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蒙太奇的发展蒙太奇与长镜头蒙太奇的由来与发展•蒙太奇经历了由原始，简单到逐步成熟与复杂的过程。•一、原始蒙太奇蒙太奇与长镜头•1、单镜头影片•1895年，法国人路易·卢米埃尔兄弟第一次公开放映了电影，这是世界电影史的开端。诞生之初的电影，只是作为一种新技术的显示和简单的游戏出现的。根本谈不上艺术表现，制作者也没有剪辑的概念。《工厂大门》、《火车进站》《婴儿午餐》、《水浇园丁》蒙太奇与长镜头•当时的影片呈现出一个共同特点：都是对客观生活现象的真实、完整记录和还原，它们只有一个镜头。但是，从一个角度来看，它们的拍摄本身是通过选择的，也就是说，是将生活现实“剪”进了电影。蒙太奇与长镜头2、简单镜头连接•19世纪末20世纪初，电影的纪录稍许有些进步。•乔治·梅里爱的•“停机拍摄”事件•电影语言的构成手段开始变得复杂了。蒙太奇与长镜头•梅里爱•不满足于客观记录现实生活，他把电影与魔术结合一起，搭建了摄影棚，在棚里搭景拍摄，把戏剧、文学引入电影。•1899年，他拍了童话片《灰姑娘》，分成12个镜头，每一个镜头相当于舞台上的一幕。•梅里爱提出了“银幕即舞台”的口号。借用戏剧舞台的叙事方式，创造了银幕上的“多幕剧”。画面的边框相当于舞台的边框。蒙太奇与长镜头根据儒勒·凡尔纳和H．G．威尔斯的两部科幻小说改编260英尺，16分钟，把想象生动的故事展现在观众面前，引起轰动，商业上获得极大成功，确立了故事片的地位。《月球旅行记》蒙太奇与长镜头•全片分30场，共15分钟。•1、天文学家俱乐部举行科学大会。•2、大会向科学家们说明旅行计划。选定探险家极其助手。全场热烈欢呼。话别。•3、巨大的工厂。制造炮弹的情景。•4、炼铁厂，高炉，铸造大炮的情景。•5、天文学家钻进炮弹。•6、炮弹装进大炮。•7、庞大的大炮。炮兵行列。向国旗敬礼。•8、炮弹在空中飞行，月球逐渐接近。•9、炮弹射中月球。•10、炮弹落在月球上。地球的亮光，从月球上望见地球的景象。•11、火山口的原野。火山爆发。•12、探险者做梦（梦见流星、大熊星、月神、双星、土星等出现的情景）。•13、大雪。•14、在零下40度的低温中，探险者从月球上一个火山口下降。•15、在月球内部，生长着巨菌的山洞。蒙太奇与长镜头•16、与月球人相遇，英勇地战斗。•17、探险者被俘。•18、月球王和他的军队。•19、探险者逃出牢狱。•20、激烈的追捕。•21、探险者找到炮弹，飞离月球。•22、在太空中垂直降落。•23、炮弹落到海里。•24、在海底。•25、援救。回到港口。•26、盛大的庆祝会。凯旋游行。•27、向旅行月球的英雄们授勋并戴花冠。•28、海员和消防员的大规模游行。•29、市长和市参议员们举行纪念像落成典礼。•30、群众的狂欢庆祝。从月球上带来的俘虏作为珍奇人物在群众面前展示。蒙太奇与长镜头•电影观念停留在戏剧的美学传统之上，•摄影机始终静止地面对着舞台空间，如同乐队总指挥一样，从同一视角把整场戏从头到尾拍下来，画面中缺乏运动感和景别的变化。•这种典型的“乐队指挥的视点”使电影与自然界和生活完全隔离开来，银幕等同于舞台，制约了电影特性的发挥。蒙太奇与长镜头•电影就从卢米爱兄弟和梅里埃发展出了两种完全不同的电影艺术方式•A、卢米埃尔——“再现生活”——现实主义传统和写实风格的纯客观记录式——纪录片•B、梅里爱——银幕即舞台——浪漫主义和技术主义的戏剧式——故事片蒙太奇与长镜头二、早期蒙太奇•1、布赖顿学派•布赖顿学派•一批具有创新精神的摄影师们，他们使用自己的机器，凭借过去拍摄静物照片的工作经验，开始了电影的创作实践。他们主张像卢米埃尔那样，在“露天场景：中创造“真实的生活片断”，而不是像梅里爱那样，局限于传统的艺术观念，纪录戏剧舞台的表现形式，从而拍摄出世纪初最富有想象力的一批影片。他们在艺术创作中，在“我把世界摆在你的眼前”口号下，逐渐形成了创作倾向较为一致的创作群体，即被称之为“布赖顿学派”。•代表人物是詹姆斯威廉逊和斯密士（史密斯）。蒙太奇与长镜头•斯密士（乔治·阿尔培特，斯密土）•１９００年，拍摄的影片《祖母的放大镜》和《望远镜中所见的景象》•这种在同一个场面里交错使用特写镜头和远景的方法就是“分镜头”的原则，史密斯就通过这一手法创造了最初的真正蒙太奇。•1902年，《玛丽·珍妮的灾难》蒙太奇与长镜头•1全景玛丽·珍妮在厨房•2近景玛丽·珍妮在擦鞋•3近景玛丽·珍妮在生火•4全景煤油引起爆炸•5全景屋顶•６特写玛丽·珍妮的肢体落在地上蒙太奇与长镜头•2、詹姆士·威廉逊•他在影片的拍摄中，保持着户外拍摄的自由，并使用追逐和援救的场面，以及富有节奏性的剪辑，发展了电影语言的表现力。•他的影片大多取自于现实题材，因此具有“英国现实主义先声”的美称。然而，在表现现实生活时，他往往按照自己想象加以发挥，并非完全忠实于现实生活的真实。蒙太奇与长镜头•代表作品之一《中国教会被袭记》•5分钟的影片分了4个场景•1、开头是义和团拳师撞开教会的大门•2、教会的花园里发生了战斗，牧师被杀死•３、牧师的妻子在阳台上挥动手帕求救•４、英国海军陆战队望见信号，在一个骑马的军官率领下向教会奔来，接下来，一方面是义和团纵火，拖出牧师的女儿，一面是帅气的军官冲进花园救出牧师的女儿，其他的士兵杀死拳师，救出牧师的女儿蒙太奇与长镜头•威廉逊独特表现形式，被称作是典型的“追逐片”的叙事特征，他为以后的惊险片、为美国的“西部片”开辟了道路。蒙太奇与长镜头•2、埃德温·S·鲍特•鲍特的《一个美国消防队员的生活》（1902年）中把反映消防队员活动的旧影片记录素材与补拍的抢救母亲和孩子的表演镜头接在一起。•这一尝试至少有三点以上的启发意义：•（1）探索了电影自由结构空间的可能性。•（2）传达了新的电影时间观念。•（3）确立了电影利用不同镜头组合表现同一运动的叙述形式。蒙太奇与长镜头•第一场：消防队员梦中所见处境万分危急的女人和孩子。•第二场：纽约火警亭的近景。•第三场：卧室。•第四场：消防车的机房内部。•第五场：消防车驶离机房。•第六场：奔向火灾现场。•第七场：抵达火灾现场。(高潮：火中束手无策的受难者濒于死亡。结局：救援来到。)蒙太奇与长镜头•1903年，《火车大劫案》。•进一步发展了他在《一个美国消防队员的生活》一片中对于电影叙事风格和结构观念的尝试。•三条并进的故事线索：•一个在电报室被绑架的电报员，等待救援；•一个是在舞台上纵舞狂欢的警察；•另一个是在室外洗劫火车后逃离的匪徒，遭到警察追击。蒙太奇与长镜头•鲍特利用三个不同地点的连接，创造了戏剧动作的同时性，也制造了悬念•摆脱了实际时间的束缚，打破了传统戏剧顺时叙事的原则。•结尾出入意料地使用了一个特写镜头：匪首对着观众开枪。•特写在剪辑思维表达中戏剧化叙事的功能首先得到肯定，戏剧性合理地推进了故事发展。蒙太奇与长镜头•局限性：过分追求表现具有强烈外部动作的事件本身的兴趣，不懂得将段分为若干个镜头来进行表现。蒙太奇与长镜头格里菲斯的贡献格里菲斯在拍摄电影•1、将影片的结构单位由场景变成镜头•初步形成了电影的叙事结构模式。•镜头---场景—段落—整体蒙太奇与长镜头2、创造了闪回、平行、交叉、并列等剪辑手法格里菲斯“最后一分钟营救”蒙太奇与长镜头《党同伐异》剧照代表作品《党同伐异》1916年/175分钟《一个国家的诞生》1915年/175分钟蒙太奇与长镜头1、公元前6世纪“巴比伦陷落”2、“基督受难3、16世纪法国圣巴戴姆教堂的屠杀。党同伐异4、“母与法蒙太奇与长镜头1、充分运用电影时空自由转换和跳跃的特点区别四个故事的主要方式：起到揭示影片主题的作用。，旨在告诉观众时代在周而复始，永远相继，而党同伐异现象也永无停止之日。艺术成就四个故事交替出现的转换处都插入了一个母亲摇晃摇篮的镜头是那些来自画面内部的人物、服饰和布景等。是依靠各自叙事空间的造型效果和视觉信息，而不是依靠字幕或是字幕衬底。蒙太奇与长镜头2、运用了格里菲斯的最后一分钟营救的交替蒙太奇技巧。镜头组一：一个罢工工人被厂主押往刑场处以绞刑的过程。镜头组二：这个工人的妻子为救丈夫，驾车追赶州长乘坐的火车，请求州长签署赦免令的过程党同伐异蒙太奇与长镜头苏联蒙太奇流派产生背景：是20年代欧洲先锋主义电影运动中涌现出来的一个最为重要的电影学派。1、首先，，苏联的电影艺术家们所面临的的是一次推翻沙皇的国内革命的成功，这便决定了他们的创作方向和创作激情。2、其次，这一学派所面临的是共产主义集团的建立、与社会主义的诞生、与一个阶级的成功相并行的问题。因此，在他们的作品在马克思主义的政治哲学的影响下，把经济和社会环境看作是人类关系中首要的驱动力，并以饱满的热情，积极地投身到宣传苏联十月社会主义革命的胜利，宣传马克思、列宁主义的战斗任务中去。蒙太奇与长镜头•二、与西方蒙太奇理论的区别••西方蒙太奇理论突出电影艺术的特殊效应，出于商业性盈利的目的。强调它的可看性。也就是说影片的艺术性和故事性是首位的。蒙太奇与长镜头•苏联蒙太奇学派•认为蒙太奇不仅是一种叙事手段，而且它更是作为一种表达思想的手段，镜头的组接不单纯是为了叙述故事，而是为了在观众身上产生一种心理冲击，引起他们的思考。•代表人物•库里肖夫、维尔托夫、爱森斯坦、普多夫金•蒙太奇与长镜头库里肖夫库里肖夫的电影实验一、“创造性地理”实验•1一个青年男子从左向右走来•2一个青年女子从右向左走来•3两人见面，握手，青年男子用手指着画外。•4一幢白色的建筑物•5两人登上一段台阶蒙太奇与长镜头•这种在不同时间、不同地点拍摄下来的镜头，通过蒙太奇手法连接在一起，便造成了实际上并不存在的电影空间和时间，这种组接所创造出来的效果被库里肖夫称为创造出来的地理环境。•利用人们的错觉把不同时空的片断构成一个整体，在观众的视觉中构成一个持续的、整体的动作与时空。蒙太奇与长镜头•库里肖夫效应镜头：A演员面无表情的特写镜头镜头B1：桌上放着一盆汤镜头B2：躺在棺材里的女人镜头B3：玩玩具的小孩观众心理感觉饥饿伤感怜爱结论：单个镜头不具备明确表意功能，只有镜头组接在一起才能产生意义。•表演在蒙太奇中只需做出动作，不必表达含义蒙太奇与长镜头创立了“电影模特儿”理论：他认为：电影演员和画家前面的模特差不多，只不过是按照规定好的动作活动起来而已。电影艺术并不始于演员的表演和各个不同场面的拍摄，单个镜头只不过是素材，而不成其为艺术，只有蒙太奇的创作才能成为电影艺术。他提出了积极的创作纲领：影片结构的基础不是来自现实素材，而是来自空间结构和蒙太奇。蒙太奇与长镜头爱森斯坦•他在日语的汉字中和中国的象形文字中发现，汉字的结构含有蒙太奇因素•例如水+眼睛=泪•耳朵+门=闻•狗+嘴=吠•嘴+鸟=鸣蒙太奇与长镜头•爱森斯坦的理论建树：1、关于“杂耍蒙太奇”他曾在《杂耍蒙太奇》的文章中谈到：“杂耍是戏剧中每一个特别刺激人的瞬间，即戏剧中能够促使观众足以影响其感官上或心理上的感受的那些因素，也就是能够保证和精确地预计到如果安排在整体’的恰当次序中就会引起某种感情上震动的每一因素，它们是能够用来使最终的思想结论显示出来的唯一手段。”蒙太奇与长镜头他进一步指出“不是静止地‘反映’一个事件，不是使活动的一切可能性处于这一事情曲合乎逻辑的表现的限度以内，而是跃进到一个新的阶段：把任意选择的(在既定结构和把起作用的表演联结在一起的主题环节的范围内的)、那些独立的杂耍表演自由地组成蒙太奇，也就是说，一切都从某些最后的主题效果的立场出发来进行合成，这就是杂耍蒙太奇。”蒙太奇与长镜头杂耍蒙太奇——就是不受原剧情事物生活逻辑的约束，而是把那些随意挑选的独立的感染手段自由组合起来，已达到最终事物主题效果。蒙太奇与长镜头•包括两个因素：•1、一是具有冲击力量的能强烈感染观众的场面•2、这些具有冲击力的场面是随意挑选的，彼此不连贯的蒙太奇与长镜头•（2）关于“理性蒙太奇”是爱森斯坦在20年代末期提出来的。他主张在电影中通过画面内部的造型安排，使观众将一定的视觉形象变成一种理性的认识。理性蒙太奇：两个互不相干的不完全的影像产生碰撞之后生成一个全新的意义，通