【推荐】学生调查报告模板7篇

【推荐】学生调查报告模板7篇学生调查报告模板7篇在人们素养不断提高的今天，报告的适用范围越来越广泛，报告中涉及到专业性术语要解释清楚。那么大家知道标准正式的报告格式吗？下面是帮大家整理的学生调查报告8篇，欢迎阅读与收藏。学生调查报告篇1在生活中，有许多错别字存在，如：招牌上，作业本上，报纸上……这些错别字使人看着很不舒服，也会使人误解。正巧，我们语文第五单元就要写一篇错别字调查报告。下面，我就向大家来汇报一下错别字调查报告吧!调查目的：我们要减少或消灭错别字，提高同学们的作业质量，养成良好的书写_惯。调查经过：我们小队五人各自把自己的作业本上的错别字都找出来，我满怀信心地打开le我的作业本，一页一页慢慢检查。连翻了五六页，都没有看见一个错别字，顿时，我信心大增，看来我的作业本上错别字很少，正确率很高啊!哪知我又翻了一页，一道鲜红刺眼的红叉映入了我的眼帘，我仔细一看，原来是我把”衰老“的”衰“字少写了一横，导致这个词写错了。之后，我就没再发现什么错别字。调查结果：经过我们小队的调查，总结出了以下几点写错别字的原因：1、同音字混淆，如：在—再，动—冻……2、形近字混淆，如：己—已，入—人……3、多笔少画，如：洒—酒，蒙—4、字义分析错误，如：和—合，及—急……5、由于心急而出错，写着前一个字，却在想后一个字。6、对字形记得不牢固而出错。调查建议：1、把错别字写到一个本子上，再经常记忆。2、把字记牢，较难字编成一首儿歌。3、把同音字，形近字进行组词和造句训练。4、写完字以后，多读，多检查。最后，希望大家不要写错别字，做到规范用字，规范写字，养成良好的_惯，展现我们中华语言文字的魅力。学生调查报告篇2社会实践调查报告报告题目:大学生手机APP使用情况调查系:财经传媒系年级专业:13级汉语言文学学号：131603215姓名：林许提交日期：20xx年12月15日学生姓名林远成绩评语：评阅教师（签名）年月日目录一、调查信息............................................4二、问卷结果分析及探讨...................................5（一）大学生使用APP类型的调查.......................5（二）如果有一款为您推荐学校基本信息、校内及周边购物、餐饮、租房及娱乐场所信息的手机应用，您愿意下载吗..6（三）大学生通常使用手机的时间段....................7（四）大学生关于手机使用时间情况调查................7（五）大学生对软件付费情况调查......................8（六）手机携带情况...................................9（七）手机APP对与人实际交流影响....................9（八）对手机APP发布信息的信任程度..................9（九）手机APP对于他们交流的影响...................10（十）手机APP对财产安全的影响.....................10（十一）手机APP对外出活动的影响...................10三、大学生在使用手机应用方面存在的问题...............10四、对于大学生使用手机存在的问题提出几点建议.........11大学生手机APP使用情况调查报告内容摘要：社会发展着进步着，实践证明了手机这一科技产品为人们开发利用，APP在大学生生活中越来越重要。鉴于此，我们以大学学生为研究对象进行研究，研究内容主要包括经常使用的手机软件类型，如果有一款为您推荐学校基本信息、校内及周边购物、餐饮、租房及娱乐场所信息的手机应用是否愿意下载，希望通过自己学校的手机应用看到什么功能，一天中，使用常用软件所占据的时间，是够愿意为应用软件付费，付费可以接受的价格区间，在校大学生认为手机APP体验哪些是非常重要的，一般通过何种渠道获得手机软件，使用哪些应用商店提供的手机软件，使用手机APP的主要目的等。关键字：大学生手机APP正确处理科技不断向前发展，为适应社会主流，手机的使用不再单单是打电话，在移动互联网市场积极发展的情况下，各种手机应用（APP）相继推出。现在从手机游戏到手机工具、从新闻查看到百科收录、从资讯分享到社区讨论，手机应用几乎占领了我们生活的方方面面。但是虽然各种手机应用不计其数，但真正能够融入我们生活的应用却寥寥无几。我组调查研究包括大学生，对于手机的消费也持有不同的态度主要目的是在于了解大学生手机应用状况，以促使他们树立正确的手机应用观，合理应用，正确的处理学_和手机应用的关系。这能控制大学生渐渐成为手机控的数量，并引导大学生正确的人生观与价值观。这也为学校的管理和大学生的心理状况给出一些建议与分析，并能进一步指导大学体制的变革与学生心理状况的培养。一、调查信息调查时间：20xx年11月27日——20xx年12月10日调查地点：问卷网调查对象：大学生类别性别男女人数1978比例%19.680.4调查方式：采取随机调查方式调查内容：这次调查主要涉及大学生关于APP类型、大小等相关问题。调查目的：了解大学生手机应用状况，以促使他们树立正确的手机应用观，合理应用，正确的处理学_和手机应用的关系以及对于大学生使用手机存在的问题提出几点建议二、问卷结果分析及探讨（一）大学生使用APP类型的调查学生调查报告篇31．中学生上网率极高，上网时间长，多数家长却从未上过网，大部分教师上网经验不够丰富与孩子们相比，家长和教师们则大为逊色。45.2%的家长表示不了解网络为何物，没上过网的高达69.2%，只有7.7%的家长经常上网。大部分教师的上网时间少、上网经验明显不足。26.7%的教师具有3年以上的上网经历，64.4%的教师则是近一两年内才融入网络的大潮；在上网的教师中，30%表示经常上网，9.1%每天上网；51.9%每次上网时间不超过一小时。同时，还有55.7%的教师坦陈自己很少上网，有近10%的教师称从不“触网”。2．家里是中学生上网最主要的场所，网吧的主要客源是中学生过去，我们对于中学生在上网方面的行为规范主要针对学校、网吧等公共场所。调查表明，家里才是中学生们上网的最主要场所，应当是网络行为规范的重点。“按照上网的时间和次数的多少，对学校、网吧、家里进行排序”一项上，68.2%的中学生首先选择“在家里上网”，远高于首先选择“在学校上网”（28.2%）和首先选择“在网吧上网”（5.8%）。同时，中学生也是网吧的常客。调查显示，34.4%的中学生到网吧上过网。一些网吧经营者承认，附近学校的中学生是他们的主要客源。78.3%的中学生反映，网吧管理员从不查验自己的身份，穿着校服，仍能大大方方地进去；有的中学生反映，穿校服的会被安排到较偏僻的角落。去年以来，关于“未成年人不得进入网吧”的新规定实施后，情况已大为改善。3．多数中学生对在校上网的条件不满意，家长、教师呼吁改善条件4．网上交友已成为中学生乐于交往的形式，网友主要是同龄人在网络这个虚拟社会中，大部分中学生保持了清醒的认识。调查显示，在“你觉得网上的人都是值得信赖的”一项中，完全不同意的占42.8%，比较不同意的占37.5%，二项合计占80.3%。但必须注意的是，7.3%的中学生仍相信“网上的人都是值得信赖的”，持完全相信的态度。绝大多数（83.4%）的中学生知道网友是虚拟现实的产物，选择“不见面”；同时，也有小部分（14.3%）在网下会过面。5．多数中学生承认网上内容有健康的也有不健康的网络是个聚宝盆，也是个大染缸，各种色情、暴力、反动信息大行其道，需要具备基本的是非判断力。调查显示，76.6%的中学生认同“网上内容有健康的也有不健康的”，9.6%的中学生则不赞同这种看法。座谈会中，对于接触不良信息的问题，中学生们要求客观看待，不要把他们“一棍子打倒”。他们说：“请相信我们还是有判断力和自制力的。”然而，家长们的疑虑看来难以消除，特别是那些不懂得电脑、无法进行有效监管的家长，其焦虑更甚。学生调查报告篇4学生“厌学”现象，当今已是界中的普遍存在的问题。每个学生都会在某个时候对上学有些抗拒。为了不使学生把学_当作一件普通的“日常”生活，作为教师就应该充分发挥主导作用，把这个“日常”的学_生活，创造出一个生动活泼、情趣盎然的形式与气氛来，以激发学生的学_热情。为了让学生在这“日常”的学_生活里窥察生活的底蕴，领悟人生的真谛，寻觅理想的路径，从而激发学生学_的热情。为此，我对学生的厌学心理进行了研究。研究效果表明，学生找到了自己身上的闪光点，激发了他们的自尊心，树立了信心，使他们看到了希望。一、个案描述1、研究对象：王刚，男，八年级学生，身体健康，学_能力差，第一次离家，寄宿学校不适应学校生活，导致不爱跟同学交流，不喜欢上课及完成作业，经常谎称生病而不去上学。进一步了解，该同学在家父母比较娇生惯养，作为家里唯一的男孩很受家人溺爱，从小比较依赖父母，没养成独立生活的_惯。2、研究过程：经历了对学生家庭及周边环境的调查走访，和学生的谈话交流，对学生的辅导等环节。3、研究方式及做法：调查法、谈话法、辅导法。二、个案分析心理学研究表明，情绪和行为的产生，依赖于个体对环境情况的认知，同一个人对同一个客观现实在不同的环境中会有不同的认知，因而产生不同的情绪和行为。学生厌学，古来有之。那么导致学生厌学的原因有哪些呢？概括地说可以分为自身因素和外部因素这两类。厌学的一方面原因在于学生本身，学生对学_目的模糊，认识不到文化知识的重要性，对学_没有兴趣，丧失了求知欲，把学_当成是一种负担、一件苦差事，厌学便是很自然的事了。学生本身的内在因素对学_的影响虽然很重要，但外部因素的影响也是不容忽视的。学生厌学的三大外部因素主要有：家庭因素、学校因素、社会因素。今天着重从这几个方面进行分析：（一）家庭因素1、过分溺爱。生活中孩子在家时父母的过分溺爱使他们_以为常，认为自己天生就应该过“小皇帝”的生活，不但没有感恩心理，而且稍有不满意，就对父母发脾气，甚至逆反顶撞。有时父母由于工作繁忙，顾不上孩子，使一些学生对于生活中的小常识一无所知，生活自理能力极差，回家也不愿意做作业、学_成绩老是跟不上，久而久之，学生便_以为常，形成了恶性循环。学_中孩子在遇到困难和挫折就轻言放弃，失去了一次次的锻炼机会，也养成了逃避或喜欢找人代劳的依赖感。来到寄宿制学校首先脱离了无微不至的关心、照顾，心理上没了安全感。造成了厌学心理。2、放任自流。部分家长有时觉得孩子对学_厌烦而导致学_很累，自己很心疼，自己没有什么文化却照样赚钱，孩子读不读书无所谓；导致学生对个人将来的前途不太关心，没有远大的志向，没有向上的动力，吃不了苦，受不得累，觉得读书没有丝毫乐趣可言，不愿努力学_，甚至经常逃避学_，以至厌学。3、家长期望值过高。有的家长都信奉高标准、严要求这一信条，认为只有如此，孩子才能有出息。这样，不但给孩子带来巨大的心理压力，而且容易让孩子产生挫折感。对于有的孩子来说，尽管自己已经尽了最大的努力，可还是不能达到家长的要求。但在家长的眼里，他们只看到成绩不理想、没有达到他们的期望这一结果，却没有看到孩子为此所付出的努力。这使得学生整天被苦闷、焦虑、抑郁和不满的情绪围困着。特别是家长期望值过高，总是对学生的学_成绩百般挑剔，孩子的学_只要稍不如愿，就迁怒于学生。久而久之，把本来有乐趣的学_视为不堪忍受的苦事，造成孩子对学_的厌烦甚至恐惧的心理。长此以往，学生的学_兴趣荡然无存。（二）学校因素老师为追求教学质量，对学生的要求过高。大部分的老师的作业布置超过国家的有关规定，使学生的作业量增多，加重学生的课业负担。并且，老师以成败论英雄的考核标准，不但容易让孩子丧失继续追求成功的热情，也为孩子的心理健康问题埋下了祸根。对于部分寄宿式学校，第一次离开父母很多孩子不适应，又加上学生不熟悉环境不熟悉导致学生不愿呆在学校里，学_跟不上，长此以往便造成了学生的厌学心理。（三）社会因素社会生活是丰富多