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.1页《神经调节的基本方式》教学设计执教教师上海市建平实验中学康月霞一、教学任务简介先以膝跳反射为模型，学习反射发生的过程和反射弧，再通过体验性活动学习反射的两种类型，总结出人体通过各种非条件反射和条件反射，来调节自身的生命活动，从而能够对体内外刺激作出适当的反应。以核心问题和系列问题为驱动，引导学生在实验、体验和讨论的过程中寻找问题的答案，在探究活动中落实三维教学目标。二、教学目标1、通过对缩手反射实验的观察和分析，能说出反射的定义，并能够例举出人体其它的反射活动,理解神经调节的基本方式是反射。2、通过对膝跳反射的亲身体验，探究反射发生的过程，发现并能够描绘出膝跳反射的神经传导通路-----反射弧。3、在探究过程中，尝试使用质反应资料分析实验结果，体会科学研究中重复实验大量统计的必要性。4，知道反射有两种类型，能够识别出非条件反射和条件反射。感悟两种反射对生命活动和生物生存的意义，对神经调节的整体性和协调性以及生命的奇妙有所领略。三、教学重点和难点重点：探究反射发生的过程并使用质反应资料分析实验结果。难点：反射发生的过程及反射弧。四、教学准备：课件、学生学习助手纸、酒精灯、橡皮锤五、教学过程教学内容课件的使用意图说明1、神经调节的基本方式是反射实验情景：缩手反射引导学生分析反射的本质特征，初步建立反射的概念PPT1~PPT4呈现学生熟悉的人体对刺激发生反应的种种不同情景，激活相关经验，帮助学生建立反射的概念。2反射发生的过程PPT5播放动漫小品：求诊历险记创设探究活动的问题情境。提出问题1：病人是故意踢倒医生的吗？.2页指导实验操作注意事项指导定性研究结果的记录方法PPT6PPT7以最简介文字呈现学生探究实验“膝跳反射”的操作要点.补充教学资料，用以说明在科学探究中的数据类型有量反应资料和质反应资料两种.提出问题2：手掌内侧叩击在哪个部位能够诱发伸小腿的效应？提出问题3：‘谁’把韧带‘遭受’叩击的信息传递给了脊髓？脊髓的命令又怎样被传递出来？提出问题4：哪个部位执行了脊髓的命令而抬起小腿（踢倒了医生）？PPT8~PPT9:呈现问题，指导学生讨论交流实验结果。呈现直观的图片帮助学生梳理反射发生的过程。给出膝跳反射过程示意图，分析参与反射的各部分结构的作用，提出反射弧的概念。将反射弧与电路类比，指出反射弧必须完整，反射才能够发生。PPT10~PPT11.图片直观说明反射弧的概念和在反射中反射弧必须是完整的组织讨论排尿反射PPT12帮助学生应用核心知识解决问题。3、反射的两种类型PPT13以一组练习帮助学生区分非条件反射和条件反射。指导学生进行体验性小实验：眨眼反射和指左向右。定义条件反射和非条件反射课堂小结PPT14提升学生对神经调节意义的理解。