花钟说课稿

《花钟》说课稿尊敬的各位领导老师，大家好：今天我说课的课题是《花钟》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计、作业布置环节来进行我的说课教材和学情分析《花钟》选自人教版小学语文三年级上册第四单元的第一篇课文。本文按照归纳现象—揭示原因—实际运用的思路,说明了一天内不同的花开放时间的不同及其原因,最后讲植物学家修建“花钟”的做法很奇妙,文章思路清晰,文质兼美,与本单元后面的课文《蜜蜂》、《玩出名堂》联系紧密，突出了本单元“细心观察”的主题，对学生养成细心观察、认真思考的习惯有很大作用。学生进入三年级，有了比较强的学习能力和比较丰富的语言积累，对大自然充满了好奇。但是这阶段的学生在理解品味语言,感受语言的能力方面还较弱，通过本课时的教学，对培养学生对语言的感受能力,说写能力,同时获得情感的体验,提高审美的情趣等方面均有很大的帮助二、教学目标依据新课程标准和学生的认知发展水平，为有效实现语文教学对个人和社会的发展功能，设置如下三维教学目标：教学目标：1.会认8个生字，会写14个字，理解、积累好词佳句；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2.经历逐段读书了解课文大意的过程；在感悟、品味、运用语言的实践中，学习用不同说法来表达同一个意思。3.体会留心观察事物的作用，初步培养科学的思维方法，提高学生的审美情趣。教学重难点：在品词品句，感情朗读的语文实践中，体会、学习用不同的说法灵活表达同一个意思。教学准备：多媒体课件、生字卡片等。为有效实现以上教学目标，实现教学行为的有的放矢，依据学生现有的认知水平，设置如下教学重难点。教学重点：感悟“描绘”鲜花开放的不同表达方式教学难点：在理解文章的基础上，学会用不同的说法表达相同的意思。四，教法与学法基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。努力构建开放而有活力的新型语文课堂，始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习的伙伴。通过自主、合作、探究的体验性小组合作学习方式，读中感悟、读中体验，采用“激趣——发现——感悟——实践”的思路，引导学生在自主中学习本文。我采用了多媒体教学法，讲授法，问答法等常用的教学方法，并在教学过程中有意识的培养学生的合作探究能力，自主学习能力，使之在真正意义上成为学会学习的人。课时：2课时五，教学过程一、激趣质疑，初读课文。（一）观赏鲜花图，激发学趣，引发质疑。（二）自读课文，要求读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。（三）采用多种形式检查学生认读生字、词语和读长句子的情况。（四）把课文读正确、读通顺。二、阅读交流，整体感知。（一）检查学生读书的情况，师生相互评价。（重点纠正学生读不准确的字音和句子停顿。）（二）交流阅读收获，整体感知课文内容。围绕开课时质疑的问题，组织交流，整体感知课文内容。三、精读感悟，学习表达。（一）引导学习第一段。（二）品读写九种不同花开的句子，交流读后的发现和感受，体会表达方法。1.齐读写九种花开的句子，边读边想：在读中你发现了什么？鼓励在读中发现表达的特点。2.同桌互相交流自己读书中的发现。3.全班交流，老师相机指导。4.师生合作交流，想象品味九种花开的不同说法，体会表达同一个意思，可以用不同的说法。（在想象理解、鉴赏评价、感情朗读的学习过程中体会花开的美，课文表达的具体、形象，提升学生的认知和审美能力，感悟作者表达上的特点。）6．迁移方法，学习表达。（1）创设情境，合作读文。（2）仿照课文的表达方法，说说自己喜欢的花开放的样子。（鼓励学生用上课文中学会的词语或平时积累的好词语）7.感情朗读，积累语言。四、感悟“留心观察”，了解观察方法。五、指导写字，规范书写。指导书写第一自然段中出现的五个生字，重点指导“醒”字。接下来我重点说第二课时，整个教学过程，我是分五个环节进行设计的：悄然入情赏花钟、品读美文识花钟、合作交流探花钟、延伸拓展绘花钟自主观察练书写一、悄然入情赏花钟为有效提升学生的学习动机，唤醒学生的认知注意，激发学生对新知的探索求知欲，我借助课件出示日内瓦大花钟，与学生共同欣赏，我这样激情导入：同学们，上节课我们初步感知了课文内容，现在请大家看：这就是世界上最早发明的瑞士日内瓦大花钟，瑞士素有“花园之国”和“钟表之乡”的美誉。能工巧匠巧妙的将花卉同钟表的制造结合起来，别出心裁的创造“花钟”。花钟上有那些花？这些花分别是什么时候开放呢？怎么能组成一座钟呢？你们想知道吗？让我们一起去读书，发现其中的秘密吧！导出课题，并板书黑板二、品读美文识花钟1、指名读文，找中心句。告诉学生找中心句是归纳段意的方法之一。2．轻声读，找花名。接着我再让学生轻声读描写花开的句子，找一找课文中写了哪几种花。我把收集到的9种鲜花的图片一一展示给学生欣赏，配上音乐和简单的介绍，为学生的品句作铺垫。3．用自己喜欢的方式读文本，第一遍读，找出时间，并感受时间排列的规律；第二遍读，找出描写花开的句子，并把写自己喜欢的花的句子体会着多读几遍，这是展示学生个性化阅读的好机会。它可以充分发挥学生的想象，激发学生的情感，让学生与作者的情感融为一体，更好地理解课文。学生美读句子时，我及时点拨。并做课文范读。4．读写结合，学表达。为了体会不同的花有不同的表达方式，我以课后练习题为蓝本，让学生在填空中感悟用词的准确和不同的表达技巧。感悟不同的表达方式感悟不同的表达方式牵牛花开了。牵牛花吹起了紫色的小喇叭。蔷薇开了。艳丽的蔷薇绽开了笑脸。睡莲开了。睡莲从梦中醒来。午时花开了。午时花开花了。万寿菊开了。万寿菊欣然怒放。烟草花开了。烟草花在暮色中苏醒。月光花开了。月光花舒展开自己的花瓣。夜来香开了。夜来香晚上八点开花。昙花开了。昙花含笑一现。仿写：我也能学着用不同的说法表达花的开放的句式。————花，—————。水仙花牡丹花梅花三、合作交流探花钟课文第二段是归纳原因，我采取了小组合作学习的方法，先出示小组合作要求：1、读一读：默读课文第二自然段。2、议一议：在小组里讨论讨论：为什么不同的花开放的时间不同？3．填一填，一天中造成不同植物开花的时间不同的原因是：（1）植物开花的时间，与（）、（）、（）有着密切的关系；（2）还有的花，需要（）传播花粉才能结出种子，因此与（）有关。4．说一说：昙花为什么会在九点含笑一现？用自己的话说一说。四、拓展延伸绘花钟发现了鲜花的秘密，了解了其中的原因，再引导学习课文第三段，学生齐读课文第三自然段。1．我再次播放大花钟让学生欣赏：瑞士的日内瓦花钟把美丽的鲜花与钟表奇妙地结合在一起，给人以美的享受，各国的能工巧匠们纷纷效仿，制做出了形形色色的花钟，这些花钟装点了城市，美化了生活。2．同时，我还抓住“大致”一词，让学生读句子，体会到与前面写花开的时间范围词一样，也是语言的一种准确的表达。3．最后我提议大家一起来做一个花钟吧！同学们把自己搜集的资料快乐的一起编了一个新的花钟。必要时，我会推荐科学书籍如法布尔《昆虫记》瓦特发明蒸汽机的故事等等。总之，教无定法，让学生在不同层次多样化的读书中，进行语言文字的训练，注重学生仔细观察等方面的养成教育。五、自主观察练书写应该说：世上没有不爱美的人，只有不懂得美的人。让学生自主观察，分享识字乐趣。重点指点“醒”“播”的写法1、学生认真观察田格里的生字，说说在书写的时候应该注意什么。3、同桌练习给生字组词。4、练习写字、比较展示。六．板书设计为突出重难点，便于学生识记，我采用了结构式的板书七，作业布置为实现以上教学目标，提升学生语文综合素养，使语文教学真正的走进生活，生活更好的融入语文教学，我布置开放式的作业最后，读练结合，1、建议学生们观察周围的花草并写成日记，为本单元习作埋下伏笔。2、同学分小组合作，搜集24小时内陆续开放的花儿，补充设计、制作一个美丽的花钟。以上教学设计均是我个人的教学预设，在实际的教学过程中，我会根据学生的具体反馈做出相应的调整，做到因材施教，真正的实现以学生为中心的教学，为学生的长远发展负责我的说课完毕，谢谢大家！归纳现象不同的花开放的时间是不同的分析原因温度、湿度、光照昆虫活动的时间修建“花钟”花钟实际运用