阶段（六个月）在第三阶段形成的多个课题将在本阶段进行分组研究。在上一阶段的共同学习和交流中，三位同学将会再次自由组合，选择自己感兴趣或擅长的论题，综合运用各种资料和方法进行深入的研究，并形成研究性论文。第五阶段：课题研究成果报告阶段（两个月）在本阶段，同学们将对各自的论文进行报告演说，我们会邀请本校及外校相关领域的老师进行批评指正，也欢迎校内外同学旁听，安排一个诸如“论文答辩”式的自由讨论环节。在针对论文文本的讨论结束后，希望能进一步展开对中外文化差异对跨文化交流的影响的讨论，相信经过两年的学习和实践，同学们一定会对如何学习和研究文化有自己独特的心得。第六阶段：报告成文和推广阶段（两个月）在本阶段需要完成上阶段报告会的文本性总结，并安排三位同学在系内进行课程讲授。六、项目经费使用计划（要求说明项目经费）上机上网费：100元资料收集费：500元差旅费：1000元活动经费：1000元加工制作费：500元其他：500元合计：3600元七、项目完成预期成果（论文级别、专利、设计、产品、服务；创新实践项目需说明公司规模、营业额等）前期准备成果：论情感教育在英语教学中的实施（论文）陈洛浅析文学作品《TheGreatGatsby》的现实意义——从“美国梦”与“中国梦”说起（论文）陈洛近期成果：主人公形象折射出的不同文化特质对跨文化交流的影响——《红楼梦》和《傲慢与偏见》的比较（论文）赵运佳预期成果：1.怎样克服跨文化交流的障碍（论文）柳林2.跨文化交流在英语教学中的实践（论文）赵运佳3.怎样和外教更好沟通（论文）赵运佳陈洛4.营造语言文化氛围，培养跨文化意识（论文）柳林赵运佳指导教师意见：签名：年月日学院意见：签名盖章：年月日学校意见：签名盖章：年月日附录1主人公形象折射出的不同文化特质对跨文化交流的影响——《红楼梦》和《傲慢与偏见》的比较作者：赵运佳王瑛摘要：在18世纪末19世纪初，中英两国先后产生了两本著作——《红楼梦》和《傲慢与偏见》。在相同的年代里，经由两位个性迥异的作家写出的作品，主人公的个人魅力，爱情观念却又那么相似。而在不同的背景下，结局却又大相径庭。这种相似和相异，在一定程度上折射出了文化的不同特质。通过分析主人公形象，我们可以进一步了解中外文化，促进跨文化交流。关键词：《红楼梦》《傲慢与偏见》主人公形象爱情观念跨文化交流正文：中外文化交流肇始于丝绸之路，繁盛于当今网络时代。在今天全球化背景下，几乎所有事情都离不开文化交流，大到国家的外交商贸，小到凡人的衣食住行，无不反映出东西方文化接触沟通、碰撞融合的特征。随着世界文化交流圈的不断扩大，了解中外文化的不同特质变得越来越重要。本文通过分析比较《红楼梦》和《傲慢与偏见》中主人公的形象，主人公的爱情观念，从文学作品中剖析文化，从而了解中西方文化的异同，并由此找到不同文化的契合点，提高大学生跨文化交流的能力，使中外的跨文化交流更加紧密，更加深入。一、女主人公的形象特质《红楼梦》开篇便介绍了林黛玉的由来：西方灵河岸上三生石畔，有绛珠草一株，时有赤瑕宫神瑛侍者，日以甘露浇灌，始得久延岁月。后既受天地精华，复得雨露滋养，遂脱却草胎木质，得换人形。只因尚未