高中《变形记》课件讲稿

高中《变形记》课件讲稿高中《变形记》课件讲稿三篇传统的教学手段枯燥无味，没有直观的形态供学生了解。有了课件教学，使古板变生动了，抽象变形象了，深奥变浅显了，沉闷变愉悦了。不但激发了学生的学习兴趣，更有利的使学生理解其意义。下面就是豆花问答网小编为您收集整理的高中《变形记》课件讲稿三篇，希望可以帮到您，如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦！高中《变形记》课件讲稿【篇一】一、简介1、作者介绍弗兰茨•卡夫卡（1883-1924），奥地利小说家，与法国马塞尔•普鲁斯特、爱尔兰詹姆斯•乔伊斯等并称西方现代主义文学的先驱和大师。他的短篇小说《变形记》等和长篇小说《审刺》《城堡》和《美国》影响很大，被誉为“20世纪秀的作家之一”，认为“他与我们时代的关系最最近似但丁、莎士比亚、歌德与他们时代的关系”。卡夫卡出生在一个中产阶级家庭，父亲是犹太籍百货批发商人，专横、粗暴，是家庭的“暴君”。卡夫卡取得法学博士后在一家意大利保险公司工作。1917年开始患结核病，只活了41岁。曾三次订婚，又三次主动解除婚约，一生未婚。卡夫卡自幼喜爱文学，阅读和研究大量文学和哲学著作。他对中国的文化怀有特殊的兴趣，有人说他是“西方中国式的作家”，他钻研过中国哲学，喜爱李白、杜甫、白居易的诗歌。2、作品特色介绍卡夫卡的作品表现了“异化”和“悖谬”的哲学命题。“异化”指“物对人的统治，死的劳动对活的劳动的统治，产品对生产者的统治”（马克思语）。《变形记》则描写了资本主义社会的“异化”现象，人创造的“物”如金钱、机器、生产力方式，作为异化的统治人的力量同人相对立，它们操纵人，人成了不能支配自己的奴隶，也就是“非人”，“非人”与动物有何区别?变成“甲虫”也就很自然了。把虚幻的离奇荒诞现象和现实的本质真实结合起来（用现实主义手法写非现实主义的内容），这就构成了“卡夫卡式”的小说。“悖谬”指“一个事物两条逻辑线的相互矛盾与抵消”，如《变形记》中的格里高尔对父母和妹妹有着深深的亲情，可是变甲虫后，他的亲人着急的是他不再能为家挣钱，甚至成了“家丑”和“家庭负担”，于是谁也不同情他、怜悯他，要把他“弄出去”，他在孤独中悄然死去，倒使家里人如释重负，开始“新的生活”。卡夫卡的小说具有荒诞性的特色，表现在情节与人物行为上出现违反常情与理性的情况，但其中又包含真实性，即从社会现象来看，又是正常的、可能的、现实的。如“突变甲虫”事，既符合“突发事件”的社会现象可能性，又符合资本主义社会在机器生产生存竞争高压下，人被异化，人性异化，人际关系异化的社会现实的本质真实性。此外，在整体的荒诞情节中，又有细节真实和心理真实的内容。如变甲虫后的行动，符合甲虫习性；而思想情感与人物相合。3、时代背景第一次世界大战和第二次世界大战前后，许多资本主义国家经济萧条，社会动荡，人民生活困苦。一些思想敏锐的艺术家认为世界是混乱的、荒诞的，他们著书批判资本主义的人际关系，批判摧残人性的社会制度，现代主义文学产生了。现代主义文学作品反映了资本主义社会的黑暗，人际关系的冷酷，人对社会的绝望，艺术上使用极夸张以至怪诞离奇的表现手法，描绘扭曲的人性，表现人的本能和无意识的主观感受，开掘个人的直觉、本能、无意识、梦幻等言行心理。《变形记》创作于1912年，发表于1915年，课文节选了原小说的一半内容。二、课文内容1、内容结构小说分三部分（用一、二、三标明）。第1部分，写格里高尔变甲虫，惊慌而忧郁；父亲发现后大怒，把他赶回卧室。第2部分，写格里高尔成了全家的累赘，父亲、母亲、妹妹对他改变了态度。第3部分，写家人忍受不了格里高尔这个负担，妹妹提出把他弄走；格里高尔又饿又病，陷入绝望而死，家人开始过新生活。2、情节线索情节的发展由两条线索交互展开。格里高尔的线索：变甲虫——成累赘——绝望死家人的线索：惊慌同情——厌弃憎恨——解脱喜悦3、人物形象主人公格里高尔是个当时社会的小人物，父亲破产，母亲生病，妹妹上学，沉重的家庭负担和父亲的债务压得他喘不过气来。他拼命干活，在公司受老板的气，指望还清父债后辞职。对父母，他是孝子；对妹妹，是好哥哥；对公司，他是好职员。变甲虫，他还为还父亲债担忧，眷恋家人，甚至为讨父亲欢心而艰难地爬回卧室。这样善良，厚道而又在责任感的人，最终被亲人抛弃。格里高尔的悲剧是令人心酸的，具有丰富的社会内涵。4、主题通过格里高尔“变形”前后的经历以及家人亲情的变化，批判了当时社会生活对人的异化、人性的异化、人际关系异化的社会现实。5、写作特点体现了“荒诞性”包含“真实性”的特点。具体分析见前“作品特色介绍”。作文题：以“偶然”为话题写一篇作文，800字以上。高中《变形记》课件讲稿【篇二】第一课时研读首段，体会变形为甲虫的特点。1.肚子的膨胀，给读者造成一种紧张感。2.大躯体和细得可怜的腿，两者之间的对比构成喜剧效果。环顾房间，那张独特贵妇人的画，在作者笔下，给读者一种三维效果。气氛、心情已有定调（阴暗下雨的天气）：阴郁的心情，欲摆脱心事，好好再睡一会儿，但却完全办不到，因为他习惯于向右边睡文笔上起了小波澜。仔细体会主人公格里高尔萨姆沙的艰难：1.翻身的艰难（他试了大约一百次，不管他怎么使劲扑向右边，腿怎么拼命的挣扎，摆荡后仍是仰姿）2.求生的艰难：a.职业累人（长年奔波，睡眠不足，精神不佳，缺少朋友，不受尊重，压力很大）b.债务压力c.不公平的待遇（失业威胁）3.起床的艰难（注意一系列动词）：扒（慢慢移向门口）撂扑靠直（休憩片刻，缓口气）4.的艰难：a.用嘴转动钥匙（无牙齿）b.用下颚咬住钥匙（受伤：棕色液体流淌滴落）5.退回房间时的艰难。小结笔法：格里高尔艰难的动作及其整个过程，作者卡夫卡是用慢镜头连放和放大镜描述的。作业：请指明格里高尔的为人。第二课时一.研究格里高尔的人际交往：（一）与公司同事的交往：1.老板（愤怒，不平等）2.秘书主任（求人求情，唯恐砸饭碗）（二）与家人之间的交往1.平时对工作，家人跟自己的认识不同（他们以为进了保险箱）。2.变形后，格里高尔遭嫌弃：父亲嘘嘘声驱赶（表厌恶）；悬空颤抖被使劲推了一把得救，而且血流如注，跌进房里（需品味用词，不无讽刺）。3.变形前，支持妹妹实现梦想父母连听都不愿意提示：人与虫的差异，构成小说的戏剧性冲突。二.讨论：1.格里高尔的父母妹分别是什么样的人?父母庸俗实际。父残忍虚荣，责任感不强；母懦弱善良；妹聪明耐劳，善解人意，勇敢坚强，不无冷酷。2格里高尔是个什么样的人物形象?诚实、本分、善良、忍耐、勤劳，很有责任感，爱家爱亲人，忠于职守，颇善解人意。即使变虫了，也不愿给亲人增添痛苦的一个小人物。三.研究笔法：（交流读书体会）小说巧设悬念，波澜迭起。提示：1.把这一切晦气事统统忘掉吧，但是这件事却完全办不到因为他习惯侧向右边睡，可是在目前这种状况下竟无法使自己摆出这个姿势来。2.用嘴转动钥匙，遗憾的是，他似乎没有什么真正的牙齿。3.格里高尔为保住饭碗，必须挽留、安慰、说服秘书主任，并在最后博得他的好感，要是妹妹在这儿就好了！她聪明，当格里高尔还心平气和地仰卧着的时候她就已经哭了。秘书主任，这个爱好女人的人，一定会受到她的驾御。她就会关上寓所大门，在前室里劝他不要害怕。可是妹妹还就是不在（又一变）4.格里高尔让这嘘嘘声搞的心慌意乱。他已经几乎完全转过身来了，可是他却始终听着这嘘嘘声，竟晕头转向，又转回去了一些。（又一变）以上可示范一二，其余让学生自己找寻。小结：善于变化、一波三折的文笔。四.作业：如何理解父亲口里发出的嘘嘘声?反映出他怎样的心态?第三课时研读、探讨父与子之间的冲突。一.体会格里高尔退回房间去的艰难，理解他自觉体谅他人心情的性格。1.父亲操起手杖，挥舞一大张报纸，跺脚驱赶。2.格里高尔百般请求，谦恭地转动脑袋，仍然无济于事，父亲只是一个劲儿拼命跺脚，无情地嘘嘘驱赶，简直发了狂。3.格里高尔没练习过后退（又起波澜），随时会被手杖一击致命；因倒退起来连方向也掌握不了而惊恐，确实退得很慢。4.他一面始终不安地侧过头去瞅着父亲，一面开始尽量迅速而其实是很缓慢地掉转身子。父亲还时不时远远地用手杖指点他旋转动作。5.脑袋太宽，挤不进去，父亲没耐心给他开另一扇门，也决不允许格里高尔繁琐的准备，现在他反倒大声嚷嚷着把格里高尔往前赶，仿佛进门没有丝毫的障碍。6.格里高尔不顾一切挤进门，拱起一边身子，擦伤腰部，卡住，细腿悬空颤抖。父亲一推的救命，不无讽刺。7.品味以下动作：跌进房门房门在手杖的一击下砰地关上了格里高尔在房间里爬行（体现忧愁的心态）。二.提示：读者（还有主人公）现在可以从格里高尔的小房间的暗处这个视角来审视家人真实的内心世界，进而领略人情世态了。三.精读他将那顶绣有金色交织字母，大概是一家银行名号头个字母的下摆往后一甩，双手插在裤袋里，板着面孔朝格里高尔走去。不过他却把脚抬得老高，格里高尔吃惊地看着他那巨大的靴后跟。（P95）读时体会：1.跌跌撞撞往前冲2.轻轻抛出飞下定决心要轰炸他3.也不好好瞄准扔将出来不太用力轻轻触着滑4.砸简直陷进难以置信的疼痛钉六神无主地瘫倒投出最后一瞥5.用力拍开尖叫绊着衣裙向父亲扑过去（精确传神）紧紧地搂住她格里高尔的视力已经衰退（昏厥）a.冷静、客观的叙述视角（需研究）b.作者把这段精彩的特写镜头加以放大，制造悬念（因此他便在父亲面前奔走，父亲站住就停下，只要父亲一走动便又急忙向前奔走。他们就这样在房间里转了几圈）。小说中的悬念有时是惊叹号，有时又是问号，颇有戏剧性和喜剧效果。四.作业：请解读P95这段文字，概括其大意。①格里高尔生命垂危（钉最后一瞥视力衰竭）②遭受父亲（以后还有全家）的虐待③母亲身穿内衣只为了在失去知觉时好让她呼吸舒畅些，妹妹已解开母亲的衣服，奔跑时衣裙一件接一件地滑落，绊着衣裙向父亲扑过去，紧紧搂住（滑稽：痛苦得可笑，欲哭无泪，欲哭反笑。）第四课时体会对比手法的运用：1.父母与儿子之间的差异（对待工作的认识、对待债务的态度上的对比）；2.父与子之间作为人与虫的对比（禀性上的差异，微弱的生命力与大靴子跟底对比）；3.母女之间在照顾格里高尔表现上懦弱与勇敢（少不更事）的对比：母亲也兴冲冲叫喊着过来，到了格里高尔的房门口却闷声不响了。（前后对比）4.父亲的变化：a.他的嘘嘘声，格里高尔有不是父亲的感觉；b.父亲肖像、习惯、神态上的前后对比（学生找出相关内容）：可是现在他身板挺得相当直，穿一身绷得紧紧的金纽扣的蓝制服，平时乱蓬蓬的白发梳成了整整齐齐、油光闪亮的分头。c.回忆里在一年难得的几个全家人一起散步的星期天以及重大节日里，他在其实已经走得很慢的格里高尔和母亲之间总是还要走得更慢一些，裹着他那件旧大衣，小心翼翼拄着拐杖艰难地向前移动步子。悬念：格里高尔和母亲为什么走得很慢?（为了照顾他这个老父）5.格里高尔本人的前后对比：他尤其喜欢倒挂在天花板上一阵轻微的震荡贯穿全身（正常工作时紧张忙碌与此时放松的神经状态想比较；性格由自尊要强变为自轻自贱；待遇上，门由关变为打开）6.全家人的变化（经济生活上失去格里高尔，自食其力；过去时常回忆起家庭里的闲谈温馨与温情脉脉，眼下大难降临时家人的沉默气氛）小结：差异构成冲突（戏剧性）。讨论解决两个悬念：1.吃了一个多月苦头的重创的纪念品弹片（苹果）为什么没有人（敢）取走它?2.P98底部父亲睡醒又睡时的描写，富有戏剧性特色。为什么母亲和妹妹则神色疲倦地相视一笑?（眼下家里相安无事，母女俩相互鼓励、安慰，为亲人之间暂时没有敌意而庆幸，希望肇事的父亲昏睡这样的状况持续下去。）交流读后感1.作品内蕴着一种人道主义的精神（比照残疾人）；2.妹妹的观点（如果人们已经不得不在干着这么繁重的工作，那么人们就不能还在家里忍受这没完没了的折磨。我们照料它，容忍它，仁至义尽了。）简直是存在主义哲学的阐释。3.作品细节翔实、逼真，揭示了一种残酷的艺术真实。作业：小说还可以你成什么标题?原标题好在哪里?第五课时引导体会以下语句：1.和他达成一个协议（多么荒唐）2.我们这么久一直相信这一点（按：这是格里高尔的念头），这是我们真正的不幸。人和这样的一头动物是不可能共同生活在一起的（按：自愿跑掉）