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专题四51432教材分析学情教法学法教学过程教学评价教学反思本专题是对党发展历程的总概述，着重综合中图版初中历史八上、八下两册教材中有关中国共产党从诞生之日起领导中国人民建立及建设新中国的基本史实，系统的再现党对中国革命建设的贡献，具有总结性。总结性1、教材的地位和作用现实性同时，本专题既是历史命题又是热点问题，和我们的生活息息相关。党的十八大即将召开，学好此课，有助于学生对党的认识从感性层面上升到理性层面，具有现实性。知识与技能能够系统掌握党对中国革命和建设贡献的基本史实及重大历史事件的意义。过程方法与能力情感态度价值观通过本课的学习，引导学生认识到新中国建立和建设取得的成果是来之不易的，从而培养学生关心民族前途、敢于承担重任的品质和奋发有为的爱国热忱，增强对党的热爱和崇敬之情。2、教学目标分析依据导学案，学生合作学习，上传资料，增强学生合作探究能力和网络学习能力。通过角色扮演、分组展示等方式，培养学生口语表达能力和逻辑思维能力。课后作业，亲自动手书写制作，培养学生动手能力和想象力。3、教学重点与难点掌握党领导中国革命和建设的基本史实。掌握党历史上重大事件的意义或评价。学会运用历史眼光看待现实问题。教学重点教学难点学情对象：培才初三学生特点：从心理认知特征上看，他们思维活跃，具备一定的历史思维能力，从已有的知识能力上看，经过一轮复习他们已经掌握基础知识，只是尚未形成知识体系，需要教师疏导联系。学法主要采用网络研究学习法、分组讨论法、角色扮演法、合作探究法。以期将时间和空间还给学生，充分调动学生积极性，提升学生能力、拓宽学生视野。教法以课本为基础，以学案为依托，运用多媒体手段，适当结合讲授指导法。二、学情、教法、学法回顾历程导入新课2’拍摄授课交流成果24’师生交流升华思想5’师生评价奖励胜者4’课后作业发散思维2’角色分配自学探究三、教学过程456327总结巩固拓展提升3’教学过程结构设计1教学过程结构设计模拟拍摄一部“党91年风雨历程”的纪录片展开教学提前角色分配角色分配、自学探究（提前一周)1角色分配教师扮演该纪录片的导演Iam于导上海…遵义…北京…深圳…副导演第Ⅲ组第Ⅱ组第Ⅰ组第Ⅳ组学生分为四组，扮演各地外景拍摄的副导演。自学探究学生根据导学案明确学习方向，在自主探究中得到答案。上传班级公共邮箱学习探讨回顾历程、导入新课教学过程结构设计2一边观看图片一边思考问题在屈辱的近代史上，这些阶级都曾探索过救国救亡道路，但最终的结果如何？”地主阶级洋务派农民阶级资产阶级维新派资产阶级革命派引出这些阶级都没有彻底改变中国的命运，只有中国共产党最终建立了新中国！坚持党的领导是人民的选择、是历史的选择，由此导入新课。教学过程结构设计拍摄授课、交流成果3我将本课设计成以纪录片的方式、通过小组成果展示重温党的发展历程。各摄制组将按事先分配的任务模拟走访部分代表城市，如党的诞生地嘉兴、军旗升起的地方南昌、第一个农村革命根据地井冈山等，应用大量图片，创设情境。学生则依据导学案，查找、整理、制作出与其任务相对应的材料，进行成果展示。各小组成果展示分工中共一大、南昌起义、遵义会议……1成长组:1921—19352成熟组:1935—1949百团大战、重庆谈判、开国大典……3曲折组：1949—1978三大改造、王进喜、十一届三中全会……4辉煌组：1978——改革开放、加入WTO、科技成就……第二小组成果展示展示方案：展示重庆谈判片段3、小组成员谈认识，其他同学提出疑问。2、视频展示《重庆谈判》1、模拟记者现场报道目的：交代清楚事件概况目的：深入介绍事件过程目的：掌握事件影响第四小组成果展示展示方案：对外开放1、课件展示《对外开放》目的：掌握对外开放的基本情况2、历史剧表演《湛江巨变》3、小组成员谈认识，并将感想上传邮箱。目的：让学生通过自身生活变化感受对外开放目的：深入理解该事件目的：是发挥老师学生课堂的双主体作用，引导学生思考，拓展学生思维，培养学生探究合作能力和表达能力。教学过程结构设计这样既肯定了学生的成果，增加其信心，又便于教师归纳总结知识点。最佳上镜奖、最佳表现奖、最佳贡献奖、最佳合作奖师生评价、奖励胜者根据成果展示情况，对各个小组进行奖励，评选出4旧中国新中国你对中国百年沧桑巨变有什么认识？教学过程结构设计5师生交流、升华思想披肝沥胆力挽狂澜只为乾坤朗朗国泰民安继往开来勇往直前只为天蓝水碧百姓梦圆结合导学案知识点引发学生深入思考，紧扣本课重难点，从而起到升华本课思想的作用，增强学生对党的热爱和崇敬之情，树立起服务祖国服务人民的志愿。没有共产党就没有新中国美与丑第2组第3组第4组第5组第6组第1组沉溺网络吸烟早恋抗震小英雄雷楚年主动清洁校园垃圾身边的榜样刘笑教学过程结构设计师生交流、升华思想5课堂讨论，发表看法。提高学生用历史眼光审视现实问题的能力，树立学生正确的人生观、价值观。教学过程结构设计课后作业、发散思维6总结巩固、拓展提升教学过程结构设计7专题四中国共产党对中国革命建设的贡献一、浴火重生（1921—1949）1、开天辟地焕然一新2、大革命时期3、国共十年对峙4、抗日战争时期5、解放战争时期二、铸就辉煌（1949—今）1、过渡阶段2、十年探索3、十年文革4、徘徊前进5、改革开放新时期系统掌握指点迷津理清脉络提炼归纳分析理解梳理感悟班级学号小组姓名自我评价小组评价等级项目优良中有待提高优良中有待提高课外活动参与态度收集资料知识技能完成质量课堂学习学习态度学习方法课堂质疑解决问题表达能力你的收获体会学习评价表四、教学评价五、教学反思亮点之一：采用角色扮演、拍摄纪录片的形式重温党的发展历程，事先学生分组收集资料，课堂由学生进行成果展示，既可让学生更扎实地掌握基础知识，又能提升学生各方面能力。亮点之二：结合现实生活，通过学生自身感受来引发其共鸣，读史明智、修身报国，引发学生对党的热爱之情。本节课主要采用探究式教学方法教学，但“探究式”的教学方法能否发挥作用，不流于形式，值得深思。五、教学反思本节课知识容量较大、学生参与活动较多，时间上若显紧凑。1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲2、最困难的事情就是认识自己。——希腊3、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇4、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰5、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克6、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思7、自知之明是最难得的知识。——西班牙8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯10、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚11、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞12、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿17、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云19、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈23、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎24、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭27、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰28、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿29、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓30、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根身体健康，学习进步！