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郑州市教育现代化学校评估自评报告新密市平陌镇中心小学2012年3月1现代化学校评估自评报告新密市平陌镇中心小学为全面贯彻教育方针，全面落实新课程标准，深化教育教学管理及课堂教学改革，提高教育管理水平和教学质量，推进素质教育的进程，根据《郑州市普通小学教育现代化督导评估实施细则》等文件的有关要求，我们按照规定程序，对评估的有关指标进行了客观自评，现予报告。一、基本情况平陌中心小学从1920年开始建校，学校地处依山傍水，环境幽雅。现有19个教学班，教职工60人，在校学生1046人，校园占地面积1.7万多平方米，生均占地面积20.1平方米，建筑面积6017平方米，生均占地面积6.1平方米，学校设施完备，仪器室、图书室、卫生室均达到一类标准，图书室藏书25000多册，生均24册；班班配有三机一幕，学校微机实现了互联网。先进的办学条件为学校的发展和教育教学质量的提高，插上了腾飞的翅膀。学校的教育教学质量一直名列全镇榜首，先后多次被评为新密市、郑州市教育工作先进单位、郑州市合格中心小学、郑州市文明学校、郑州市文明标兵学校，郑州市红领巾示范学校等，不但为高一级学府输送了一批又一批人才，而且极大地服务了当地的建设，同时一流化的设施，高瞻的目标，科学化的管理让我校锦上添花。因此我校将在各级教育部门的正确领导下，把我校办出特色，办出水平，永保一流。二、自评情况为了做好迎验工作，学校明确要求：要把督导工作作为促进学校发展的契机，科学评估，总结经验，找出差距，积极改进，扬长避短，自励提高。我校成立了自评领导小组，校长负总责，业务校长和教导主任负责教学档案，德育校长和德育主任负责德育档案，高低段段长负责教科研档案，后勤校长和总务主任负责教学2设施档案。管理人员合理分工，密切合作，并组织教职工认真学习《郑州市普通小学教育现代化督导评估实施细则》，进一步领会精神，提高认识，大家熟悉评价标准，认真评估，及时查漏补缺，并细心整改。经过自评，实际得分为842分。三、各项指标完成情况A1素质教育B1德育为先C1重视德育我校德育工作的指导思想是：坚持以科学发展观为指导，遵循学校德育工作规律和青少年学生成长成才规律，适应社会发展要求，对学生进行政治、思想、道德、心理健康教育。把理想信念教育、爱国主义教育、公民道德教育和基本素质教育贯穿始终，以责任意识和是非善恶荣辱观为切入点，使我校德育纵向衔接、横向贯通，不断提高德育的针对性和实效性、吸引力和感染力，更好地促进学生健康成长。把德育工作放在各项工作的首位，建立校长负责的“学校、家庭、社会”三位一体的德育工作体制，不断加强民族精神和时代精神教育，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观。学校以养成教育为立足点，根据《一日常规》，通过对每周班级德育量化考核和学生德育量化评估，狠抓良好行为习惯的养成和良好思想政治觉悟的培养。家庭教育主要以家庭伦理道德为主旋律，利用周日，要求学生为家庭做1-2件实事，参加一些力所能及的家务劳动，体谅父母的艰辛和幸福生活的来之不易。成立家长委员会，定期召开家长会、村干部会，向干部、群众宣传有关方针、政策，沟通学生情况，改进教育方法。学校有切实可行的德育工作计划和工作总结，建立有德育基地，定期组织活动。C2教育落实结合学校实际，有领导、有计划、有目标、有内容地开3展各种多样的思想教育活动，每级段、每周都有特点，结合“清明节”、“五一”、“教师节”、“十一”、“元旦”等大型节日庆祝活动，实施演讲、合唱、朗诵、艺术表演等德育活动。C3全面体现各学科结合自身特点，渗透德育教育，重视思想品德课，提高德育工作的主动性、针对性和实效性。发挥全员育人作用，做到教书育人、管理育人、服务育人。B2能力为重C4教学理念以人为本，为学生的终身发展奠定良好的基础C5课堂教学确定“合作探究四步教学法”为课堂教学模式的雏形。其环节为：激趣导入——品读感悟——合作交流——拓展延伸。“合作探究”教学模式，体现了教为主导、学为主体、训练为主线、创造为核心的道德课堂，学生的创新意识得到加强，创造能力得到提高。为强力推进教学模式，我们以“课堂教学达标评优”活动为契机，逐级推荐，逐级评选，形成了“人人上模式课，人人听模式课，人人评模式课”的良好局面。加强常规管理，做好期中、期末考试和质量监控工作，教师写好质量分析，学校进行质量评价，对成绩突出的教师和学生进行表彰，并正视存在问题，不断改进工作。C6课程建设为了全面推进教学改革的步伐，我校成立了课程委员会，并制定课程实施方案，执行国家课程计划，开全课程，开足课时。执行课程标准，按要求严格实施，并开发课程资源，我校以书法、合唱、管乐作为校本课程。学校重视开发实践课，不断组织学生参加社会服务和社区实践活动。C7教研科研学校制订了以课堂教学模式改革和新课标解读为突破口的教科研工作计划，明确提出了教研与科研要两手抓，两4手都要硬。在实践中，我们提出“问题课题化，课题大众化”，以此推动科研与教学工作。通过听课、评课、调查等形式，找到教学中存在的实际问题，从中提炼出课题加强研究、形成成果，然后再将成果应用到教学实践中，指导教学，提高教学质量。学校教科研组与备课组逐层签订教科研工作责任书，将职责和任务落实到人，使教科研工作有人管、有人抓、有人落实。管理人员做到“四个一”，即主管一条线、负责一个段，蹲好一个备课组，完成一项成果，同时实行责任追究制度，对作风拖拉，不负责任，任务完不成者实行责任追究。完善了对教科研领导小组成员及备课组的目标考核体系，考核内容进行具体的细化和量化，并将工作情况纳入年终目标考核，奖优罚劣。教师参与教科研工作的实际情况，实行等级划分，作为期终工作考评的重要一项。C8培养能力“合作探究”课堂教学模式改革实验，使教师转变了“满堂灌”和机械训练的教学方式，学生能够主动参与、乐于探究、勤于动手，他们除了掌握知识外，还养成了合作搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，提高了学习能力、实践能力和创新能力，从而学会动手动脑，学会生存生活，学会做人做事。B3全面发展C9加强体育贯彻落实《学校体育工作条例》，按国家教学计划，开足体育课，坚持上好两操一活动，坚持做眼保健操，每学年上学期举行广播操（或队列）比赛，下期举行运动会，不定时举行乒乓球、拔河、跳绳、踢毽子比赛，以活跃学校气氛，增强学生体质。C10加强心理健康教育学校重视学生心理健康教育问题，将心理健康教育纳入工作计划，各班根据学生情况，策划组织心理健康主题班会，5由班主任老师对学生遇到的且带有普遍性的心理困惑、行为问题给予指导和帮助，有效地调节和改善了学生的心理状态，以及由不良心理引起的行为偏差。学校每年在五、六年级开展“健康的心理”主题班会课比赛，班主任悉心研究准备、精心组织策划，在如何增强班会课的实效性上下功夫，效果很好。C11加强美育我们根据本校教师队伍的特长和学校具备的条件，先后建立了“三队一组”，即舞蹈队、合唱队、管乐队、书法组，实实在在地推进艺术教育。我们鼓励学生自主选择参加喜欢的小组，做自己感兴趣的事情。每个课外活动小组都有活动计划、活动地点、活动设施。我们还严格规定，任何人不得随意侵占课外活动时间。学校设有专人进行监督检查，每学期末，学校组织人员进行课外活动效果的检查验收，并把检查验收结果纳入班级工作评估和教师工作评估之中。C12加强劳动教育结合教学实际，使用切合学生生活，体现时代特点的劳动课校本教材，以不断丰富劳动课程的内容和形成。针对一年级学生刚进入校园，一些简单的生活自理能力还不强的情况，开展自理技能的训练：“怎样将地扫干净”、“怎样叠被子”，“怎样洗袜子”等，通过教师手把手的指导，让学生学会做一些具体的劳动活，并通过具体的实践来完成，引导学生学以致用。在进行劳动教育过程中，学校还根据农村学生不同年龄特点，开展一些丰富多采的劳动竞赛。如系鞋带、整理抽屉等生活自理技能比赛；还开展了一些如“小制作”、“小发明”等科技劳动竞赛。同时，学校每学期还评选出一批“劳动能手”以起到示范表率作用。这样既有利于变被动劳动为自觉劳动，又有利于坚强毅力的培养，提高了学生动脑动手能力、自理能力和服务能力，同时又促进了劳动教育发展。C13各类教育统筹融合6学校重视安全、生命、国防、可持续发展等方面的教育，使学生的综合素质得到提高。A2学生发展B4社会责任感C14提高认识学校把社会责任感教育列入学校工作计划，并融入学校教育教学的全过程。C15加强教育我校通过开展“我希望做一个什么样的人”为主题的校园活动，引发学生的思考，使他们树立起正确的自我认识，形成产生责任感的精神支柱和强大动力。使学生尽可能多地参加社会实践活动和爱心服务活动，从而培养中学生对社会、对国家的责任感。我们还十分注意通过课堂教学激发学生的社会责任感，又通过这种社会责任感反过来激发学生装的学习热情。通过活动的开展，使学生接触社会，关注社会，产生了强烈的社会责任感和适应能力。B5创新精神C16个性差异学校注重培养学生的创新精神和实践能力。在开足上好国家计划规定课程的基础上，还从艺术、书法、学习探究、成功体验等方面整体构建校本课程体系，让广大师生在实践中发现、在探索中求真，在求真中张扬学生的个性，培养学生的创新精神和实践能力。在教学过程中，我们强调对学生创新精神和能力的培养是有层次的，不能只盯着几名优等生，也不能只看重中差生能创造什么，重要的是通过个性化的教学，使学生形成更好的心理品质，使他们的各种素质和能力得到更大的提高，为创新奠定坚实的基础。C17创新意识我们坚持把开设综合实践活动课程作为改变学生学习方式、培养学生主体意识、提高学生创新精神和实践能力的一门重要课程，成立和完善校级综合实践活动课程领导小7组，由业务校长挂帅，教导主任、年级段长、学科组长、指导教师等人员组成，具体负责各项工作的指导、协调和落实，形成了具有校本特色的、较细致的课程组织管理体系，较好地保证综合实践活动课程实施的各个环节都落在了实处，学生的科技素质、艺术素养和个性特长都得到了发展。充分体现了学校素质教育的理念：面向全体学生，全面提高学生的综合素质，促进学生生动活泼地、主动和谐地发展。C18创新思维学校开设特色课程，为学生自主选修创造条件，培养学生的创造性思维能力和创新精神。B6实践能力C19个性差异学校制定有培养学生实践能力的方案，把教育教学与生产劳动、与社会实践相结合落到实处。C20科学评价增强学生科学实验，生产实习和技能实训的成效，制定有评价方案，并按方案进行评价。C21服务社会充分利用社会资源，开展各种课外及校外活动，鼓励学生积极参与到公路两边清扫垃圾、植树护树等活动和其他公益活动。B7综合素质C22思想道德通过开展常规教育和专项活动，学生具有良好的道德品质和行为习惯。C23科学文化学生能完成国家规定的各门课程的学习，各类学生学业成绩都有所提高。学生学习态度端正，学习能力不断提高。学生的科技素质、艺术素养和个性特长得到发展。C24身心健康学生身体素质和健康状况达到要求，学生有健康和谐的8生活方式和乐观向上的心理素质。A3学校发展B8科学发展C25办学思想以智慧启迪智慧，以高尚塑造高尚，以健康培养健康，使教学相长师生并进。C26办学机制学校的运行机制是：实行“两处一室和两段四组”三级管理，即在校长领导下以教导处、总务处、德育室为实体的一级管理机构；在两处、一室的领导下以两个年级段为单位的二级管理机构；在两个年级段领导下以四个教研组为核心的全体教职工的三级管理机构。C27办学规范管理人员实行岗位责任制，合理分工，密切合作，并能很好地履行职责。学校制定有近期、中期、长期发展规划，有三年规划、年度计划、学年度计划、学期计划。学校订有各项责任制、评价方案等管理制度，并检查落实，每学期评比一次，其结果作为奖罚、晋级、晋职的重要依据。学年、学期末，各项工作有总结。C28教育公平学校和教师一视同仁对待每一个学生。不因为学生成绩、家庭、社会背景和表现差异而歧视学生。积极解决进城务工子女入学问题，帮助扶助困难家庭子女健康成长。C29学校稳定提高对安全工作的认识，将安全工作