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-1-《顽皮的小杜鹃》教学设计一、学情分析三年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿,身心可塑性强。小学三年级学生，有意注意的时间较短，同时是学生第一次接触可能性的问题，不大容易理解，所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，建立学生的表象。应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。《顽皮的小杜鹃》是湘教版三年级第二单元“百灵鸟的歌”中的第一课时。这是一首曲调优美、词意简练、音乐形象鲜明的奥地利童谣。歌曲以轻快活泼的节奏和清新流畅的旋律，生动地表现了孩童在大自然中与顽皮的杜鹃嬉戏玩耍的情景，充满童趣。歌中非常巧妙地运用“sol－5”、“mi－3”两音作为小杜鹃“咕咕”叫声的音高，既吻合大自然中杜鹃鸟的真实叫声，又和本课要求掌握的音乐技能同步，充分体现了音乐和大自然的关系这一主题。二、教学目标1、通过学唱歌曲，富有感情地表现出杜鹃声音的活泼、跳跃。2、能唱准“5、3”，并能准确地表现顿音记号的特点。3、通过听、唱、演等方式丰富音乐体验，培养提高学生的表现能力。三、教学重难点重点：富有感情地表现出杜鹃声音的活泼、跳跃。-2-难点：能正确唱准“5、3”，并能准确地表现顿音记号的特点。四、教学方法新体系教学法、要素分层教学法、律动教学法、联觉教学法。五、教学过程:一、情境创设，一起秋游1、第一遍：播放《顽皮的小杜鹃》伴奏，生进教室，师带学生随音乐律动。师：同学们，从屏幕中能感受到是什么季节吗？生：秋季！师：秋季的时候你们会有哪些活动呢？生：赏花、和家人一起秋游...（对学生的回答做出不同的评价）师：同学们的秋天真是丰富！今天老师也想带你们来一次秋游。听好口令，让我们整齐队伍。走进一个音乐森林吧！2、第二遍：播放《顽皮的小杜鹃》伴奏，生按教师口令律动。设计意图：通过秋游主题的设计，增强学生情境体验。此外，加入律动的方式提高学生的兴趣外，也让学生初步体验歌曲六乐句的结构。二、发现杜鹃，模仿杜鹃1、发现小鸟师：当我们坐在一片草地上，诶？你们听！远处传来了小鸟的歌声！请同学们仔细聆听，认真观察老师的手势，听听小鸟在唱什么？（教师弹奏53，并伴以科尔文手势和嘴型提示，注意科尔文手势放置的高度）师：如果同学们听出来了，请你们齐声地唱出来。生：53。师：非常好。（在黑板上贴上“53”的卡片）师：带上手势，能够帮助你唱得更准确。生：53。（带科尔文手势唱，注意手势位置高度）2、原是杜鹃，模仿杜鹃师：是一只什么鸟呢？（师范唱“咕咕”）生：布谷鸟！师：看来同学经常接触大自然。没错，就是布谷鸟，也称做杜鹃（黑板贴上杜鹃的卡片）。谁能来模仿它的叫声吗？生：咕咕。师：模仿得真不错，老师忍不住也想试一试。请同学们听听，谁模仿得更像秋日里轻快的小杜鹃？（师对比示范，更为轻快、短促）生：老师的更像！师：为什么？生：因为更短促、轻快。-3-师：特点抓得真准！3、引出顿音记号师：其实呀，在音乐中有一种符号就体现了小杜鹃歌声的轻快、短促，我们把它称为顿音记号。（版出顿音记号弹下来）当我们看到顿音记号时（PPT出示“顿音记号”四个字），就应该唱得短促而轻快。让我们再来一次！生：咕咕！（师加弹跳动作示范“咕咕”）生：咕咕！4、动作模仿师：听到同学们愉快的声音，小杜鹃不由得伸出了它尖尖的小嘴巴。你们试一试？（教师带领学生做小尖嘴的动作，53抬头，低头，咕咕）（生模仿）师：还记得我们的顿音记号吗？咕咕！（师带动作示范“咕咕”）生：咕咕！师：我看到一只小杜鹃表演得真好！请你来展示一下。（师根据学生情况，点学生展示）5、寻找小鸟的声音师：小杜鹃这么可爱，让我们循着它的歌声走进音乐森林，听听它的歌声出现了几次？请你们每听到一次小杜鹃的歌声时，就竖起一根手指，仔细地记录下小杜鹃出现的次数。（师弹琴，用小尖嘴的手势提示）师：我们的小杜鹃出现了几次呀？生：6次！师：让我们再一起听听。这次，老师想请一位同学上台与我合作。每当小杜鹃的歌声出现一次，就请你在黑板上贴一张杜鹃的卡片。其它同学，留心次数的同时，注意聆听音的高低。（播放伴奏旋律，生贴卡片，师在黑板上添加旋律线）师：同学们的耳朵真灵敏，小杜鹃果然出现了6次！6、画旋律线师：而且老师随着音的高低还画下了这些高低起伏的旋律线（教师示范讲解旋律线的含义）。请同学们拿出你们的右手，我们边画边感受一次，其中小杜鹃演唱的部分请用小嘴巴代替。（师带学生画旋律线）师：老师通过同学们的手看到了一幅幅优美的旋律图。真棒！我想跟你们合作一次，请同学们边画边用“lu”唱歌曲的旋律，小杜鹃的部分由刘老师来唱。（师生合作，画旋律线）师：同学们的声音很好听！请你们更自信大胆地边唱“lu”边用双手同时画旋律图，并唱出“咕咕”（师先示范）。-4-（师带生用双手画旋律线，并用“lu”演唱旋律）师：同学们太棒了，边画边唱，真是一种视听享受。7、引出小杜鹃飞走了师：可是刚才我们用双手画最后一条旋律线时，联想到了什么动作吗？（师再次示范）生：像小杜鹃挥动翅膀！师：你们的感受真是准确！小杜鹃看到你们这么聪明，贪玩的它想玩个捉迷藏的游戏（PPT展示小杜鹃飞走的动态）。瞧！小杜鹃转眼飞走了，去哪里寻找它呢？老师给你们提供一点线索，看看小杜鹃飞去了哪些地方？设计意图：科尔文手势的加入，以及杜鹃小嘴巴的设计，意在将歌曲中重要的“5、3”音素唱准、唱好。旋律线的设计结合了歌词的内容，跟图描绘一方面让学生参与到歌曲旋律之中。此外，了解旋律走向，有助于其更好的演唱。三、寻找杜鹃，了解歌词，体会情境1、师带动作，按节奏范念歌词。2、引导学生讲述故事。师：找到小杜鹃了吗？生：找到了。师：寻找的经过是怎样的？生：开始在草地上听到了杜鹃唱歌，然后到树林寻找，又去了小河边寻找，最后飞向了远方。师：真是一名小侦探，马上就发现了小杜鹃的踪迹。你们可以像刘老师一样边说边做地讲述寻找小杜鹃的经历吗？生：可以！3、发现杜鹃师：在什么情境下发现的杜鹃呢？生：当我走在草地上，咕咕。听见杜鹃在歌唱，咕咕。师：表演得真不错！但是出来秋游，可以更愉快一点（师示范）。咦？还听见了杜鹃的声音（师示范）。刘老师想请一位同学跟我合作一次，你来展现寻找的经过，刘老师扮演小杜鹃。（师生合作）师：我们的合作真默契！好像其它同学也跃跃欲试了，那请起立，我们一起完整地边说边演一回！（师与同学们带动作表演第一段）师：刘老师都感受到你们愉快的心情了。请坐！4、寻找杜鹃师：去哪里寻找它呢？-5-生：树丛！（PPT展示歌词“我到树丛去寻找”）师：不错！是偷偷地寻找呢？（教师带上动作表情）还是大声叫嚷地寻找呢？生：偷偷地寻找。师：可以带上动作讲述吗？（生示范动作）师：非常的生动。拨开了丛林，偷偷地看小杜鹃在哪里？所以，我们说的时候音量大小应该如何呀？生：小。师：对，很弱。生怕惊动到小杜鹃。我们一起表演一次。（师带学生边示范动作，边读词）师：可是小杜鹃去哪儿了？生：小河旁。（师手势鼓励，带动作范读歌词“杜鹃飞向小河旁”）师：加上前一句，我们带动作完整讲述一次。（师先示范，弹琴伴奏）5、追逐杜鹃，飞向远方师：看见小杜鹃飞向小河旁了，怎么办呀？生：赶紧跑到小河旁！（PPT展示歌词第五句）（师示范“我又赶快跑过去”）师：感受到老师心情是怎样的？生：着急的。师：是的。真的好着急呀，挥动着手臂跑过去。你们能够表现一次吗？生：能！（师带生展示动作）师：最后小杜鹃去哪儿了呀？生：远方。（师示范）师：不知同学们注意到了没有，我们每句的动作其实都结合了旋律线。师：来，让我们带上动作，边说边体会小杜鹃扑腾小翅膀飞走的感觉。（师带学生表演第六句）师：小杜鹃飞远了，它的声音大小会怎样变化呢？生：变得越来越小。师：对，变得越来越弱。所以我们的“咕咕”应该怎样表现呀？（师示范，学生演唱减弱的“咕咕”）（师带学生带动作、指挥，演唱第六句）6、引出《顽皮的小杜鹃》-6-师：虽然我们找到了小杜鹃，可是它一会飞这儿，一会飞那儿，始终没能追上它一起玩耍。可见这是一只什么样的小杜鹃呀？生：聪明、顽皮、活泼。师：不错，这首《顽皮的小杜鹃》是一首奥地利童谣，表现的就是儿童在大自然中与顽皮的杜鹃嬉戏玩耍的情景。（板出“顽皮的”三个字卡片）6、带动作完整朗读歌词师：让我们带上动作，按节奏完整地讲述寻找小杜鹃的经历吧！（师带生完整朗读歌词）设计意图：新体系概念中，对于歌词的理解，以及情境的创设是较为重要的构成部分。因此，该部分通过创设情境的方式，引导学生寻找小杜鹃，通过对歌词的朗读，进一步加深了学生对于歌曲的理解。通过动作的编创结合了上部分旋律线的设计，意在将旋律线动作贯穿于歌曲教学的全过程，使学生获得完整的体验。四、完整演唱，表演唱1、第一遍完整演唱，师生合作（师弹琴）师：刚才只是按节奏讲述故事，接下来加上旋律部分，我们一起唱一唱！老师来演唱歌词部分，请同学们带上动作演唱杜鹃的歌声。2、第二遍完整演唱，师生演唱（师弹琴），师对有问题的地方及时指导。师：同学们把小杜鹃的歌声唱得这么动听，老师也忍不住想唱一唱。我们来进行一次交换。请同学们演唱歌词部分，老师来扮演小杜鹃。3、第三遍完整演唱，检验问题是否纠正。（师弹琴）1、第四遍演唱，师领学生画旋律线完整演唱。（播放伴奏）2、第五、六遍演唱，生生分角色演唱，唱后互换。（播放伴奏，老师指挥）3、第七遍演唱，6组带动作接龙唱。（播放伴奏，老师指挥）4、第八遍演唱。（播放伴奏，师生共同表演唱）设计意图：通过前两部分旋律、歌词的学习，学生对于歌曲的演唱已具备了基础。此部分通过多种演唱方式，师生合作、生生合作、接龙唱等方式，使学生对于歌曲的熟悉程度不断加深。培养了学生表演唱的能力。五、课堂小结这次秋游，我们走进了一片音乐森林，认识了一只活泼、会唱歌的小杜鹃，还和我们玩起了捉迷藏的游戏。虽然它有点顽皮，始终没能追上它。但小杜鹃请老师转告同学们，今天它和你们玩的非常开心，希望下次还能来森林里做客。可见这是一只多么快乐、热情的小杜鹃呀！老师也希望同学们像小杜鹃一样积极、愉快地面对我们的学习和生活，茁壮成长！