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人教版七年级英语上册Unit6教学设计（1）一、课题：Doyoulikebananas?二、教学目标（知识目标、能力目标、德育目标）知识目标：掌握询问对方喜欢与不喜欢食物的几种典型的句型；学习常见食物的名称。能力目标：通过对食物名称和询问句型的学习，学会谈论自己与他人早、中、晚餐喜爱吃的食物。通过对食物的学习了解，学会配制营养餐。德育目标：通过对不同食物的学习，让学生了解哪些是有益于健康的食品，哪些是不益于健康的食品，从而使学生学会均衡饮食，不偏食。通过对食物喜好的提问，能增强同学之间的相互了解和友谊。三、教学设计的思路及教学建议第六单元的主题是“询问对方喜欢与不喜欢的食物”，这些食物都是学生比较熟悉的生活食品。在教学时老师能够使用实物进行教学，增强学生的学习兴趣和学习效果。在传授新知识时，为了为学生创设真实的，贴近生活的情境，可以设计一些游戏，即根据不同人对食物的不同喜好，自配营养餐和填写购物清单等，这样不但激发了学生学习的热情，也达到了练习重点句型的目的。四、教学向导语言功能语言目标语言结构谈论喜欢与不喜欢的食物*动词like的用法*一般疑问句的肯定、否定回答*名词复数的使用*动词like的肯定、否定句的用法*动词like的一般疑问句的肯定、否定回答重点词汇学习策略与思维技巧跨学科学习hamburgers,tomatoes,broccoli,Frenchfries,oranges,icecream,carrots,apples,chicken,breakfast,lunch,dinner,fruit,vegetable.*培养学生对同一事物要有不同的看法。*培养学生对所学知识进行分类的能力。*艺术：画画*数学：数数*社会实践：制作购物单；制作调查表。五、教学重点及难点1．教学重点：词汇：有关食物名称的单词。句型：Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.2．教学难点：创设语言交际情景，操练句型。六、具体教案设计Unit6Doyoulikebananas?课时安排：四课时第一课时：P31—P32第二课时：P33—P34第三课时：P35第四课时：P36第一课时：P31—P32Step1讲授1A中的新单词1．通过用“What’sthisinEnglish?”句型询问一些具体的食物或图片，如：apple,orange,meat,rice等，让学生通过直观回忆以前所学过的食物名称。2．呈现新的食物或食物幻灯片，激发学生的求知欲，从而引出本课的新单词。3．朗读P31—1a中的新单词。（先全班，再小组，然后到个人，层层检查、补漏。）4．将学生分成两大组，以竞赛的方式让各组派一名学生，将食物的单词贴到挂图相对应的食物上，看哪组贴得最多，最准。Step2Presentation1．通过吃的动作和高兴的表情来展现“like”一词的意思，并将“like”板书在黑板上；通过摇头的动作和皱眉的表情展现“don’tlike”一词的含义，并将“don’tlike”板书在黑板上。2．通过动作及表情引出Ilikebananas,Idon’tlikebroccoli.然后过渡到Doyoulikebananas/broccoli?Yes,Ido./No,Idon’t.3．选择不同的食物，向学生提问：Doyoulike…?让学生根据自己的实际情况回答：Yes,Ido./No,Idon’t.Step3Listening1．看P31—1b的对话，听录音，完成书上要求标号的任务。订正答案。2．跟读对话，以小组为单位朗读对话。3．进行小组对话练习，可以更改有关的食物名词，编出自己的对话。Step4Listening1．大声朗读P32—2a中的单词，让学生先认真听，然后模仿重复两遍。2．让学生听一遍录音，了解大意，抓住关键词。3．让学生第二次听录音，在表格中圈出所听到的单词。订正答案。4．P32—2b听录音，要求学生将听到的单词填入横线上。订正答案。5．再听录音，跟读1—2遍，分角色进行对话。Step5Practice让学生两人一组进行对话操练：Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.通过句型的操练，增进学生之间的相互了解。Step6HomeworkStep7教学后记学生反应：总结得失：教法改进：第二课时：P33—P34Step1Revision1．以对话的形式复习上一节课的新单词和句型，让学生拿着食物询问自己的partner:Doyoulike…?回答：Yes,Ido./No,Idon’t.2．让学生拿着食物或图片向全班同学发问：What’sthisinEnglish?或What’retheseinEnglish?回答：It’sa/an…./They’re….然后完成P34—1a中的单词与食物的搭配。3．让学生将P34—1a中的食物分类，完成P34—1b中的表格。Step2Pairwork让学生两人一组进行操练。每一个学生拥有一半信息，然后通过提问的方式补全各自所缺的内容。订正答案。Step3FoodSurvey先让学生根据图片写出食物的名称，然后通过询问句型Doyoulike….?的形式调查其他同学喜欢或不喜欢的食物，然后根据调查的情况进行总结：…likes….；…doesn’tlike….Step4Listening1．听对话，在P34—1a中圈出所听到的食物。2．再听录音，写出单词，完成P34—2b的表格。Step5Pairwork1．让学生根据P34—2b的表格提示进行对话练习。所用的句型：DoesTom/Katrinalike…?Yes,he/shedoes./No,he/shedoesn’t.2．用英文解释breakfast,lunch,dinner的含义。根据1a和2b的表格提示，让学生写出Katrina和Tom所喜欢的食物分别属于哪一餐，完成P34—2c的练习。Step6Games1．让学生将学过的食物名词分类。Healthyunhealthy2．让学生从健康的角度出发，给自己配制一份营养午餐，使学生学会均衡饮食。3．汇报配餐情况，评选出学生喜爱的配餐。所用的句型：Ilike….forlunch.Step7HomeworkStep8教学后记学生反应：总结得失：教法改进：第三课时：P35Step1Revision复习前边所学的单词及句型，可以采取实物或游戏的形式，然后可以适当进行笔头检查。如：听写或补全对话。Step2Reading1．让学生快速阅读短文，并用不同的标记标出水果和食物的名称。订正答案。2．朗读短文两遍。Step3Lookandwrite1．根据图片，让学生写出Whichoneislunchandwhichoneisdinner.2．根据图片，分别写出Tom午餐和晚餐喜欢吃的食物名称。3．让学生下位分别调查三位同学三餐喜欢吃的食物，完成下列表格。所用句型：Whatdoyoulikeforbreakfast/lunch/dinner?Ilike…forbreakfast/lunch/dinner?NameBreakfastLunchDinner4．让学生汇报调查结果。所用句型：xxxlikes…for….Step4Groupwork假设同学们将进行一次野炊活动。让学生分组调查出各自喜欢与不喜欢的食物，然后根据调查的结果列一份购物清单。1．调查本组同学喜欢和不喜欢的食物。所用句型：Doyoulike…?Yes,Ido./Idon’t.Namelikedislike2．统计并汇报本组成员喜爱与不喜爱的食物。所用句型：Welike…./Wedon’tlike…?Grouplikedislike3．填写为野餐准备的购物清单。ShoppinglistStep5Homework收集一些生活中常见的食物。Step6教学后记学生反应：总结得失：教法改进：第四课时：P36Step1Revision复习整个单元的单词和句型。Step2SelfCheck1．检测学生所学的单词。让学生勾出P36—1中认识的单词，圈出不认识的单词。2．让学生在P108补充5个新的食物名称，扩大学生的知识面。3．让学生在方格里画出自己午餐所喜欢吃的食物。培养学生绘画的能力。4．用“Doyoulike…”句型询问其他同学，找出与自己午餐所吃食物相同的同学。P36—4。Step3Games让学生将自己所收集的食物，通过询问“Doyoulike…?”将食物分发给其他的同学，增进学生之间的感情。Step4HavingaquizStep5HomeworkStep6教学后记学生反应：总结得失：教法改进：教学内容：JEFCBookIIUnit12What'stheweatherlike?Lesson45背景描述：本校是我市最早实行小班化教学的农村试点之一，我们英语组抓住有利契机，一直在探索小班教学模式，给每位同学创造均等的表现机会，敢想、敢说、敢用英语表达自己的思维，培养语言交际的能力。教学内容、情景创设尽可能贴近学生生活，激发学生学习英语的兴趣，热爱生活、关注生活、用英语思维生活。因此，我选择了谈论天气的话题，与学生的现实生活密切相关，能有效地展示这一理念。教材、学生分析：本节课由日期开始谈到天气，用一组插图引出描写天气的形容词，并发出感叹，介绍Howcolditistoday!Whatacoldday!要求学生能用英语谈论天气，以提高学生综合运用英语语言的能力。教学对象是八（3）班32位学生。本班学生有较强的学习兴趣，模仿能力强，但实际运用英语的能力有待提高。教学设计教学目标知识与技能1.使学生掌握有关描绘天气的词汇与句子；2.能与同学编对话，谈论有关天气的话题；3.能运用感叹句表达自己强烈的感情，写一篇含感叹句的文章，培养表达能力。情感目标1.充分利用小班优势，培养学生运用英语的思维方式和行为习惯；2.激发学生学习英语的兴趣，善于表达自己的情感并理解他人的情感；3.积极参与活动，互帮互助，培养合作精神，乐于与他人分享学习资源；4.建立融洽民主的师生交流渠道，和学生互相学习，做到教学相长。文化意识1.能了解有关天气的话题，培养学生热爱生活、体验情感；2.通过对英国天气的了解和气候对人的影响，学习背景知识，不断扩展文化视野，加深对本民族文化的了解，发展跨文化交际的意识和能力。任务型活动Task1Task2Task3教学重点、难点：1.重点：描写天气的形容词、感叹句sun+y=sunny,wind+y=windy.cloud+y=cloudy,snow+y=snowy.etc.2.难点：感叹句的运用，感叹句的结构和用法What+(a/an)+adj.+n.+S.+V.！How+adj.+S.+V.！教学准备：1.CAI课件；2.学生的有关过去几天的天气变化的日记；3.有关当天的天气话题；4.八本英汉汉英字典。教学过程：Step1RevisionT:Therearefourseasonsinayear.Theyare...Ss:springsummerautumnwinterT:Well,Ilikesummerbest.Ss:Why?T:BecauseIlikeswimming.Whataboutyou,S1?S1:Ilikewinterbest,becauseIlikemakingsnowmen.T:(AskingtheSs.)WhichseasondoesS1likebest?Ss:Helikeswinterbest.(小组活动，谈论对方最喜欢的季节及原因。)Step2Lead-in1．T:Differentseasons,differentweather.Andeveryday,itchanges.WouldyouliketoknowhowtoexpresstheminEnglish?“Yes!”Ok,nowlet'slearntogether.Atfirstlet'slookatsomebeautifulpictures.（启发式导入新课，激发求知的欲望)幻灯显示：Picture1Picture2Whenthesunisinthesky,i