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9.古诗三首［教学目标］1.会认7个生字，会写12个生字。2.有感情地朗读课文，背诵课文。默写《清明》。3.能借助注释了解诗句的意思，描述诗中的节日情景。［教学重难点］学生能借助注释了解诗文大意，描述诗中的节日情景。［教学课时］3课时第一课时教学过程一、情境导入，揭示课题1.今天老师为大家带来了礼物，想不想看？（配乐《春节序曲》，播放关于春节的各种图片，如包饺子、贴春联、拜年等）2.春节是一年中最热闹、最喜庆的日子，而宋代著名文学家王安石，只用了28个字就把这么热闹的场面写出来了。今天，我们就一起来学习古诗《元日》。（板书：元日齐读课题，解释“元”的含义）二、初读古诗，读准节奏，学习生字1.学生根据教师的提示自读古诗。（出示自读要求：一、读准字音；二、读通句子；三、读准节奏。）2.指名读，师生评议，纠正字音。3.再读，教师指导，划分朗读节奏。元日（宋）王安石爆竹/声中/一岁除，春风/送暖/入屠苏。千门/万户/曈曈日，总把/新桃/换旧符。（1）教师范读。（“/”表示朗读时要短暂停顿）（2）指名读，读出诗的节奏。（3）齐读。边读边想：这首诗描绘了古人过春节的几个画面？（3个画面）4.我们先来看第一个画面：“爆竹声中一岁除”。（齐声读）(1)你知道为什么要放爆竹吗？（古人燃放爆竹是用来吓跑妖魔鬼怪，以求得新年的安宁。到了宋朝，人们用鞭炮替代了爆竹,但仍蕴含着美好的祝福，他们希望新年大吉大利。）(2)新年的鞭炮声告诉我们：旧的一年结束了，哪个字可以看出来？（除）5.看吧，天上的烟火、亮光，地上的红爆竹，那一刻，怎能不激动呢？（课件出示相关图片）（1）齐读，用快乐、激动的心情朗读。（2）现在你的眼前出现了一幅怎样的画面？（学生交流）（3）你能用一个四字词语概括这场景吗？（如辞旧迎新、万象更新、喜气洋洋）6.生看画面，师描述：放完爆竹送走旧年，在大年初一一大早，全家人迎着暖洋洋的春风，品尝新年的第一口酒！（课件出示：春风送暖入屠苏）（1）再读这句，哪一个字值得我们品味？（暖）说说你的理解。（爆竹声中辞旧迎新的快乐；喝了酒心里暖洋洋；小孩子长大了感到快乐，青年人觉得自己是家里的顶梁柱，心里有了责任感，老年人非常幸福，健康长寿，心里高兴。）（2）再读诗句，读出你体会到的“暖”。同学们，这是新年美好的第一天！初升的太阳把明亮耀眼的光辉洒向千家万户，人们都出门迎接朝阳。迎着红日，人们喜洋洋地用新桃符换下旧桃符。此时的场景给你怎样的感觉呢？（温暖的阳光，生活更有希望）7.课件出示：千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。（1）指名读、齐读。（读出充满希望的感觉）（2）男女分组赛读。（3）从“总把新桃换旧符”这句古诗中，你仿佛看到了什么？（我仿佛看到了人们在用新的桃符换下旧的桃符。）新的一年到了，家家户户贴上了红红的春联，挂上了红红的灯笼，人们走家串户，到处洋溢着喜庆的气氛。同学们，把你们的感受读出来吧！三、课堂延伸：交流春联1.学生交流收集到的春联。（全班交流）2.课件出示春联，全班齐读。3.教师指导书写课后生字“旧、符”；生写，师评价并随机展示。第二课时教学过程一、创设情境，导入新课1．师：同学们，你们知道清明节是几月几日吗？（4月5日前后）清明节是我国的传统节日，也是祭祖、扫墓和踏青出游的日子。唐代诗人杜牧在《清明》一诗中写出了清明节的特殊气氛，今天，让我们跟随诗人去看看吧。（板书：清明）2．课件出示诗人简介。二、初读古诗，探究初成1.自由诵读，读准字音，把诗句读通顺，读出韵味和节奏。2.检查自学情况：（1）指名朗读，其他同学认真听，纠正不准确的发音。（2）找出难记的字，互相交流，学习识记方法。（3）借助注释试着理解诗中的词语和诗句。（学生自主学习，教师点拨）三、品读欣赏，质疑再探1.学习古诗第一句。（课件出示古诗1、2行）（1）指名朗读，学生评议，教师指导。（2）课件出示重点词“清明、纷纷、欲断魂”的解释，并配相应图片。（3）说说这两行诗的意思。（清明节这天细雨纷纷，路上远行的人好像断魂一样迷乱凄凉。）（4）指导朗读，读出诗句的意境。2.学习古诗第二句。（课件出示古诗3、4行）（1）说说这两行诗的意思是什么。（想找人问问哪儿有酒家，牧童用手指向远处的杏花村。）（2）想象当时的情景（雨纷纷，欲断魂，遥指，杏花村），有感情地朗读，读出诗句的意境。3.教师范读，感受古诗的韵律。4.思考：整首诗表达了诗人怎样的思想感情？（怀念逝世亲人）5.自由朗读古诗，背诵古诗。6.学生小结学法：解题目—知作者—释诗句—懂诗意—品诗味第三课时教学过程一、开门见山，引入新课1.在遥远的古代，当深深的思念、浓浓的乡愁涌上心头，许多诗人就用手中的笔来表达无尽的思念之情，诗人王维就写下了一篇流传千古的思乡佳作。（板书：九月九日忆山东兄弟）2.课件简介诗人王维。二、自读古诗，读准字音1.检查自学情况：（1）指名朗读，其他同学认真听，纠正不准确的发音。（2）找出难记的字，互相交流，学习识记方法。（3）借助注释，试着理解诗中的词语和诗句。（学生自主学习，教师点拨）2.课前我们搜集了有关重阳节的资料，谁来用一两句话介绍一下？（课件出示重阳节简介）三、细读品味，感悟理解1.课件出示：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。（1）出示与诗句相对应的图片，读完这句诗你有什么感受？（2）谈话过渡：诗人写这首诗时，正在长安谋取功名。身处举目无亲的“异乡”，每逢佳节，作客他乡的思乡怀亲之情，就更加强烈了。（3）让我们带着思念之情来朗读吧！（男女读、小组读）2.课件出示：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。（1）指名读、齐读，教师范读。（2）这两行诗的意思是什么？（我在遥远的地方，想到今年重阳节兄弟们佩戴着茱萸登高，遗憾的是唯独缺少了我一个人。）3.感受古诗的韵律：古诗文有一个特点，具有韵律美，我们可以通过停顿和重读把它表现出来。课件小结：独在/异乡/为异客，每逢/佳节/倍思亲。遥知/兄弟/登高处，遍插/茱萸/少一人。4.齐读古诗《九月九日忆山东兄弟》，背诵古诗。四、记忆识字，书写指导1.课件出示会写字，学生自主识字。2.教师示范，提示重点笔画：“独”的部首是“犭”，“异”的上半部分是“巳”。3.学生练习书写，教师巡视指导。［教学板书］9.古诗三首元日春节热闹欢快清明清明节断魂杏花村九月九日忆山东兄弟重阳节思亲、思乡［教学反思］本课三首古诗都与中国传统节日有关，诗句描绘的画面感很强。因此，在教学设计时，我先创设情境，激发学生兴趣，再引导他们有感情地朗读，以不同的诵读方式去体会诗人的情感，体会古诗的语言美、韵律美。最后联系生活实际让学生自主交流读完古诗的感受，体会古诗的意境。10.纸的发明［教学目标］1.会认11个生字，会写12个生字。正确读写“保存、欧洲”等词语，积累多音字“累”“鲜”。2.能正确、流利地朗读课文。3.能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。4.能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。［教学重难点］能根据要求提取关键信息，说清楚纸的发明过程，以及蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受造纸术对人类社会的促进作用。［教学课时］2课时第一课时教学过程一、情境导入，揭示课题同学们，我们在学习过程中，一刻也离不开纸，我们的课本是用纸做成的，我们的书写也离不开纸。你知道纸是怎么来的吗？（学生自由发言）大家了解的真不少，这节课我们就来了解有关纸的知识。(板书课题，学生齐读)近义词辨析：发明(创造出新事物或新方法)发现(第一次看到或知道)二、初读课文，整体感知1.自由读课文，标注自然段序号，要求读准字音，读通语句。（学生采用自主识字的方式进行。）2.检查自学情况。（1）课件出示课后生字。（指名读，齐读。学生互相交流识记生字的方法。）（2）指名分自然段读课文，师生评议，纠正读得不够准确的字音。3．学生自由读课文，了解课文是从哪几个方面来写“纸的发明”的。（1）造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一。（2）早在几千年前，我们的祖先就创造了文字。那时候人们把文字刻在龟甲、兽骨、竹片和木片上，后来就在帛上写字。（3）西汉时代，人们用麻来造纸。（板书：麻纸）（4）我国东汉时代的蔡伦发明了纸。（板书：纸蔡伦）（5）造纸术的发明极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。4．你能用简短的语言从这五个方面概括课文的主要内容吗？（本文主要讲述了造纸术发明的过程以及意义。）第二课时教学过程一、复习导入1.板书课题。2.指名用简洁的语言说说课文的主要内容。二、细读课文，深入探究1.学生自由读课文，小组合作，完成下列表格。种类时间用料优点缺点造纸术发明以前帛麻纸。2.结合上表,研读第4自然段中蔡伦造纸方法的句子,并将其与之前人们所使用的“纸”进行比较，想一想为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了。（通过对比，用蔡伦的方法造的纸，轻便好用，原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜，能满足多数人的需要。）3.引导学生根据课前对纸的广泛用途的了解，想一想、说一说：造纸术到底是如何促进人类社会的进步和文化发展的？教师根据学生的交流情况适时引导他们联系生活中纸的重要作用，以及课后“资料袋”部分的内容，更好地体现纸在各领域中无法替代的作用。4.为这一发明作出贡献的人是谁？（蔡伦）5.句子探究：（课件出示：造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一。）（1）交流：把句子中的“之一”删去可以吗？为什么？（不可以，中国的伟大发明还包括活字印刷术、火药、指南针。）（2）师引导：所以说明性的文章用语一定要准确，“之一”一词就体现了这种准确性。（3）举一反三，思考：“大约在一千九百年前的东汉时代，有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的经验”一句中“大约”一词能否删去？为什么？（不能，因为造纸术发明是一个渐进的过程，并没有确切的历史年代记载，所以课文使用了约数。）6.延伸交流：现在由于人们不注意节约资源，造成了大量纸张被浪费，针对这一现象，你们都有哪些好的建议？学生自由交流看法，教师适时补充出示关于“再生纸”的资料（废纸被回收后重新造成纸），同时引导他们充分利用信息数字化形式实现资源的节约利用。三、记忆生字，书写生字1.课件出示：术伟录册保存约验阿欧洲社（1）小组交流：怎样写好这些字？（2）全班交流，教师评议，重点指导。（“术”最后写点，“社”先写点。）2.学生练习书写，教师巡视，个别指导。［教学板书］10.纸的发明竹片：笨重帛：轻便、太贵麻纸：粗糙不能普及蔡伦纸：既轻便又好用、价格又便宜——传承下来［教学反思］本课的教学重难点为对比阅读蔡伦发明的纸和他之前的那些纸，了解蔡伦纸发明的伟大，以及被传承普及的原因。我通过设计表格、对比阅读、课外知识拓展等，较好地完成了教学目标。不足之处在于今后要善于表扬学生，让学生不断进步。11.赵州桥［教学目标］1.会认11个生字，会写13个生字，能正确读写“智慧、创举”等词语，积累多音字“爪”。2.能正确、流利地朗读课文。理解第3自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写清楚的，并正确抄写这一自然段。3.能用给定的词语向别人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的智慧。［教学重难点］1.初步学习怎样围绕一个意思写一段话、按顺序介绍事物的写作方法。2.能用给定的词语向别人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的智慧。［教学课时］2课时第一课时教学过程一、谈话导入，揭示课题1.同学们，今天我要向大家介绍的是一座古老的桥梁。（出示赵州桥的图片）它的名字叫赵州桥。（板书：赵州桥。齐读课题。）2.看到课题你有哪些疑问呢？（自由发言，不予评价）让我们带着这些疑问走进课文吧！二、初读课文，学习字词1.学生用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通语句。2.检查反馈。（1）课件出示词语，读准字音。读准多音字“爪”。（2）指名分自然段读课文，师生评议，纠正读得不够准确的字音。（3）理解词语。（赵县：在河北省，古代叫赵州。隋朝：我国历史上的一个朝代。石匠：本文中的石匠是指隋朝的李春，是设计赵州桥的建筑师。设计：在建桥之前的周密思考，精心绘制图样，就叫设计。冲毁：冲破。创