改革创新工程项目学校中期工作自评

1山东省普通中小学“1751”改革创新工程项目学校中期工作自评宁阳县第四中学自评材料二0一二年十二月十八日2附件1：山东省宁阳第四中学山东省“1751”改革创新工程项目学校发展自评量表（共600分）一级指标二级指标评分说明赋值自评得分理念文化1、核心理念⑴办学理念定位准确、内涵深刻、外延明确、提法科学、表述正确，符合国家教育方针和学校实际；（6分）⑵办学理念体系较为完整，具有先进性、科学性、统领性、稳定性，充分体现以学生、教师发展为本。（6分）⑴定位及表述不准确或照抄照搬，脱离学校实际扣1—3分，出现理念错误本项不得分；⑵体系不完整，扣1-3分，达不到理念确立要求，不能体现以师生发展为本扣1-3分。12122、目标规划⑴学校发展目标指向明确、重点突出、合理具体，具有鲜明的阶段性、递进性特点；（6分）⑵绝大部分教职工参与了学校规划制定，可操作性强，师生理解认同度高，实施措施有力。（8分）⑴目标不明确，阶段性、递进性不鲜明扣1—3分；⑵大部分教职工未参与规划的制定、师生认同度不高扣1—4分，实施措施不力扣1—4分。14103、校园环境⑴校园布局合理，教学区、运动区、生活区三区分明，校园制度规范、管理有序；（6分）⑵校园设计富有个性，有较高的文化品位，能传承历史传统，弘扬民族精神，彰显学校特色；（5分）⑶校园建筑、人文景观和自然景色和谐成趣，交相辉映，环境优美典雅，整洁美观；（5分）(4)建设平等安全的校园环境。有落实和体现师生平等、男女平等、管理者与师生平等的理念与措施，建立健全安全风险防控机制和安全事故应急处理机制，确保师生的生命健康权。（12分）⑴设区混乱、交互影响扣2分，校园管理制度不健全、管理无序各扣1—2分；⑵校园设计达不到上述方面要求各扣1分；⑶景观不和谐扣1—2分，环境不优美整洁扣1—3分；(4)学校制度有明显不平等规定扣2分，有严重不平等现象扣2分。学生中有拉帮结伙、危及人身安全的视情况扣1—4分，防控和应急机制未建立各扣1分，有校舍、饮食、交通等方面安全隐患的一项扣2分，扣完本项总分为止。28253一级指标二级指标评分说明赋值自评得分理念文化100分4、文化建设⑴学校文化建设与“三风一训”建设有机地结合在一起，体现师生精神家园理念；（5分）⑵认真开展读书节、科技节、艺术节、体育节、重大节日传统教育等系列文化活动，取得了相应的教育成效；（6分）⑶建立了相应规模的学校社团，有社团章程与行动计划，活动开展丰富多彩，师生参与面广，成效明显；（7分）(4)积极开展富有特色的文明科室、文明班级、文明宿舍等创建评比活动，成效明显；（7分）(5)校园氛围和谐民主、健康开放、积极向上，干群关系融洽，同事关系和睦，师生关系和谐。（5分）⑴精神引领作用、“三风一训”体现不明显各扣1-2分；⑵文化活动开展不经常、效果不好各扣1—3分；⑶社团制度不健全扣1—3分，参与人数少、活动效果差扣1—3分；(4)文明创建活动开展不普遍扣1—4分，效果较差扣1—3分；(5)校园氛围不够和谐、民主，师生、干群关系紧张的扣1—3分。30245、办学特色学校在文化、管理、课程、教学等某个或某些方面具有鲜明的特色，得到教育部门及社会广泛认同，特色学校建设有一定进展。（16分）(1)办学特色不突出不得分；(2)有特色但社会各方面认可度不高的扣1—8分。1612管理创新100分6、学校管理创新⑴努力建设“依法办学、自主管理、民主监督、社会参与”的现代学校制度，充分反映教职工、学生意愿，凝炼共识，依法制定了具备自身特色的学校章程，并由主管教育部门核准，形成了以章程为核心、自主管理的制度体系；（6分）⑵加强对规范性文件的清理和修订，保障学校的规章制度体系层次合理、简洁明确；（4分）(3)现行学校管理制度体系能体现规范化、人本化、民主化、精致化的管理特点，呈现了新的管理起色。（4分）(1)现代制度创新未纳入议程本项不得分，学校章程未制定、核准扣2—3分；(2)规范性文件的清理和修订不及时扣1—2分，明显不符合上级现行规定的扣1—2分；(3)管理制度体系特点体现不够，管理起色不明显扣1—3分。14124一级指标二级指标评分说明赋值自评得分管理创新100分7、完善校长负责制⑴建立学校校务会议，完善民主化管理模式和教师参与治校治学机制，发挥教代会制度民主决策、参与合作、管理监督作用，重大事情经过教职工代表大会通过；（7分）⑵实行校务公开、人事及财务公开与监督制度，并得到有效实施；（5分）⑶建立教职工评议学校及学校领导制度。（4分）⑴未建立校务会议制度扣2分，未建立教师参与治校治学机制、教代会作用发挥不好扣1—3分，重大问题未经过教职工代表大会通过扣2分；(2)涉及教师评优树先和职称评聘等人事公开制度、财务公开制度有一项不落实的扣2分，扣完5分为止；(3)未建立教职工评议学校、校长制度的各扣2分。16168、机构设置⑴学校内部职能机构设置科学，治理结构完善、职责明确、运转高效；（4分）⑵能突出教学、科研中心地位，体现偏平化特点，形成校本管理的良好运行机制；（4分）(3)学校中层干部实行竞聘上岗制与述职评议制，教职工满意度高。（4分）⑴机构设置达不到上述四方面要求各扣1分；(2)教科研中心地位不突出扣1—2分，校本管理机制不健全扣1—2分；(3)未实行中层干部竞聘上岗扣2分，教职工满意度低扣1-2分。12109、社会、学校互动机制⑴建立学校与社区、家庭三方互动机制，有章程及活动方案；（5分）⑵健全学校三级家长委员会制度，扩大家长对学校办学活动和管理行为的知情权、参与权和监督权；（6分）(3)吸取社会有识之士参与学校管理，建立并充分发挥社区教育委员会作用，学校在社区终身教育中发挥了应有的作用，形成了全社会育人的良好环境。（5分）⑴无章程、无活动方案各扣2分；(2)家长委员会不健全扣1—3分，作用发挥不好酌情扣1至3分；(3)社区、学校双方作用发挥不好各扣2分。161410、联谊学校合作机制活动开展积极主动，措施有力，成效明显。受到双方师生的欢迎。（6分）（1）活动开展不力扣1—3分；（2）师生评价不高扣1—3分。635一级指标二级指标评分说明赋值自评得分管理创新100分11、学校督查调控机制⑴学校年度、学期工作目标清晰，措施落实，检查及时，督查有力；（3分）⑵校级领导对阶段性办学目标的达成情况、存在问题、努力方向有正确评价和清醒的认识，并能有效地予以调整及改进。（3分）⑴年度、学期目标落实不够，达成度不高扣1—2分；(2)对存在问题不能及时调控改进扣1—3分。6312、学校依法治校机制⑴建立依法治校工作机制与考核评价机制；（4分）⑵严格执行省、市招生政策，无乱收费现象；（4分）⑶教育行为规范，不分重点班，无乱订资料、有偿家教和体罚学生现象；（4分）⑷学生学业负担合理，在校学习时间符合要求、作业适度、考试适当。（4分）（1）纳入学校整体工作计划和对各部门、班级考核评价内容计2分；有专人负责、工作落实、公众反映良好计2分；（2）每项有严重违规计0分，每项有违规现象酌情扣1—3分。161413、办学成就自“1751”工程启动以来学校获上级部门综合性表彰奖励。（14分）获县、市、省、国家级奖励分别计3、5、7、9分，以最高奖计，获两项最高奖的，加2—5分。145课程建设100分14、课程理念(1)学校的课程理念清晰，符合基础教育课程改革要求并组织相关人员充分学习；（5分）(2)能把理念贯穿到学校课程活动中，理念和学校活动融为一体。（5分）(1)理念不明确扣1分，教师课程理念学习制度不健全、措施不得力的扣2分，没有通过会议、校刊等多种渠道及时向师生和家长宣传新课程理念的扣1-2分；(2)学校没有三年或五年课程建设规划扣2分，没有明确的课程建设目标，课程理念落不到实处的扣1-3分。1086一级指标二级指标评分说明赋值自评得分课程建设100分15、课程管理(1)成立课程管理机构并正常运行，有可行的课程实施规划、管理规定、落实措施等；（5分）(2)加强对课程规划、方案实施情况的指导、检查、监督与调控，确保学校课程全面育人功能的落实。（5分）(1)课程管理机构不健全扣2分。校长熟悉相关课程政策和文件，有具体的课程管理规定并得到有效落实的得3分；(2)有课程检查制度得2分，指导、监督、调控措施不得力的扣3分。10816、课程设置(1)按照国家和省有关要求开齐国家课程，尤其是开全综合实践活动与音体美等课程；（6分）(2)义务教育学校科学落实省地方课程开设规定，按照省义务教育阶段课程安排要求的周课时数开设。高中选修系列模块开设数量能满足学生自主选择的需要；（6分）(3)学校课程种类数量足够、富有特色，有时间和组织措施保障；（4分）(4)课时数符合国家和省规定要求。（4分）(1)编制学校学年课程计划，科目门类、课时数目等不符合省教育厅相关文件要求的扣2分，尤其是综合实践活动课与音体美开设不好的扣1-3分；(2)不能有效落实省地方课程开设规定或不能满足学生选课需要扣2分；(3)学校课程数量不够、种类单一各扣1分，无特色和无开设保障扣2分；(4)随意增减课时扣2分；(5)存有两张课表现象本项计0分。201617、课程开发(1)有具体的校本课程开发要求，为校本课程开发提供人力、物质等方面支持；（5分）(2)学校、家庭和社区三方面课程资源得到有效整合开发；（5分）(3)教师资源能合理配置，满足各科教学需求，鼓励教师全员参与校本课程的建设工作；（5分）(4)科学地开发出能凸显本校办学历史、地域文化和办学优势的系列化校本课程。（5分）(1)没有拟定校本课程开发的程序和要求，包括指标体系、开发模式、参与人员、实验方式、反馈评价、发展方向等扣2分，没有充足的人力支持及课程建设专项基金的扣1-3分；(2)没有充分利用学校自身资源、家长资源、社会资源进行课程开发的扣1-5分；(3)没有把校本课程开发与教师工作量计算、职称认定、年终考核定等相挂钩的扣2分，没有建立课程开发专项奖励制度的扣3分；(4)校本课程开发成果不佳的扣2分，不能彰显当地和本校特色的扣3分。20157一级指标二级指标评分说明赋值自评得分课程建设100分18、课程实施(1)精心编制课程实施方案，符合学生实际，内容丰富，有创新性，针对性与实效性强；（6分）(2)高中制定学生选课指导方案，编制《学生选课指导手册》，行政班与教学班并存；义务教育学校学生每学期都能自主选择所需校本课程进行学习，取得较好成效；（8分）(3)根据学校实际情况富有创造性的进行学校课程整合且整合科学合理。（6分）(1)学校课程方案（指南）目标不明确扣1分，内容单一的扣2分，不符合当地与学生实际的扣3分；(2)高中未实行选课走班制的本项不得分，已实行但效果不好的酌情扣1—4分；义务教育段未实行学生自选校本课程学习的扣4分，成效不好扣1—4分；(3)没有对学校课程进行有机整合扣2分，整合不科学合理扣3分。201819、课程评价(1)建立比较完善的学校课程自我评价机制，并能定期进行自我评价；（5分）(2)关注课程的过程性、发展性评价，为学生的个性化发展提供丰富多彩的课程；（5分）(3)对学校课程建设不断反思，以此促进学校课程建设的改进与发展；（5分）(4)在课程建设工作中受到国家、省、市、区（县）等各级奖励。（5分）(1)没有确立校本课程的发展淘汰机制，大部分课程未得到相对稳定发展的扣2分，不能定期评价的扣3分；(2)课程的过程性、发展性评价做得不好的扣3分；(3)对课程建设中的相关文档材料没有及时进行整理的扣3分，没有及时对课程实施情况进行反思、改进的扣2分；(4)县、市、省、国家级奖励各得1、2、4、5分，不重复计分。2015教学改革100分20、教学管理(1)建立了平等合作、相互协商的教学管理机制，教研机构健全，教研制度完善，教研工作组织措施有效；（5分）(2)达成了共同的教学改革愿景，学校教学改革计划针对性、可操作性强。教研活动形成制度，主题明确、形式多样、记录详实，成效显著；（15分）(3)建立发展性教学监控与评价机制，重视过程性评价与终结性评价相结合，及时调整、改进和优