毕业论文的写作过程

1毕业论文的写作过程本人所撰写的毕业论文的题目是:《创新教育理念，构建家校彩虹桥,提高家校育人效果》。我在完成这篇毕业论文中，主要经过了下面几个过程：一、选题和实验动机：我自2003年春季参加了岳化电大教育管理本科管理学习以后，常常在深思：自己作为一名小学教师和教务主任，电大三年的理论知识的学习，如果不联系自己的工作实际，把所学的教育管理的理论应用于实际，去大胆尝试和实践教学管理的改革活动，学的那些空洞的理论知识只会是像过眼烟云，拿到一张本科文凭，又有多大的作用呢！岳化电大领导和老师也告戒我们，要求我们把在学校学的理论知识，灵活的运用到工作中，去参加教育教学管理的活动，这样，才能更好地提高自己的教育教学的能力和管理能力。我想：家庭是社会最基本组成单位，每个孩子都生长在家庭里，家庭是孩子成长的摇篮。家庭教育是整个基础教育的重要组成部分，与学校教育互相依存，互相促进，共同发展，是其它任何教育也替代不了的。办好家长学校是全面贯彻教育方针、全面实施素质教育、全面提高教育教学质量的迫切需要。自己负责学校的家长学校工作，但在我校多年的家校教育实践中，我发现部分家长认识不清，认为教育孩子是学校老师的事，因此家长对家校活动的参与意识不强，活动效果不佳。为此，本人从2004年初，我把自己想进行的《创新教育理念，构建家校彩虹桥,提高家校2育人效果》课题实验的想法告诉了岳化电大领导和老师，这一个想法得到了他们的赞同。我回到自己的学校——岳化四小后，主动找到校长和书记，把自己这一想法告诉了他们，当时就得到了他们的同意。我负责家长学校的实验课题就这样定下来了，在两年多的课题实践中，我得到了岳化电大领导和老师的大力支持和帮助，他们一起和我找资料、出媒划策、一同分析实验的情况等，使我在毕业的时候，不但各门学科成绩合格，丰富了自己的理论知识，而且还把理论联系实际，积极参加教育教学的管理的实践，也提高了自己的教育管理的能力和水平，取得了《创新教育理念，构建家校彩虹桥,提高家校育人效果》课题实验的成果，向学校交了一份有价值的论文，这一成绩的取得应该感谢栽培我的岳化电大的领导和老师们。二、选题的理论依据：首先，是我国基础教育改革与发展的需要。《国务院关于基础教育改革与发展的决定（全文）》第40条明确指出：加强学校教育和家庭教育的结合，重视家庭教育，通过多种方式与学生家长建立经常性联系，加强对家庭教育的指导，帮助家长树立正确的教育观念，为子女的健康成长营造良好的家庭环境。学校要加强和家庭的沟通与合作，充分利用社会资源，开展丰富多彩、文明健康的教育活动，营造有利于青少年学生健康成长的学校及家庭环境。其次，让“学校走进家庭教育，让家庭走进学校教育”是近年来素质教育工作中的重点。家庭教育是大教育的组成部分之一，是学校教育与社会教育的基础。家庭教育及时学校教育的基础，又是学校教育的补充和延伸。家庭参与学校教育，形成家、校合力，已成为现代教育的重要标志。3第三，家庭、学校教育相结合是形成教育合力，提高教育整体效益的需要。人从出生到成熟、成才，有一个漫长的过程，这个过程包含了家庭和学校共同的教育责任。伟大的教育家苏霍姆林斯基曾把人的教育过程比喻成雕刻大理石。他说:“有许多力量参与人的教育过程，其中第一是家庭，第二是老师，第三是集体，第四是孩子……如果这些起教育作用的雕塑活动有始有终，行动得像一个组织得很好的交响乐队一样，那么它产生的将是多么美妙动人的作品。然而每个雕塑家都有自己的性格、风格和长处、短处，有时一个雕塑家对另一个雕塑家的技艺和创造持批评态度，不仅力图用刀子在未加工的大理石上精心雕刻，而且总想对另一个巧匠刚刚做好了的地方乱家修补……刀子犹如利剑相互交锋，大理石碎屑飞舞，有时整片整片从洁白的大理石上劈落下来……”这样的理论告诉我们，成功的教育是家庭教育和学校教育和谐一致的教育。第四，从少年儿童的生活空间看，也必须实现家庭、学校教育相结合。我国现代家庭主要是由父母、祖父母和独生子女组成的家庭，人口较少，机构单一。在国家走向改革开放道路时，家庭活动形式却逐步由开放式（家庭型）走向封闭式（单元型），这使孩子难以广泛体验各种社会关系。密切学校和家庭的联系，互相交流教育信息，使家长的血缘权威、经济地位与教师的学识权威、榜样力量紧密配合，形成教育合力，将对孩子的健康成长产生积极的影响。第五，实现家庭、学校教育相结合是提高家庭教育质量的需要。学校教育与家庭教育的培养目标应该是一致的，就是共同把孩子培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律，对国家、对社会、对家庭有用的人才。学校应该按照教育规律和国家教育规章的要求，责无旁贷地开展家庭教育指导工作，有计划地、系统地向家长宣传国家的教育方针，宣传现代教育观念，剖析家庭教育的误区及其危害，推介正确4的教育方法和经验，帮助家庭提高教育能力，最终达到提高家庭教育质量和效益，促进儿童少年健康成长的目的。第六、家长教学支持系统理论：在菲律宾，通过家长教学支持系统（PLSS），提高了学生的学习成绩，并更加密切了学校与家庭的联系。第七、纵观我国五千年家庭教育的悠久历史，形成了一整套与西方国家迥然有别的特点：终身家庭教育。我国古代的家庭教育，人们要在家庭中学做人，而且是“活到老学到老”。“孟母三迁”及“断机”教子，是流传更为广泛的女子家庭教育的故事。孟子成为儒家思想的重要传人，被尊为中国历史上的“亚圣”，就大大得益于孟母的深明“妇道”与教子有方。所谓“善以渐化”、“教化列分，处子择艺，使以大伦”，“子之废学”，“断机示焉”正是对孟母家庭教育思想及实践的推崇。《周礼》所记西周时期的家庭教育规范，奠定了我国古代家教的基础。说明我国古代已经形成了社会教育、家庭教育和学校教育三位一体的“大教育系统”。综上所述：进行《创新教育理念，构建家校彩虹桥,提高家校育人效果》课题实验是非常必要的。三、选题的科学依据：“符号互动理论”与家庭教育。个体的社会化是在社会中进行的，需要经过“社会教化”和“个体内化”的途径。社会和个人是构成社会化过程的两个基本方面。如果符号互动论的代表人物之一，布卢默的观点是：⑴符号是社会相互作用的中介，认为人类不仅生活在自然环境中，也生活在“符号环境”中。人类的互动是由符号的使用、解释、探知另外一个人的行动的意义作为媒介。⑵人们通过对符号的定义与解释进行互动。家庭教育的过程实际上也就是家长与子女运用符5号进行互动的过程。也即布卢默所说的通过对符号的理解与定义的过程。这里的定义是对待客体的方式；理解是确定客体的意义，包括愿望、目标以及为实现目标而使用的手段。家长通过一系列的符号（语言、动作）来表达自己对子女的教育期望和目标，同时也通过理解子女的符号来了解子女，与其进行互动；子女则通过定义、理解父母的施教“符号”，然后运用自己符号与父母进行互动，完成家庭教育过程。四、研究的方法根据实际需要，采取调查法、实验法、个案法、经验总结法等。五、课题研究的进程（步骤）2004年1月，我组织学校六位教师开展本课题研究。进展情况如下：1、问卷调查和电话访谈。2004年1月-3月，对450人次进行调查，小组成员整理调查数据，并进行有效分析。2、有针对性的开展家校活动。2004年3月-7月，针对家校活动方法上的问题设计了两次家校活动，进行对比论证。3、分析设计开展家校活动的对策。2004年9月-2005年1月，针对家校活动进行全面设计。4、家校活动对策的实施。2005年2月-11月，就制订的对策逐项落实。六、研究思路（写作提纲或研究路线）：（一）学习了参考文献：1、《现代教育管理专题》邬志辉著中央电大出版社62、《教育的新时代——新课程理论与实践》刘著国防科技大学出版社3、《家长学校教育论》李淑益中国文史出版社4、《构造孩子快乐家园》希拉里·克林顿中国发展出版社5、《小学生家庭教育知识家长读本》中国教育协会编教育科学出版社6、《小学生家长读本》蒋伟杰湖南人民儿童出版社7、《学校心理辅导宝典》王续文、郑希付海天出版社8、《家教漫谈》魏书生漓江出版社9、《小学生家长手册》柳斌、王文湛华语教学出版社10、《不输在家庭教育上》石宣中国广播电视出版社（二）写作提纲1、岳化第四小学开展家校活动的基本情况。2、家校活动存在的问题及其原因分析（一）现状调查（二）原因分析和要因确认3、家校活动对策的实施与效果分析（一）家校活动的对策与实施（二）家校活动对策的实施效果七、修改论文。修改是使文章完成的最后一项工作，只有认真修改、精心修改，才能使文章完成并获得成功。否则，将会“为山九仞，功亏一篑。”7这篇论文是何玲娜老师指导，在完成论文的过程中，三次修改都是何老师细心的批阅后，和我一起交流并指导我进行修改。第一次修改内容：毕业论文要加上内容摘要、关键词、参考文献。第二次修改内容：毕业论文的字体和字号不对，内容摘要格式不对，对内容摘要的内容进行了修改。对参考文献的格式进行修改。第三次修改内容：对毕业论文的论点、论据的内容进行丰富，并上升到理论的高度。