动物乐园教学设计

动物乐园教学设计第一篇范文：动物乐园教学设计《动物乐园》教学设计教学内容:北师大版小学数学一年级第16—17页“动物乐园”。教学目标：1、通过数数活动，掌握比多少的方法，初步体会一一对应的思想。2、认识“”、“3、培养学生初步判断、分析及处理问题的能力，初步体会到生活中处处有数学。重点难点：重点：10以内数大小比较的方法。难点：能正确区分和运用大于、小于、等于符号比较两个数的大小。教学学具：课件、教学过程：一、创设情境，发现问题。1、课件演示：动物乐园场景。谈话引入：同学们，你们喜欢小动物吗？你们最喜欢哪种小动物？你们的心真善良，那你们希望小动物生活的怎么样？大家说得对。为了让小动物能过上幸福、快乐的生活，我们人类不仅制定了动物保护法，还在世界各地为小动物修建了动物乐园。听说今天动物乐园要举行盛大的庆典活动，小动物们都到动物乐园帮忙。我们去看看谁来了。（出示动物乐园挂图一）1．从这幅图中你看到谁来了？和组里的同学说一说。（我看见图中有4只小鹿，有5只小白兔，有4只小熊，2只小鸭还有3只小猴子。）2．你们数得这么快，是怎么数的？3．集体交流：我是用铅笔点着一个一个数小兔子的。我数的也是小兔子，我的方法和他的不一样，我用铅笔在数过的小兔子旁做个记号，这样就不会重复了。我用手点着小鹿一个一个地数。远处有1只小熊，近处有3只小熊，一共有4只小熊。天上还飞着2只小鸟。教师小结：大家用不同的方法数出了每种小动物的只数，真不错。学数学就应该这样，要善于思考。3、设疑激趣：来了这么多的动物，到底哪一种动物比较多，老师很想知道，你们想知道吗？那我们来比一比看。（师板书：比一比）（1）小组讨论：可以把谁和谁进行比较？（2）汇报：我准备把„„和„„进行比较。【设计意图：以动物乐园这一熟悉、感兴趣的情景入手，引起孩子们的兴趣，使他们积极主动的投入到现实的数学活动中去。并根据孩子自己的意愿，在主题图中选择对象进行比较，既尊重学生的选择，又能达到教学目的，体现学生主体地位。】二、探究新知，解决问题。（一）认识“同样多”和“=”师：咱们先把熊和鹿进行比较，那么两种动物谁多？谁少？请同学们想一想，再用你喜欢的方法数一数、在作业纸上画一画、比一比，好吗？（温馨提示：比如用你喜欢的图形△、○来代替小动物，画的时候要让老师和同学们看的清楚明白。）1、学生边数边画，教师巡视，发现问题，适时指导。2、请学生到前面来展示一下自己的想法。（投影展示）3、师：还有其它不同的方法吗？（生可能直接数出来的方法。）4、师小结：像这种把小熊排一队，小鹿排一队，一个与一个对齐，，并用线连起来进行比较，这样很快就能比较出来，我们给这种方法起个名字就叫“排排队”好吗？以后的学习我们还会用到这种方法。（师边讲边演示）。【设计意图：学生根据已有的经验，画出了不同的方法，在动手动脑和相互交流的活动中，通过“做数学”获得再创造的机会。】5、师：熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只数一样，我们就说它们的只数“同样多”、“一样多”。（1）认识“=”：用什么符号来表示它们相等的关系呢？谁知道？谁会写“=”板书：4=4，读作：4等于4。（2）指导书写“=”师指导学生在田字格里规范的书写“=”。（3）举例：除了4=4以外，你还能举出别的例子来吗？根据汇报，师板书。观察黑板上的这些算式，你发现了什么？（等号两边的数一样）（二）认识“＞”和“＜”。1、认识“＞”师：接下来你们想把哪两种动物进行比较？可以先摆一摆，再说一说。（生说，师板书：小兔和小猴）独立思考，小组交流，全班交流。找一同学到黑板前摆，边摆边说。（把小猴和小兔比，小兔有5只，小猴有3只，所以小兔比小猴子多。）师：5比3多，在5和3中间要用一个什么符号来表示呢？等号行吗？我们能把这个符号变一变吗？自己试着写一写。（个别学生展示，教师板书：5＞3）师：这个式子怎么读？（5大于3，师板书：读作5大于3）用手势帮助我们记住大于号，把右手食指和大拇指撑开，形成一个大于号。“大口朝左大于号”。2、认识“＜”师：5比3多，用“＞”表示，那么反过来还可以怎么说？（3比5少）。那么该用什么符号表示呢？（板书：3＜5﹚。师：“＜”的名字就叫什么？（小于号），这个式子怎么读？（3小于5，师板书）我们用左手表示小于号，撑开食指和大拇指，“大口朝右小于号”。三、写一写教师指导在田字格里正确书写“＞”、“＜”。四、练习与拓展1、练习使用“＞”和“＜”。（1）、其他的动物比较结果怎么样？小朋友能不能自己完成过？请与同桌交流，说一说，几大于几？几小于几？（出示课件）生说，师板书：2＜3、3＞2、3＜4、4＞3、4＜5、5＞4„(2)、引导发现：开口朝大数，尖尖朝小数。教师引导学生编顺口溜：“大口朝大数，尖尖朝小数，大口朝左大于号，大口朝右小于号，两边相等用等号。2、课件出示13页填一填。学生独立填写，教师巡视，再讲评。3、总结：今天我们学了什么知识？有什么收获？4、作业：刚才我们学习了比大小，下课后大家观察一下我们的教室，或者回家看一看，哪些东西可以和哪些东西比的？谁和谁比，几大于几？几小于几？几等于几？板书设计：动物乐园3读作：5大于3。3第二篇范文：《动物乐园》教学设计《动物乐园》教学设计谢淑芬学会数10以内的物体个数。通过多少、大小的比较，体验一些具体的比较方法。认识符号：“”“=”并理解其含义，能够用符号和语言来描述十以内数的大小。体验与人合作、交流的快乐，初步形成合作参与意识，尊重与欣赏他人的意识。培养形成对学习的兴趣，初步养成会听、会说的良好习惯。重点：正确进行大小、多少的比较。难点：准确使用“、课本12页主题图，1-10数字方块一、创设情景，导入新课1、谈话：小朋友们，还记得我们第一节课一起去参观动物园的开学吗？今天呀，老师要再带大家一起去动物园看看，看我们的动物朋友们都在做些什么！2、示图：出示书本12页“动物乐园”情景图。二、认识“、1、找一找：大家一起找一找看，现在动物园里都有哪些小动物呢？（教师应引导学生运用之前学习的数数方法进行查找，避免学生无顺序地数。）学生回答。（4只小鹿，3只小猴，5只小兔，4只小熊，2只小鸟）2、演一演：现在，老师想请一些同学来扮演我们的小动物们。谁愿意呢？（教师分配角色，小鹿，小兔，小鸟都请女生来扮演，小猴和小熊请男生扮演，方便后面进行比较）3、比一比：好，我们先请美丽的小鹿和英俊的小熊上来。大家数一数小鹿和小熊各有几个？谁比较多呢？学生回答。（4只小鹿，4只小熊，一样多）3、验证：小鹿和小熊真的是一样多的吗？我们来验证一下，现在请我们的小熊各找一只小鹿来握手。看看有没有小鹿或小熊没有找到伙伴握手的？（利用一一对应的方法，来向学生，二者的数量是一样多的。）4、等于号：小鹿和小熊是一样多的，那我们可以怎么样表示呢？（引入等于号，板书“4=4”，在田字格上教学生怎么书写等于号，然后请同学读出来：4等于4。）学生朗读，然后再请学生举例，还能说出几等于几。（2=2，5=5，„„）5、大于号、小于号：同样的方法，引导学生依次认识大于号和小于号，并指导学生正确书写符号。6、区分“、7、正确使用“、8、练一练：按照书本13页和14页的练习，指导学生完成练习，巩固知识。三、课堂小结总结：小朋友们，我们今天学习了什么知识啊？新认识了哪些符号朋友啊？今天我们了解了“比较”，知道了要想比较数的大小，最少有2个数，而且知道了“、第三篇范文：动物乐园教学设计《动物乐园》教学设计王卉教学理念：《动物乐园》属于设计·应用学习领域。以《动物乐园》为课题强调了人与动物、人与自然之间的和谐关系。通过“动物乐园”一课的学习，使学生学会了用雕塑材料直接进行基本形体——球体、半球体等形体塑造。揉、捏、切、刻、划、粘接等泥塑技法，不仅提高了学生立体造型能力，而且培养了学生审美评价能力和成功的自信。创设的“送动物回归大自然”教学情境不仅使学生在体验中提高了审美，在实践中得到激情创造，而且深刻地认识到人类要善待动物，要保护自然环境和谐的重要意义，体现了可持续发展的教育理念。教学目标：1、显性内容与目标：应知：雕塑动物由基本形体入手，要抓住动物特征，确定动态，采用切割、划刻等技法进行创作。应会：参考相关资料，结合自己的理解，采用揉、捏、粘、切、刻等技法，临摹或创作泥塑动物形象。2、隐性内容与目标：贯彻可持续发展的思想，培养学生热爱生活，保护珍稀动物，关注艺术，增强审美能力、创造能力、动手能力、探究能力。教学重点：学习泥塑的基本知识，学习用基本形体塑造动物形象。教学难点：作品的完整、牢固、美观、生动、新颖。教学设计：一、导入：老师在黑板上用美术字体书写《动物乐园》，学生跟读，引出课题。二、新授：1、动物特征：出示马的图片和泥塑作品。比一比泥塑小马和自然界中的小马颜色有什么不同？（说出具体的颜色）出示羊的图片和泥塑作品。再比一比泥塑小羊和自然界中的小羊造型有什么不同？（身体概括成宽大的球形使泥塑小羊看起来更强壮。）河马有什么特点？艺术作品中的河马表现出生活中河马的哪些特点？（大嘴巴）乌龟有什么特点？（带花纹的龟壳）艺术作品中的乌龟哪些地方变夸张了？（眼睛）长颈鹿有什么特点？（长脖子）艺术作品中的长颈鹿跟生活中的有什么不同？哪个更好看？（颜色不同，鲜艳的颜色更漂亮）猪有什么特点？（大耳朵，长鼻子）艺术作品中的猪身上有什么花纹？给你什么样的感觉？（桃子，喜庆吉祥）2、制作方法：出示长颈鹿的泥塑作品，同学们猜猜这只鹿什么怎么捏的？一起动手试一试：身体——脸——四肢，尾巴——花纹出示一只未完成的大公鸡，同学们猜一猜捏的是什么（大公鸡）光秃秃的大公鸡要加些什么才能变漂亮呢？（条形、圆点和各种简单的形状做出大公鸡的尾巴、翅膀和花纹）三、作品欣赏：展示一些艺术家和学生优秀的泥塑动物，引导学生观察分析。四、学生实践：作业要求：捏塑一个自己喜欢的动物。学生进行泥塑制作，教师进行巡视辅导，发现问题解决问题。五、课后拓展：大家一起想一想，怎么能组成一个快乐的动物乐园，回家后动手试一试，看看谁的乐园里动物最多，最漂亮，最快乐第四篇范文：《动物乐园》教学设计第17课《动物乐园》教学设计教学目标1.感受身边的人和事情给自己带来的快乐。2.能够把遇到的烦恼变为快乐。3.懂得给别人带来快乐。设计意图1.构建开放、活跃的课堂教学体系。教师设计的活动方式能够调动学生的情趣；教师准备的活动材料来源于学生的生活世界；活动内容紧密与学生的生活世界相结合，帮助学生解决他们生活中遇到的困难或烦恼。课的结尾的升华增强学生正确面对和解决自己（或别人）烦恼的意识，使学生把这种乐于、善于帮助自己和别人找快乐的良好行为延伸到今后的学习、生活当中去。2.遵循儿童生活的逻辑，以儿童的现实生活作为活动的主要内容，活动内容以及活动形式完全服务于教学目标。3.活动主线为“想快乐事──说快乐事──辨真假快乐事──找快乐事”，教学上的设计是在游戏活动中融思想品德教育，激发学生的兴趣，引导学生的行为，为学生实际生活中遇到的这类情况提供帮助和引导。教学准备1.教师准备：快乐鸟形状的手偶、图片；烦恼袋；欢乐球；幸福花；课件；录音机（备有欢快的音乐）；快乐小勋章；表扬信等。2.学生准备：“我烦恼的事情”的调查表。教学过程一、感受身边的人和事情给自己带来的快乐1.老师导语：今天老师给你们带来一位新朋友，想见见它吗？2.学生带着欢喜和好奇的心情迎接这位神秘的朋友。3.老师：（舞动快乐鸟的手偶，老师以快乐鸟的口吻向学生作自我介绍），我是快乐鸟，我给大家带来了快乐小勋章，只有自己快乐并且能够给别人带来快乐的孩子才能够佩带，有信心做这样的孩子吗？4.请同学小组结合，回忆让自己感到特别高兴的事情，互相说一说。然后在班级里把自己的快乐事与大家一起分享。（如：喜欢唱歌的同学在现场给同学们唱一唱，喜欢朗诵的同学诵读一段诗歌等等。）设计思路：以揭开新朋友的神秘面纱为导语，一下子吸引孩子的注意力，以争得快乐小勋章激发学生的学习兴趣。先以小组为单位交流快乐的事情，再在班级里进行展示，旨在让学生充分的去回味曾经发生过的快乐事，去感受快乐。二、能够把自己或别