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教育教学心得体会：反抗是如何沦为一种奴性思维的？我一度拜倒在路见不平一声吼的英雄气概之下;也曾经为生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛的呐喊如痴如狂;哪里有压迫哪里就有反抗，曾经是一个不言而喻的真理。因此可以将自己变化为一个小刺猬，刺伤一切接触自己的事物，反抗成为一个不能忽视的人生议题。但是这种反抗，却很少带给自己幸福感，甚至是在消磨自己的幸福感当我说出这些话，或许有人会指着我的鼻子大骂我思懦夫，不过说实在的，我并不介意偶尔做做懦夫。反抗，曾经的确是一种英雄气概，因为有压迫，勇于与压迫做抗争，是十足的英勇，我佩服反抗他人压迫者。在这种反抗中，很多压迫施加者和压迫承受者的地位也在逐渐发生变化，而随着舆论的导向，压迫施加者已经慢慢丧失优势地位，甚至有往压迫承受者转变的趋势。在这种情况下，究竟是谁该反抗呢?反抗究竟还有没有存在的必要呢?在没有压迫的情况下，仍然盲目的反抗，是不是默认为自己本来是压迫承受者呢?是不是默认自己为奴隶呢?我想如果哪里有压迫，哪里就有反抗是真的话，这个推论也是能站得住脚的。作为老师，我是十分不愿意与学生对立的，可是学生似乎已经习惯于和老师对立，甚至在某种程度上仇视老师的约束。在这种情况下，我一厢情愿的平等不过是天方夜谭，就被迫采取很多措施消除他们天然的反抗，但是用一般的手段，他们还不能理解，就相当于一个母语为汉语的人，突然听人说英语，无法理解，必须首先把英语翻译成汉语之后才能理解的更透彻我为了达到自己的目的，也需要将我的手段先转换成他们熟知的手段居高临下地对待他们，他们恰恰更容易接受。但是在这种模式之下，绝对不会出现我本来预想的平等局面。学生和老师的关系陷入了一种恶性循环，成为一种打着平等口号，却极力维持着的不平等。当然，有人会说，你就用你的一套啦。说着总是比做着轻巧，如果真正的那么做，在很多人看来不过是螳臂当车，不过是在以一己之力对抗整个.，对抗这个体制而我，不太愿意做这样的抗争。作为班主任，我本来不想过多干涉学生的事情，如果他们可以正常的表现自己，我们可以相安无事，再好也没有了。但是他们总是千方百计的践踏我的底线，以此唤起我对他们的关注，而他们自己还认为是在做自己的抗争我就在无意之中成了镇压革命的刽子手。作为学生，听课、讨论、做作业、考试应该是最基本的特征，如果做不到这些，就不配拥有学生这个称号;他们背负着这样的称号，却以上课睡觉、玩手机、作业拖拉、考试抄袭作为反抗手段这究竟是在反抗什么呢?我十分好奇，他们其实是在否认自己的学生身份而已而他们是学生这个身份是确定无疑的这就是学生们，幼稚的、可笑的反抗精神。我明明已经给予他们平等的人格，他们却甘愿成为情绪和偏见的奴隶;我明明已经给予他们平等的地位，他们却偏偏要作茧自缚，这是我不能明白的问题。但我依然歌颂反抗精神真正的反抗精神。而不是这种为了反抗而反抗，为了反抗甚至不惜制造对立这样的行为是傻子所为。在我们准备反抗的时候，请先想清楚，究竟有没有压迫自己的对象，如果没有请不要给自己制造假想敌，那是十分危险、也是十分愚蠢的行为。也不要盲目地为反抗欢呼雀跃了，当自己成了反抗的奴隶，首先要做的是摆脱反抗本身，不要让反抗的意识深深植根于自己的肺腑之中，那样自己就完全沦为一个奴隶了。你会反抗吗?或者说，你成为奴隶了吗?箫爻风雨书桌