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融合教育教学设计1课题名称草原调整科目语文教学对象六年级一班王同学（学困生）课时1授课者王蔓邑元学校五华区韶山小学教材内容分析本课选自2019教育部组织部编写的六年级上册一单元第一课，主题是美好的大自然，本科是一篇优美的散文，要认识14个字，正确读写“羞涩”、“拘泥”等15个词语，记叙作者第一次访问内蒙古草原的所见所感。本课选自2019教育部组织部编写的六年级上册一单元第一课，主题是美好的大自然，本科是一篇优美的散文，要认识14个字，正确读写“羞涩”、“拘泥”等15个词语，记叙作者第一次访问内蒙古草原的所见所感。学习者特征分析本班学生阅读能力参差不齐，不爱主动积极回答课堂提问，少部分学生甚至上课发呆，心不在焉，懒得动脑筋，开展学习小组交流也只做旁观者。但大部分学生听课习惯良好，也渐进爱上了交流学习相互分享，朗读水平也提高了，孩子们的课前预习都很充分，上起课来也就没那么吃力。王同学学习困难，语文方面书写差、识字差，拼音到现在不会，记忆力差，听课能力差，不会阅读，学习困难，习作困难，听写几乎不对，回答问题全错。教学目标会写本课9个生字，会认4个生字，能正确读写“勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤”几个词语，能读写并理解“渲染、勾勒、翠色欲流”三个词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。会背课文第一、二自然段。品味、积累课文中优美的语言，体会本文选词用语的准确性。感受内蒙古大草原的美丽，体会一碧千里、翠色欲流王同学1、会写生字，会写课文中的词语2、能读顺课文并背诵第一段3、感知课文内容，结合图片感受大草原的美，看视频谈一谈蒙古族和汉族有什么不一样的地方。领略视频中的草原风光。4、融合教育教学设计2的草原风光。理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思。在草原自然美与人情美的熏陶感染下，培养学生爱美的情趣，体会兄弟民族之间的深情厚谊，受到热爱祖国和民族团结的教育。引发学生了解祖国西部的兴趣。理清文章结构，引导学生揣摩优美语句，积累优美的语言，体会文章在表达上的特点，初步学习作者抒发感情的方法。教育学生养成主动读书思考的良好习惯。教学策略选择与设计1.在检查学生预习环节，通过读一读，写一写等多种方式了解学生识、写生字及正确、流利读书情况。2.在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、感情朗读等方式引领学生带着想象走进文本，使学生获得身临其境的感受和体会。3.运用音乐的情感引导作用体会文中美景及表达的情感。4.借助小练笔，拓展学生的思维能力。王同学1、同桌和学习小组互带，用一二句话表达出自己的直观感受，2、降低他本人的学习难度，只需要根据周边同学的叙述，能够理解赞同并复述，及时给予鼓励。3、在同桌的帮助和提醒下，完成基本理解复述和感悟，获得认同感。教学环境及融合教育教学设计3资源准备PPT、图片、视频、录音教学过程一、导入师问：“你到过大草原吗？”请你描述一下美丽的草原风光吧！二、谈一谈你的感受吧？你最喜欢哪一幅？为什么？三、那么老舍笔下的草原又是什么样的呢？二、初学课文默读老舍笔下的草原给你的感觉是什么样的？（指名说）小组合作读，课文是从哪两个方面来写草原的？风光美人情美分别请学生读两个部分，哪些句子最能体现风光美？哪些句子又最能体现人情美？同学们很会读书，而且善于发现关键句。很棒！你们从课文中还读到了什么？三、学习课文读第一段，说一说作者是按什么顺序描写草原的美丽风光？找出本段中的修辞句，读一读这些句子，说一说有什么好处？（首先个人完成，再小组讨论）指名读第三段第2句话，你感受到了什么？你也有一颗热情的心，你想对他们说什么？（可请多名同学起来说）请你用自己的话说一说“蒙汉情深何忍别？天涯碧草话斜阳”的意思。并谈谈比从中体会到怎样的感情。提问王同学，“你能用一句话或者一个词说一下你所知的大草原吗？”你喜欢什么颜色?你能用一个词形容一下大草原的颜色吗？初读课文你对草原有什么印象吗？可以用1——2个词语来表达。参与同学们勾画词语“风光美”和“人情美”并参与讨论。学一学课文读顺第一自然段，在同桌的帮助下，勾画出修辞句，并读两遍。会读会背最后一句诗，记下大意反复读。读准字词基本会认读生字词和大部分长句。基本读顺课文也在努力了解最后一句诗的感情和含融合教育教学设计4义体现。简单认识修辞手法。教学评估1、学生识字词、写字词无大碍。2、能有感情、准确、流利、整齐地朗读课文。3、能够了解老舍笔下大草原的“人情美”和“风光美”4、能正确地掌握“比喻”、“拟人”“排比”的修辞方法。5、能理解“蒙汉情深何忍别？天涯碧草话斜阳”的意思。